《優(yōu)化探究高考地理總復(fù)習(xí) 5.1自然地理環(huán)境的整體性課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化探究高考地理總復(fù)習(xí) 5.1自然地理環(huán)境的整體性課件（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性 一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換 1自然地理環(huán)境地理要素包括 、水、巖石、生物、_、地形等。 2物質(zhì)遷移和能量交換的途徑：通過(guò) 、生物循環(huán)和_等過(guò)程。 二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 1生產(chǎn)功能：自然地理環(huán)境具有合成 的能力，主要依賴于 。 2平衡功能：各自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換，使自然地理環(huán)境的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。第第1課時(shí)自然地理環(huán)境的整體性課時(shí)自然地理環(huán)境的整體性大氣大氣土壤土壤水循環(huán)水循環(huán)巖石圈物質(zhì)循環(huán)巖石圈物質(zhì)循環(huán)有機(jī)物有機(jī)物光合作用光合作用 三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程 1含義：各個(gè)要素的發(fā)展演

2、化是 ，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè) 的演化。 2意義：保證 之間的協(xié)調(diào)。 3表現(xiàn)：地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。統(tǒng)一統(tǒng)一要素要素自然地理要素自然地理要素 點(diǎn)撥在自然地理環(huán)境各要素中，氣候是主導(dǎo)性因素，植被是最具有代表性的要素，土壤是各要素的中心環(huán)節(jié)。 1地理環(huán)境各要素間的內(nèi)在聯(lián)系 構(gòu)成地理環(huán)境的大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素相互滲透、相互制約、相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，并通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等不斷地進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，推動(dòng)地理環(huán)境的整體發(fā)展變化。其內(nèi)在聯(lián)系如下圖所示：自然地理環(huán)境的整體性自然地理環(huán)境的整體性 2自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn) 典例導(dǎo)析(20

3、14年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)下圖示意科隆群島(加拉帕戈斯群島)的地理位置。讀圖，完成(1)(2)題。 (1)科隆群島特有動(dòng)物種屬比例較大。形成這一現(xiàn)象的地理?xiàng)l件是該群島() A地處赤道附近 B遠(yuǎn)離大陸 C構(gòu)造運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈 D地形復(fù)雜 (2)科隆群島是耐寒的企鵝和喜暖的鬣蜥的共同家園，主要因?yàn)樵撊簫u() A氣溫日較差大 B處在動(dòng)物遷徙路線上 C地處熱帶但受寒流影響 D氣候垂直差異顯著 思維流程 從圖表中獲取和解讀信息：答案答案(1)B(2)C 物質(zhì)循環(huán)示意圖(如下圖)形式簡(jiǎn)單，但是可以表現(xiàn)的內(nèi)容豐富，可以表示地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、洋流分布，也可以表示熱力環(huán)流、生物循環(huán)。物質(zhì)循環(huán)模式圖既顯示了地理環(huán)境間的

4、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，又體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性特點(diǎn)。判讀這類圖示，關(guān)鍵是把握循環(huán)過(guò)程中涉及的物質(zhì)，即各箭頭代表的作用形式和含義。物質(zhì)循環(huán)模式圖的判讀物質(zhì)循環(huán)模式圖的判讀 物質(zhì)循環(huán)示意圖充分反映了地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系，它往往伴隨著物質(zhì)的遷移和能量的流動(dòng)，在分析該類問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1要區(qū)分不同的物質(zhì)循環(huán)類型 確定物質(zhì)循環(huán)類型，首先要掌握常見的物質(zhì)循環(huán)示意圖，如水循環(huán)示意圖、生物循環(huán)示意圖、巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖、熱力環(huán)流示意圖、洋流模式圖等(如圖1可代表水循環(huán)側(cè)視圖、熱力環(huán)流側(cè)視圖、南半球中低緯度大洋環(huán)流模式圖)。其次要注意從圖中把握關(guān)鍵信息、提示性詞語(yǔ)、標(biāo)志性環(huán)節(jié)等(

5、如圖2中由“水汽輸送”可知為水循環(huán)示意圖，圖3中由巖石類型可知為巖石圈物質(zhì)循環(huán)圖)。 2把握不同類型的物質(zhì)循環(huán)的本質(zhì)和環(huán)節(jié) 如巖石圈物質(zhì)循環(huán)的本質(zhì)是三大類巖石、巖漿之間的轉(zhuǎn)化，主要環(huán)節(jié)即各箭頭的含義(如圖3中為外力作用、代表重熔再生、代表巖漿活動(dòng)、代表高溫高壓作用、代表變質(zhì)作用)。 3關(guān)注物質(zhì)循環(huán)圖中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方向，關(guān)注物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程 若圖1代表北半球海洋和陸地之間的熱力環(huán)流側(cè)視圖，則G為陸地、H為海洋，代表北半球冬季。代表由陸地吹向海洋的風(fēng)。若圖1代表大洋環(huán)流示意圖，則由洋流流向及分布規(guī)律判斷，為南半球中低緯度的大洋環(huán)流。 4抓住物質(zhì)循環(huán)圖中的關(guān)鍵信息 若圖1為熱力環(huán)流側(cè)視圖，則箭頭表示氣流

6、下沉，近地面G處氣溫低、氣壓高，箭頭表示氣流上升，近地面H處氣溫高、氣壓低。 水循環(huán)包括自然循環(huán)和社會(huì)循環(huán)。讀圖，回答(1)(2)題。某地水循環(huán)示意圖某地水循環(huán)示意圖 (1)圖中分別為() A蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調(diào)水、降水 B降水、地表徑流、蒸發(fā)、跨流域調(diào)水 C跨流域調(diào)水、下滲、地下徑流、蒸發(fā) D降水、蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調(diào)水 (2)在水資源的社會(huì)循環(huán)各環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法不夠恰當(dāng)?shù)氖?) A取水保護(hù)水源地B輸水減少過(guò)程損耗 C用水節(jié)約、綜合利用 D排水防止當(dāng)?shù)匚廴?思維流程 1從設(shè)問(wèn)中獲取和解讀信息 該題組主要考查水循環(huán)的相關(guān)問(wèn)題。第(1)題，解題關(guān)鍵是從圖中提供的信息中獲取所代表的水循環(huán)環(huán)

7、節(jié)。第(2)題，解題關(guān)鍵是結(jié)合圖中提供的信息，分析四種做法的合理性。 2從圖表中獲取和解讀信息 答案(1)B(2)D (2015年貴陽(yáng)模擬)讀下圖，回答(1)(2)題。 (1)若此圖示意海陸間水循環(huán)，則() A乙為海洋，甲為陸地 B我國(guó)的夏季風(fēng)屬環(huán)節(jié) C環(huán)節(jié)能給陸地補(bǔ)充淡水 D環(huán)節(jié)一定能造成黃土高原的千溝萬(wàn)壑 (2)若此圖表示水平大洋環(huán)流，甲、乙兩地全年晝夜基本上平分，則該環(huán)流中易形成規(guī)模較大的漁場(chǎng)的是() A甲地B乙地 C丙地 D丁地 解析：第(1)題，若此圖為海陸間水循環(huán)，則分別為徑流、蒸發(fā)、水汽輸送、降水，乙為陸地，甲為海洋，可為陸地補(bǔ)充淡水，環(huán)節(jié)不一定能造成黃土高原的千溝萬(wàn)壑。第(2)題，若此圖為水平大洋環(huán)流，由甲、乙兩地全年晝夜基本平分可知，甲、乙兩地位于赤道附近，根據(jù)環(huán)流為順時(shí)針可知，該環(huán)流屬于北半球中低緯大洋環(huán)流，丙地處于寒暖流交匯處，易形成規(guī)模較大的漁場(chǎng)。 答案：(1)C(2)C