《江蘇省昆山市錦溪中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元《林中小溪》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省昆山市錦溪中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元《林中小溪》課件 蘇教版（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、林林中中小小溪溪普里什文古人觀山水古人觀山水觀山是山觀山是山, ,觀水是水觀水是水觀山非山觀山非山, ,觀水非水觀水非水觀山還是山觀山還是山, ,觀水還是水觀水還是水林林中中小小溪溪普里什文檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)1.生字詞生字詞 顫動(dòng)顫動(dòng) 漣漪漣漪 潺潺潺潺 干涸干涸 簌簌簌簌 縈繞縈繞2.思考思考: 林中的這條小溪流經(jīng)了哪些地方林中的這條小溪流經(jīng)了哪些地方?又淺又闊的地方又淺又闊的地方-狹窄的深水道狹窄的深水道-靜靜的旋靜靜的旋渦渦-流過樹下流過樹下-寬闊的洼地寬闊的洼地-兩岸緊夾之中兩岸緊夾之中-圓形的水灣圓形的水灣-沖擊陡岸沖擊陡岸-從懸崖上跌落從懸崖上跌落-沖刷百年云杉沖刷百年云杉-從密林里

2、流到空地上從密林里流到空地上-分流分流 匯合匯合請(qǐng)畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙障礙和流經(jīng)的坦途坦途障礙障礙：坦途坦途：如如“圓形的水灣圓形的水灣”；來到一個(gè)寧靜的水灣；來到一個(gè)寧靜的水灣；溪水溶溶像一個(gè)湖；溪水溶溶像一個(gè)湖；水面在艷陽朗照下開闊了起來。水面在艷陽朗照下開闊了起來。如如“流水在淺的地方遇到云杉樹流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙根的障礙”狹窄的深水道；旋渦狹窄的深水道；旋渦的中心是一棵倒數(shù)；有一棵樹早的中心是一棵倒數(shù)；有一棵樹早已堵在小溪上；已堵在小溪上；把握作者的思想感情脈絡(luò)把握作者的思想感情脈絡(luò) 溪水在林中沖破阻力奮然流動(dòng)：溪水在林中沖破阻力奮然流動(dòng)： 遇到障礙遇到大的障礙沖刷倒百

3、年云杉分流遇到障礙遇到大的障礙沖刷倒百年云杉分流合合流流（第一次沖擊）（第一次沖擊） （第二次沖擊）（第二次沖擊） （第三次沖擊）（第三次沖擊） （歸結(jié)）（歸結(jié)）自由跳讀課文自由跳讀課文(觀水是水觀水是水) 劃出課文中能證明林中的這條小溪?jiǎng)澇稣n文中能證明林中的這條小溪最終會(huì)流向最終會(huì)流向大海大海( (大河大河. .大洋大洋) )的的詞詞或或句句, ,并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì) 普里什文有一支生花的妙筆普里什文有一支生花的妙筆, ,善于將善于將普普普普通通的詞匯通通的詞匯靈活地搭配起來進(jìn)行描寫靈活地搭配起來進(jìn)行描寫, ,一切一切都具有都具有觸摸得到的可能性觸摸得到的可能性 -高

4、爾基高爾基認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了；認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了；自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂趣。享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂趣。你能從以上語句概括你能從以上語句概括“小溪小溪”的性格特點(diǎn)嗎？的性格特點(diǎn)嗎？感悟感悟:(:(觀水非水觀水非水) ) 林中的小溪還林中的小溪還僅僅僅僅是自然界那條流淌的是自然界那條流淌的小溪嗎小溪嗎? ?在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種，就像人們生命歷程中遇到的種種困難困難；溪流在前進(jìn)中越過障礙，

5、要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有勝困難同樣要有毅力毅力，同樣要，同樣要堅(jiān)持不懈堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)；地進(jìn)行斗爭(zhēng)；溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)流向大流向大洋，人生奮斗也要有自己的洋，人生奮斗也要有自己的終極追求終極追求；小溪在與障礙持續(xù)搏斗中小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；時(shí)間；溪流和周圍的景物構(gòu)成了美

6、的境界，溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又堅(jiān)定了自己的人生信念。感悟中又堅(jiān)定了自己的人生信念。畫出文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想？畫出文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想？ 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟：自己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒有意義的人生的。同困難作斗爭(zhēng)的人

7、生是沒有意義的人生的。 作者對(duì)作者對(duì)“時(shí)間時(shí)間”和和“生活生活”的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處，的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想，認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的感悟，他的思想，認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的“大洋大洋”。 “溪如人生溪如人生”也好也好, , “人生如溪人生如溪”也罷也罷. .“溪溪”還是那條還是那條“溪溪”, ,人生卻人生卻掌握在我們手中掌握在我們手中. . “自信自

8、信. .樂觀樂觀. .積極積極. .拼搏拼搏”的人的人生才會(huì)生才會(huì)“贏贏”提升提升:(:(觀水還是水觀水還是水)寫作亮點(diǎn) 采用第一人稱和主觀視角的方式述說。采用第一人稱和主觀視角的方式述說?！拔椅摇笔悄繐粽?、見證是目擊者、見證人，人，“我我”述說了小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài)，述說了小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài)，所描寫的景物也無不浸透了作者的主觀情感和美學(xué)評(píng)價(jià)。他把所描寫的景物也無不浸透了作者的主觀情感和美學(xué)評(píng)價(jià)。他把我們拉進(jìn)了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。我們拉進(jìn)了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。 詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律 語言活潑自

9、然，還有作者的個(gè)性特征語言活潑自然，還有作者的個(gè)性特征 1、口語色彩、口語色彩 2、直觀現(xiàn)實(shí)性、直觀現(xiàn)實(shí)性 3、睿智、深沉，字里行間不時(shí)透露出靈氣、睿智、深沉，字里行間不時(shí)透露出靈氣 我們之所以能感受到小溪和森林的美我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌柠?，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z言很優(yōu)美語言很優(yōu)美，更，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神有感情、有靈魂，有人格精神的人的人來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請(qǐng)有感情地朗讀課文，畫出情景寫活了，請(qǐng)有感情地朗讀課文，畫出相關(guān)的句子體會(huì)。相關(guān)的句子體會(huì)。作業(yè)：品味語言作業(yè)：品味語言課外閱讀推薦課外閱讀推薦語文讀本語文讀本漓江漓江、桂林山水桂林山水周莊水韻周莊水韻