《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生（第1課時(shí)）課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生（第1課時(shí)）課件 新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印象最深刻的一位老師象最深刻的一位老師要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出他（她）的性格，并能說(shuō)出他（她）的性格，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）的事。的事。創(chuàng)境激趣 學(xué)過(guò)了學(xué)過(guò)了從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋這篇散文，這篇散文，我們了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行我們了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他此，魯迅對(duì)他“很恭敬很恭敬”。雖是。雖是“很恭很恭敬敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)

2、的一位日本醫(yī)專的教迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪感情又是如何呢？讓我們一起走訪藤野藤野先生先生吧！吧！藤野先生魯魯迅迅藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野嚴(yán)九郎嚴(yán)九郎,是是魯迅在仙魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生的先生.自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)航簡(jiǎn)介作者的留學(xué)目的 魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。醫(yī)的。19041906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治

3、病救人，樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想?？婶斞缸罱K并沒(méi)有救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。可魯迅最終并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，于成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開(kāi)始從事文學(xué)活動(dòng)，年到東京開(kāi)始從事文學(xué)活動(dòng)，1910年年回國(guó)后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，回國(guó)后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。合合作探究作探究學(xué)生讀文，完成下列任務(wù)： 1標(biāo)注出難字難詞。標(biāo)注出難字難詞。 2這篇散文是以什么順序記敘的這篇散文是以什么順序記敘的?又是以又是以什么作為中心記敘的什么作為中心記敘的? 以什么為線索來(lái)記以

4、什么為線索來(lái)記敘的敘的? 3注意：文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)注意：文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)? 4劃分文章的段落層次，并說(shuō)說(shuō)各部分的劃分文章的段落層次，并說(shuō)說(shuō)各部分的大意。大意。 緋紅緋紅( fi hng ):鮮紅鮮紅 標(biāo)致標(biāo)致( bio zh ) 落第落第( lu d ) 詰責(zé)詰責(zé)(ji z) 不遜不遜(b xu) 托辭托辭(tu c) 油光可油光可鑒鑒(jin) 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫(y yng dn cu) 深深惡惡痛疾痛疾(w):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物以稀為貴物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。物品稀少就顯得其珍貴。 2、 明確：文章是按事情發(fā)展的時(shí)明確：文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)組

5、織典型材料的。以間先后順序來(lái)組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者的藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。思想感情的變化為線索。 3、 變換了三個(gè)地點(diǎn)：變換了三個(gè)地點(diǎn)：“我我”在在東京；東京；“我我”在仙臺(tái)；在仙臺(tái)；“我我”離開(kāi)仙臺(tái)后離開(kāi)仙臺(tái)后 4、理清結(jié)構(gòu)、理清結(jié)構(gòu) 第一部分第一部分(第第13段段)：寫(xiě)：寫(xiě)“我我”在東京的見(jiàn)在東京的見(jiàn)聞及感受。聞及感受。 第二部分第二部分(第第435段段)：這是全文的主體部：這是全文的主體部分，寫(xiě)分，寫(xiě)“我我”在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離和離 別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。 第三部分第三部分

6、(第第3638段段)：寫(xiě)：寫(xiě)“我我”離開(kāi)仙臺(tái)離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。神對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。強(qiáng)化訓(xùn)練 1.給下列加點(diǎn)字注音：給下列加點(diǎn)字注音： 教誨（教誨（ ） 瞥見(jiàn)（瞥見(jiàn)（ ） 畸形畸形（ ）詰責(zé)（）詰責(zé)（ ） 解剖（解剖（ ） 不遜不遜（ ） 寓居（寓居（ ） 蘆薈（蘆薈（ ） 杳無(wú)消杳無(wú)消息（息（ ）陌生（）陌生（ ） 挾著（挾著（ ） 匿匿名（名（ ）總結(jié)歸納 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大的教師，感受了這份跨越國(guó)籍的師生情。一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，會(huì)長(zhǎng)久地照耀著人們，給人以精神和力量。似乎課文學(xué)習(xí)可以結(jié)束了。真的可以結(jié)束了？本文標(biāo)題為藤野先生，為什么文中卻旁逸出許多其他內(nèi)容呢？是大作家的敗筆，還是另有目的呢？布置作業(yè) 比較魯迅寫(xiě)過(guò)的兩位老師壽鏡吾與比較魯迅寫(xiě)過(guò)的兩位老師壽鏡吾與藤野先生各有什么特點(diǎn)？藤野先生各有什么特點(diǎn)？