《廣東省高考語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第1部分第5節(jié) 辨析并修改病句（上）課件 粵教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高考語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第1部分第5節(jié) 辨析并修改病句（上）課件 粵教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、辨析并修改病句（上）辨析并修改病句（上） 考試說(shuō)明對(duì)本能力點(diǎn)的要求是：能夠“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為E，屬于表達(dá)應(yīng)用。 辨析病句，要求我們具備以下兩個(gè)方面的能力： 一是準(zhǔn)確掌握高考中的幾種主要病句類型，對(duì)每種類型可能出現(xiàn)的病句做到心中有數(shù)； 二是學(xué)會(huì)從主干方面梳理句子，然后再在枝葉上做文章，由面到點(diǎn)，逐步篩選病句。 正確辨析病句是廣東高考每年的必考點(diǎn)。從形式上講，題型固定，為選擇題；除2004年要求選出有語(yǔ)病的一句外，其余卷面都要求選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。從考查病句類型上來(lái)講，結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)是重點(diǎn)；其次是不合邏輯，語(yǔ)序不當(dāng)。同應(yīng)用文結(jié)合在一起考，語(yǔ)言得體與病句修改，值得重視。 考查內(nèi)容：主

2、要考查六種語(yǔ)病，語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 考查題型：選擇題。 考查賦分：3分。 (2010年高考廣東卷)下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A以“城市，讓生活更美好”為主題的上海世博會(huì)，讓膚色不同、語(yǔ)言不同的人們?cè)谶@樣一個(gè)巨大的平臺(tái)上共同尋找答案。B“低碳生活”這一理念，經(jīng)過(guò)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功和失敗的實(shí)踐，無(wú)可爭(zhēng)辯地證實(shí)了這一理念的正確。C劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。D成千上萬(wàn)的亞運(yùn)志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐?，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運(yùn)的理想。A

3、本題考查考生正確辨析病句的能力，能力層級(jí)為E。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)。“經(jīng)過(guò)”為介詞，帶一個(gè)長(zhǎng)狀語(yǔ)，句子主干變成“理念證實(shí)了理念的正確”，搭配不當(dāng)，可改為：我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功和失敗的實(shí)踐，無(wú)可爭(zhēng)辯地證實(shí)了“低碳生活”這一理念的正確。C項(xiàng)表意不明。“部分”修飾的中心語(yǔ)可為“福利院”，也可為“孤兒”。D項(xiàng)搭配不當(dāng)。“完成”與“理想”搭配不當(dāng)，正常搭配是“完成任務(wù)”或“實(shí)現(xiàn)理想”。 (2010年高考山東卷)下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A中午還是陽(yáng)光燦爛，但到下午5時(shí)左右，老天突然變臉，市區(qū)狂風(fēng)大作，天昏地暗。據(jù)氣象部門(mén)監(jiān)測(cè)，這次特強(qiáng)沙塵暴瞬間風(fēng)力達(dá)11級(jí)，地表能見(jiàn)度0米。B記者來(lái)到臥龍鎮(zhèn)人民

4、政府南側(cè)的中國(guó)臥龍大熊貓博物館前，只見(jiàn)這座被稱為“中國(guó)唯一大熊貓博物館”坐落在風(fēng)景秀美的山下，周?chē)魉蠕?，綠樹(shù)成蔭。C世博園開(kāi)園以來(lái)，無(wú)論是風(fēng)和日麗還是刮風(fēng)下雨，參觀的人流絡(luò)繹不絕。截至5月9日17時(shí)30分，累計(jì)檢票入園已達(dá)19.59萬(wàn)人次。D昨天上午，一位老人突然暈倒在購(gòu)物中心，后經(jīng)迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員以及商場(chǎng)保安、在場(chǎng)群眾的救護(hù)下，老人得到及時(shí)搶救，最終脫離了危險(xiǎn)。A 本題考查考生正確辨析病句的能力，能力層級(jí)為E。B項(xiàng)成分殘缺，在“坐落”前加“的博物館”或者“的建筑”；C項(xiàng)“人流”與“絡(luò)繹不絕”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，將“經(jīng)”改為“在”，或者將“下”去掉；歧義，“迅速趕到的”

5、統(tǒng)轄“醫(yī)護(hù)人員”還是“醫(yī)護(hù)人員和商場(chǎng)保安”不清，兩種理解都可以，可改為“商場(chǎng)保安以及迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員”。 (2010年高考全國(guó)卷)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說(shuō)法不一，而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)。B我們說(shuō)話寫(xiě)文章，在把零散的詞語(yǔ)串成一個(gè)個(gè)可以用來(lái)傳遞信息、完成交際任務(wù)的句子的時(shí)候，是需要遵循一定的語(yǔ)法規(guī)律的。BC這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立，是全國(guó)首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。D近期發(fā)熱患兒增多，我院已進(jìn)入門(mén)診超負(fù)荷狀態(tài)，為使就診更有序，決定采取分時(shí)段掛

6、號(hào)，如果由此給您帶來(lái)不便，敬請(qǐng)諒解。 A項(xiàng)句式雜糅，可以改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說(shuō)法”或者是“我們斟酌以后以大師兒子的說(shuō)法為準(zhǔn)”；C項(xiàng)中的“有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源”無(wú)法并列，建議改成“有效聯(lián)合政府行政資源和高校教育資源”。“基地”與“機(jī)構(gòu)”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)中的錯(cuò)誤比較隱蔽，它在“為使就診更有序，決定采取分時(shí)段掛號(hào)”中的“采取”沒(méi)有賓語(yǔ)，屬于成分殘缺，可在“掛號(hào)”后補(bǔ)上“的方式”做賓語(yǔ)。 (2010年廣州一模)下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A第十八屆全國(guó)書(shū)博會(huì)在鄭州舉行，廣東參展的出版物至少有4500種以上，其中王蒙自傳我在央視等一批精品備受讀者青睞。B葉永烈編著的天文知識(shí)

7、，豐富而系統(tǒng)地介紹了浩瀚太空里星球演變、星云飄移的科學(xué)原理，為我們展現(xiàn)了宇宙中一幅幅美妙的圖畫(huà)。C我們必須實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為核心，堅(jiān)持培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，努力把廣州建設(shè)成為和諧社會(huì)的首善之區(qū)。D如今，拉薩市堆龍德慶縣“高原無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地”出產(chǎn)的草莓、土豆、豌豆遠(yuǎn)銷北京、上海、廣州等地已經(jīng)不是什么新鮮事了。D A.不合邏輯，“至少”與“以上”同時(shí)使用造成矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)。B.搭配不當(dāng)，“豐富”不能修飾“介紹”，可改為“全面”。C.成分殘缺，“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為核心”缺介賓結(jié)構(gòu)中的介詞“以”，應(yīng)在“實(shí)現(xiàn)”之前加“以”。 (2010年佛山一模)下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)

8、是()A首赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)的中國(guó)海軍的三艘軍艦和幾十名特種兵，將進(jìn)行登艦檢查、與海盜火力對(duì)抗、保護(hù)相關(guān)海域通行船只的通行安全等活動(dòng)。B中國(guó)的月球探測(cè)將分三步走，依次為月球軟著陸、繞月飛行和探測(cè)器登陸月球并取樣返回，并計(jì)劃在2013年發(fā)射著陸器之前，發(fā)射一個(gè)環(huán)繞月球的衛(wèi)星。C科學(xué)發(fā)展觀是在吸取人類社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，包括發(fā)達(dá)國(guó)家在工業(yè)化、現(xiàn)代化過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別是總結(jié)我國(guó)改革開(kāi)放實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。D對(duì)這種不愿消費(fèi)的心理，各國(guó)商家只好開(kāi)展名目繁多的促銷：法國(guó)春天百貨推出各種優(yōu)惠卡讓顧客憑卡享受折扣，美國(guó)的一些商家索性24小時(shí)營(yíng)業(yè)。C A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“三艘軍艦”不能和“

9、進(jìn)行登艦檢查”搭配。應(yīng)刪去“三艘軍艦和”。B項(xiàng)，邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)為“繞月飛行、月球軟著陸和探測(cè)器登陸月球并取樣返回”。D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在促銷后補(bǔ)上“活動(dòng)”一類的詞語(yǔ)。 一、復(fù)習(xí)策略 1對(duì)病句類型特別是高考大綱規(guī)定的六種要特別熟悉，越細(xì)致越好。 2多讀經(jīng)典作品，形成語(yǔ)感。 3平時(shí)作文時(shí)，同學(xué)之間相互修改訂正。 4有意識(shí)地關(guān)注生活語(yǔ)言中的病句。 5強(qiáng)化訓(xùn)練各種題型，熟能生巧。 二、應(yīng)考策略 1辨析病句 應(yīng)善用排除法，注意題干要求。 (1)語(yǔ)感審讀法 在審讀過(guò)程中，從對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上察覺(jué)語(yǔ)句有無(wú)毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。用這種辦法做題，要膽大心細(xì)。膽大就是要相信

10、自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語(yǔ)病的耐心。 (2)筋脈梳理法 用語(yǔ)法分析的方法，依次檢查句子的主干和修飾部分。單句：先查主干，一看搭配，二看殘余；再查枝葉，一是搭配，二是殘余；三查順序，注意多重定、狀語(yǔ)句。復(fù)句：先查句間關(guān)系，再查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，三查句子內(nèi)部。 縱觀全局，運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，審查句子的主干是否有搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等錯(cuò)誤；再清理句子的枝葉(補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ))，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病，與中心語(yǔ)的搭配是否有毛病。 (3)造句類比法 有的句子是否有語(yǔ)病，一時(shí)拿不定主意，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)另造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是

11、否有語(yǔ)病。 (4)邏輯分析法 有的語(yǔ)病不好從語(yǔ)法上查找，這時(shí)要從事理上對(duì)其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面對(duì)句子進(jìn)行分析，不可一葉障目。 (5)規(guī)律標(biāo)志法 有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位，例如，有多個(gè)否定詞的句子，往往出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有“能否”“是否”等詞語(yǔ)的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，往往出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語(yǔ)的錯(cuò)誤，等等。做題時(shí)，可根據(jù)這類句子的特點(diǎn)，順藤摸瓜，準(zhǔn)確地找到病癥所在，從而做出準(zhǔn)確的答案。 2修改病句 修改病句的方法多種多樣。可以概括為四字訣：增(成分殘缺的)、刪(多余

12、的)、換(用詞不妥當(dāng)?shù)?、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)。 (1)增補(bǔ)。對(duì)成分殘缺的病句用增補(bǔ)法，缺什么成分就補(bǔ)什么成分。 (2)刪除。對(duì)成分“贅余”的病句用刪除法刪去多余的，對(duì)自相矛盾的邏輯病句，依據(jù)實(shí)際情況刪除矛盾的一方。 (3)調(diào)換。對(duì)搭配不當(dāng)?shù)牟【?，用此法調(diào)換詞語(yǔ)；對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【?，用此法調(diào)換詞語(yǔ)的位置；對(duì)前后失去照應(yīng)的病句，用此法作調(diào)整，以使前后照應(yīng)。 (4)精簡(jiǎn)。對(duì)句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂的病句，用此法作精簡(jiǎn)，以使語(yǔ)句表達(dá)方式具有單一性，能用多種方法改的，選用最簡(jiǎn)便的一種。修改也應(yīng)簡(jiǎn)要。 修改時(shí)應(yīng)堅(jiān)持： (1)真實(shí)性。 要盡量保持句子的原意，千萬(wàn)不要違背原意，另起爐灶。如： 后來(lái)沒(méi)有辦法，他只好

13、打電話給她留的那個(gè)地址，但是沒(méi)有人接，那可真急壞了他。 句中，“他只好打電話給她留的那個(gè)地址”搭配不當(dāng)，“打電話給地址”說(shuō)不通。根據(jù)全句的意思，參照“她留的那個(gè)地址”，有語(yǔ)病的這一部分應(yīng)作如下修改： 他只好按照她留的地址打電話。 這樣的修改保持了原句要表達(dá)的意思。這是用的“調(diào)換”法。如果改為“他只好給她打電話”，就沒(méi)有保持原句的意思，從考試來(lái)說(shuō)，這樣的修改很難得分，因?yàn)楦呖夹薷牟【涞脑囶}都規(guī)定“不得改變?cè)狻?。又如?日本政府拒絕投降的聲明，為美國(guó)政府使用原子彈找到了借口。 這是一個(gè)有歧義的句子。介詞“為”，可以表示目的，可以表示被動(dòng)。如果是前者，則說(shuō)不通，似乎日本主動(dòng)“為美國(guó)使用原子彈”提供

14、借口；如果是后者，基本可通，為了避免歧義，可以修改為：日本政府拒絕投降的聲明，讓美國(guó)政府為使用原子彈找到了借口。這樣修改，符合原句要表達(dá)的意思。 (2)針對(duì)性。 要針對(duì)病句的實(shí)際情況作修改。也就是說(shuō)，哪兒有毛病，就改哪兒；是什么毛病，就用什么方法。如： 昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。 句中，“截止日期”就是“最后一天”，屬于成分贅余，應(yīng)該就在這里刪除其中的一個(gè)，而不要節(jié)外生枝。又如： 你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。 句中，“采集”“花粉”是搭配恰當(dāng)?shù)?，而?0萬(wàn)朵的花粉”是搭配不當(dāng)定語(yǔ)與它

15、的中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，可以就在“朵”的后面添一個(gè)“花”字，修改為“50萬(wàn)朵花的花粉”。 (3)精簡(jiǎn)性。 所謂精簡(jiǎn)性，就是要“多就少改”，如調(diào)整語(yǔ)序可以盡量不增刪；改一處可以的就不要改兩處等。如： 3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天世界各大報(bào)紙關(guān)于這期震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。 句中，犯有詞語(yǔ)位置不當(dāng)?shù)拿　！瓣P(guān)于事件”這個(gè)介賓短語(yǔ)不能放在主語(yǔ)“世界各大報(bào)紙”之后，應(yīng)把它移到主語(yǔ)之前，或者將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。這兩種修改方法，以后者更佳。又如： 良好的家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，古今中外事業(yè)有成的人，都受到了良好的家庭教育。 句中，兩個(gè)分句都有語(yǔ)病，前者為雜糅，后者是判斷錯(cuò)誤(不合邏輯)。前一句有兩種修改方法，但是考慮到后一句中有“良好的家庭教育”，為了前后一致，可以改為“良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的重要因素”，后一句中的“都”絕對(duì)化了，可在“都”前加一“大”字，用“大都”就符合事理了。 (4)連貫性。 因?yàn)楦呖夹薷牟【溥@一項(xiàng)不是給一個(gè)孤立的句子讓我們修改，通常是給一段文字，特別是給一段應(yīng)用文，讓我們修改其中的語(yǔ)病，因此必須瞻前顧后，統(tǒng)攬全局，否則修改就會(huì)不合要求。