《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 2、 把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3、把握詩(shī)歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。 4、體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、把握詩(shī)歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。 2、體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。 學(xué)習(xí)方法： 1、誦讀法 通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。 2、探究欣賞法 如對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。 3、比較閱讀法

2、 如將余光中與席慕蓉同類題材(抒寫鄉(xiāng)愁)詩(shī)歌進(jìn)行比較。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué) 1、簡(jiǎn)介艾青、余光中。 2、朗讀詩(shī)歌，用“/”標(biāo)出節(jié)奏，用“·”標(biāo)出重音，有感情朗讀詩(shī)歌。 例：小時(shí)候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭 3、這兩首詩(shī)歌各表達(dá)了整理怎樣的思想感情，如何表現(xiàn)的呢？ 二、課堂·研討 《我愛(ài)這土地》 1、詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么? 2、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代

3、特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)? 3、詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜? 3、 詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的了解?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響? 《鄉(xiāng)愁》 1、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩(shī)里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，整理是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的? 2、詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的? 3、這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果? 4、詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用? 三、拓展·延伸 比較閱讀。 臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。 3 / 3