《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語(yǔ)文 理解重要概念的含義課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語(yǔ)文 理解重要概念的含義課件 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 理解文中重要概念含義理解文中重要概念含義“重要概念（含短語(yǔ)）重要概念（含短語(yǔ)）”一般指：一般指：1 1、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)2 2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)、表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)3 3、反映深層次含義的詞語(yǔ)、反映深層次含義的詞語(yǔ)4 4、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)（代詞）（代詞）5 5、比喻、借代、反語(yǔ)等特殊的詞語(yǔ)、比喻、借代、反語(yǔ)等特殊的詞語(yǔ)6 6、根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ)、根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ) 命題側(cè)重考查一個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的命題側(cè)重考查一個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的指代義指代義或或臨時(shí)義臨時(shí)義或或隱含義隱含義。所以特

2、別要結(jié)合整篇文章或上下語(yǔ)句（段）來(lái)闡述詞語(yǔ)的含義。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語(yǔ)句（段）來(lái)闡述詞語(yǔ)的含義。1 1、文中哪些概念屬于重要？、文中哪些概念屬于重要？2 2、理解概念在文中的含義應(yīng)注意哪些問(wèn)題？、理解概念在文中的含義應(yīng)注意哪些問(wèn)題？一、理解文中重要概念含義一、理解文中重要概念含義問(wèn)：創(chuàng)造性思維是問(wèn)：創(chuàng)造性思維是的思維活動(dòng)。的思維活動(dòng)。 創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非

3、傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)出來(lái)，或提出某種方案任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)出來(lái)，或提出某種方案加以解決加以解決。 創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的具有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的具有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，并且能清楚地勾畫(huà)和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。性，并且能清楚地勾畫(huà)和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。理解文中重要概念理解文中重要概念1.1.名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題的解題思路名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題的解題思路 對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)及概念的理解要以對(duì)名

4、詞術(shù)語(yǔ)及概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩選文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概念特征的有關(guān)信息，然后組織答案。選文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概念特征的有關(guān)信息，然后組織答案。2.2.指代詞（包括有指代意義的詞語(yǔ)）的解指代詞（包括有指代意義的詞語(yǔ)）的解題思路。題思路。怎樣確定代詞的指代內(nèi)容？怎樣確定代詞的指代內(nèi)容？ 文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)之時(shí)之時(shí)，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句

5、或此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句或上文甚至下文入手，上文甚至下文入手，由近及遠(yuǎn)地由近及遠(yuǎn)地去尋找。去尋找。還要注意上下文還要注意上下文對(duì)指代內(nèi)容的限定或提示。對(duì)指代內(nèi)容的限定或提示。 代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納與

6、綜合。章進(jìn)行分析、歸納與綜合。8 8文中文中“這在很多城市都存在這在很多城市都存在”一句中的一句中的“這這”具體指代什么具體指代什么?(4?(4分分) ) 人們不了解廢墟的深刻內(nèi)涵和重要作用【人們不了解廢墟的深刻內(nèi)涵和重要作用【2 2分分】在城市建設(shè)當(dāng)中對(duì)廢墟不加以重視，甚至出現(xiàn)在城市建設(shè)當(dāng)中對(duì)廢墟不加以重視，甚至出現(xiàn)隨意損毀、改造廢墟的做法?！倦S意損毀、改造廢墟的做法?！? 2分分】 作者并不諱言南京的西方視角，在導(dǎo)演與中國(guó)觀眾的交流現(xiàn)場(chǎng)，他們多次表示這部作品是站在歐美文化界的立場(chǎng)上進(jìn)行的觀照與反思，更多強(qiáng)調(diào)國(guó)際安全區(qū)創(chuàng)立者的西方背景是他們的價(jià)值選擇。雖有觀影者感喟南京因此而“溫和陳腐，隔靴

7、搔癢”，不足以震撼國(guó)內(nèi)觀眾的內(nèi)心世界，但若因這部影片著重于歐美人士主導(dǎo)的“世紀(jì)救援”，而對(duì)美國(guó)人的“救世主心態(tài)”心存不悅，便未免有些狹隘民族主義的過(guò)激心態(tài)。怎樣理解和概括非代詞的指代義？怎樣理解和概括非代詞的指代義？上面文段中上面文段中“西方視角西方視角”指的是什么？指的是什么？答：答：_對(duì)于理解概念類(lèi)題目，首先要注意將其放到具體的語(yǔ)境中，對(duì)于理解概念類(lèi)題目，首先要注意將其放到具體的語(yǔ)境中，尋找能夠揭示其本質(zhì)的句子，如上面文段中尋找能夠揭示其本質(zhì)的句子，如上面文段中“他們多次表示他們多次表示這部作品是站在歐美文化界的立場(chǎng)上進(jìn)行的觀照與反思，更這部作品是站在歐美文化界的立場(chǎng)上進(jìn)行的觀照與反思，更

8、多強(qiáng)調(diào)國(guó)際安全區(qū)創(chuàng)立者的西方背景是他們的價(jià)值選擇多強(qiáng)調(diào)國(guó)際安全區(qū)創(chuàng)立者的西方背景是他們的價(jià)值選擇”中中就包含著就包含著“西方視角西方視角”的意思，但不能照搬照抄，應(yīng)該進(jìn)行的意思，但不能照搬照抄，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織，讓其表述能符合題干的要求。因此可以這樣來(lái)適當(dāng)?shù)亟M織，讓其表述能符合題干的要求。因此可以這樣來(lái)組織答案：組織答案：它站在歐美文化界的立場(chǎng)上進(jìn)行關(guān)照與反思，更它站在歐美文化界的立場(chǎng)上進(jìn)行關(guān)照與反思，更多地強(qiáng)調(diào)國(guó)際安全區(qū)創(chuàng)立者的西方背景。多地強(qiáng)調(diào)國(guó)際安全區(qū)創(chuàng)立者的西方背景。理解詞語(yǔ)在文中的指代意義應(yīng)注意的幾點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在文中的指代意義應(yīng)注意的幾點(diǎn)： 1 1、明確詞語(yǔ)是代詞還是非代詞。如果是

9、代、明確詞語(yǔ)是代詞還是非代詞。如果是代詞，其指代內(nèi)容一定在前文出現(xiàn)過(guò)；如果是詞，其指代內(nèi)容一定在前文出現(xiàn)過(guò)；如果是非代詞，其指代義一般需要考生在理解的基非代詞，其指代義一般需要考生在理解的基礎(chǔ)上概括。礎(chǔ)上概括。 2 2、弄清指代的范圍，注意上下語(yǔ)境的限制、弄清指代的范圍，注意上下語(yǔ)境的限制或提示。或提示。 4 4、分析詞語(yǔ)或短語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確、分析詞語(yǔ)或短語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確理解和表達(dá)。理解和表達(dá)。 3 3、分析詞語(yǔ)原來(lái)的意義，在此基礎(chǔ)上根據(jù)、分析詞語(yǔ)原來(lái)的意義，在此基礎(chǔ)上根據(jù)語(yǔ)境分析在文中的意義。語(yǔ)境分析在文中的意義。. 對(duì)使用了對(duì)使用了比喻比喻、象征象征等手法的詞語(yǔ)和等手法的詞語(yǔ)和

10、含蓄含蓄、抽抽象象的詞語(yǔ)的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助的詞語(yǔ)的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助前后文來(lái)界定該詞語(yǔ)的含義。解答這類(lèi)題目時(shí)，前后文來(lái)界定該詞語(yǔ)的含義。解答這類(lèi)題目時(shí)，“在文中在文中”是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本原則?；驹瓌t。 一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)涵義豐富的詞語(yǔ)的出現(xiàn)，就一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)涵義豐富的詞語(yǔ)的出現(xiàn)，就在在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種它的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)答題時(shí)要

11、找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可即可3.3.內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)的解題思路內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)的解題思路作者所說(shuō)的作者所說(shuō)的“靜趣靜趣”的含義是什么？的含義是什么？(2分分)答：答：_ 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) “靜趣靜趣”這一概念是在文章的最后一段提出，這一概念是在文章的最后一段提出，那最后一段就是本題的答題區(qū)間。要正確回答出那最后一段就是本題的答題區(qū)間。要正確回答出“靜趣靜趣”的的含義，需要搭個(gè)橋，那就是理解日本人小林一茶的這句詩(shī)，含義，需要搭個(gè)橋，那就是理解日本人小林一茶的這句詩(shī)，同時(shí)要聯(lián)系上文作者所談的同時(shí)要聯(lián)系上文作者所談的“靜靜”的

12、含義以及的含義以及“在百忙在百忙中，中，無(wú)窮妙悟便源源而來(lái)無(wú)窮妙悟便源源而來(lái)”這句話(huà)，把這些內(nèi)容概括出這句話(huà)，把這些內(nèi)容概括出來(lái)即是本題答案。解答此題的關(guān)鍵就是來(lái)即是本題答案。解答此題的關(guān)鍵就是 命題分析命題分析 本題是考查理解文中重要概念的含義的能力。本題是考查理解文中重要概念的含義的能力。由由“靜趣靜趣”一詞，逐層搭橋，找到一詞，逐層搭橋，找到“靜靜”與與 “ “趣趣”所在的所在的位置，然后概括。位置，然后概括。 創(chuàng)新方案創(chuàng)新方案P148P148朱光潛朱光潛談靜談靜 參考答案參考答案 “靜趣靜趣”是指心界空靈是指心界空靈( (或擺脫物界喧嘈或擺脫物界喧嘈) )；在；在悠然遐想中獲得無(wú)窮妙悟

13、。悠然遐想中獲得無(wú)窮妙悟。( (每個(gè)要點(diǎn)每個(gè)要點(diǎn)1 1分分) )答案答案所謂所謂“靜靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的沉，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。評(píng)卷評(píng)卷考試得分：考試得分：1分分閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：考生只是照搬原文中的句子，沒(méi)有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馗爬??？忌皇钦瞻嵩闹械木渥?，沒(méi)有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馗爬?。同時(shí)，考生僅僅注意到了同時(shí)，考生僅僅注意到了“靜靜”的含義，而忽視了的含義，而忽視了“趣趣”，因而要點(diǎn)不全?？鄣?，因而要點(diǎn)不全?？鄣?分。分。 閱卷抽樣閱卷抽樣 (前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒) ) 考生甲考生甲 考生乙考生乙 答案答案所謂所謂“

14、靜趣靜趣”，是指一種悠閑的境界，因?yàn)樵谟?，是指一種悠閑的境界，因?yàn)樵谟崎e中你就會(huì)感到有一道靈光閃爍，無(wú)窮妙悟便源閑中你就會(huì)感到有一道靈光閃爍，無(wú)窮妙悟便源源而來(lái)。源而來(lái)。評(píng)卷評(píng)卷考試得分：考試得分：1分分閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：考生對(duì)靜趣內(nèi)涵的把握不準(zhǔn)確，后半句雖然將意考生對(duì)靜趣內(nèi)涵的把握不準(zhǔn)確，后半句雖然將意思說(shuō)出來(lái)了，但缺乏概括，且表述欠簡(jiǎn)練?？鄣羲颊f(shuō)出來(lái)了，但缺乏概括，且表述欠簡(jiǎn)練。扣掉1分。分。 高考中對(duì)重要高考中對(duì)重要概念概念的含義的理解，一的含義的理解，一般不可能是純粹的平面詮釋?zhuān)ㄗ值湟饬x），般不可能是純粹的平面詮釋?zhuān)ㄗ值湟饬x），而是動(dòng)態(tài)的解釋?zhuān)ㄌ囟ㄕZ(yǔ)境中的詞義）。特而是動(dòng)態(tài)的解釋?zhuān)ㄌ?/p>

15、定語(yǔ)境中的詞義）。特定語(yǔ)境中的詞義，是由文章的具體內(nèi)容所賦定語(yǔ)境中的詞義，是由文章的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句，予的，這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解。合該詞的特定環(huán)境意義的理解。4.怎樣理解和概括重要概念的語(yǔ)境義？怎樣理解和概括重要概念的語(yǔ)境義？20112011年廣東高考年廣東高考 14指出畫(huà)線部分指出畫(huà)線部分“味外之味味外之味”的兩個(gè)的兩個(gè)“味味”字的不同意思。字的不同意思。（4分）分） 前一個(gè)前一個(gè)“味味”是指美的物質(zhì)構(gòu)成因素和物質(zhì)條件。后一是指美的物質(zhì)構(gòu)成因素

16、和物質(zhì)條件。后一個(gè)個(gè)“味味”是指構(gòu)成沒(méi)的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。是指構(gòu)成沒(méi)的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。方法：方法：對(duì)概念的闡釋要準(zhǔn)確、全面，揭示對(duì)概念的闡釋要準(zhǔn)確、全面，揭示本質(zhì)特征本質(zhì)特征理解和概括重要概念的語(yǔ)境義應(yīng)注意：理解和概括重要概念的語(yǔ)境義應(yīng)注意： 1 1、善于從上下文中尋找相關(guān)句子、善于從上下文中尋找相關(guān)句子 3 3、詞不離句，句不離段，段不離篇、詞不離句，句不離段，段不離篇 4 4、看清怎么問(wèn)，有什么具體要求、看清怎么問(wèn)，有什么具體要求 2 2、善于從字面義推究其隱含意思（言外之意）、善于從字面義推究其隱含意思（言外之意） 5 5、表達(dá)時(shí)要注意答案（短語(yǔ)或句子）的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)時(shí)要注意答案（短語(yǔ)或句子）的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)