《高中歷史 （課前預(yù)習(xí)+問題探究+備用題組）第一單元 古代中國的政治制度 單元知識整合同步課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 （課前預(yù)習(xí)+問題探究+備用題組）第一單元 古代中國的政治制度 單元知識整合同步課件 新人教版必修1（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點 1 商周時期的政治制度1(2012 年浙江文綜)中國古代講究“同姓不婚”。已知春秋時秦晉兩國世為婚姻(故稱兩姓聯(lián)姻為“喜結(jié)秦晉之好”)，而魯晉兩國不可通婚。結(jié)合所學(xué)關(guān)于“西周分封制”的知識，能夠判斷()晉國是姬姓封國晉燕兩國可以通婚晉宋兩國可以通婚秦燕兩國可以通婚A.BCD【解析】選 C。根據(jù)“同姓不婚”，魯國是姬姓封國，魯晉兩國不可通婚，可知項正確；燕國是姬姓封國，因此晉燕兩國不可以通婚，可知不正確；宋國不是姬姓封國，晉宋兩國可以通婚，可知項正確；秦國不是姬姓封國，秦燕兩國可以通婚，可知項正確?？键c 2 秦中央集權(quán)制度的形成2(2012 年海南單科)秦滅六國后，秦王嬴政兼采古史及傳說中

2、的“三皇”、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要目的是()A.宣揚托古改制B承襲華夏傳統(tǒng)C.突出個人功業(yè)D標(biāo)榜君權(quán)神授【解析】選 C。結(jié)合所學(xué)知識，“皇帝”之稱是秦王嬴政認為自己“功過五帝、德高三皇”，因此，把“三皇”與“五帝”的名稱合為“皇帝”，說明他認為王的稱號不足以顯示自己的權(quán)勢和地位，而且他并不僅僅滿足于做人間最高統(tǒng)治者，還要將自己的權(quán)威罩上神的光環(huán)。A 項說法錯誤；B、D 兩項可體現(xiàn)，但與題意不符?？键c 3 漢到元政治制度的演變3.(2012 年廣東文綜)“諸侯惟得衣食稅租，不與政事”的現(xiàn)象發(fā)映了()A.君主專制的削弱B宗法制的消亡C.中央集權(quán)的加強D分封制的鞏固【解析】選 C。題干中的

3、現(xiàn)象說明了諸侯權(quán)力的削弱，因此，C 項正確。4.(2012 年四川文綜)合理的制度是實現(xiàn)社會公平的重要力量。下列制度促進了社會公平的是()A.世襲制B分封制C科舉制D行省制【解析】選 C?？婆e制是用考試來選撥人才的一種制度，打破了門閥士族壟斷仕途的局面，促進了社會公平，C 項正確。考點 4 明清君主專制制度的加強5.(2012 年廣東文綜)有人這樣評論當(dāng)時的政治制度：如果宰相制尚未廢除，宰相就會用古代圣人賢君的德行來勸諫君主，君主就不會肆無忌憚。據(jù)此可知，他主張()A.限制君權(quán)C.實行君主立憲制B削弱相權(quán)D廢除三省六部制【解析】選 A。題干所述的是相權(quán)與皇權(quán)的問題，“如果宰 相制尚未廢除”的假設(shè)是其“君主就不會肆無忌憚”的前提，說 明事實上是宰相制度被廢除，削弱了相權(quán)，君權(quán)加強。因此，他 的主張應(yīng)是限制君權(quán)。