《江西省廣豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第4課《外國(guó)詩兩首》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省廣豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第4課《外國(guó)詩兩首》課件 新人教版（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。 2領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn) 重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo) 1理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國(guó)思鄉(xiāng)情懷。 2品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。 3體會(huì)詩歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。 蟈蟈與蛐蛐蟈蟈與蛐蛐第一課時(shí)：第一課時(shí)：作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 濟(jì)慈濟(jì)慈(17951821)，英國(guó)浪漫主義詩英國(guó)浪漫主義詩人。出身卑微，少年即成孤兒，生活貧人。出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。詩困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。詩人人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是：他留下的墓

2、志銘是：“這里安息著一個(gè)這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。把名字寫在水上的人?！闭n堂自學(xué)引導(dǎo)課堂自學(xué)引導(dǎo)蟈蟈與蛐蛐蟈蟈與蛐蛐 1、借助相關(guān)工具書，處理相關(guān)字詞、借助相關(guān)工具書，處理相關(guān)字詞 2、讀課文，談一談你從這首詩中讀出了什么、讀課文，談一談你從這首詩中讀出了什么樣的詩情？該怎樣朗讀詩歌？樣的詩情？該怎樣朗讀詩歌？ 3、請(qǐng)找出能表現(xiàn)詩歌主旨的詞句、請(qǐng)找出能表現(xiàn)詩歌主旨的詞句? “大地的大地的詩歌詩歌”在文中具體是什么？在文中具體是什么？ 4、如何理解詩人把夏天蟈蟈的、如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音樂音”和冬和冬天蛐蛐的天蛐蛐的“歌兒歌兒”稱為稱為“大地的詩歌大地的詩歌”？5、理解蟲鳴的象征

3、意義？、理解蟲鳴的象征意義？ 對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情，鼓舞人們熱愛生活樂觀地對(duì)對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情，鼓舞人們熱愛生活樂觀地對(duì)待生活。朗讀技巧：開頭讀得緩慢深情，感嘆句要語調(diào)上揚(yáng)感情強(qiáng)烈，待生活。朗讀技巧：開頭讀得緩慢深情，感嘆句要語調(diào)上揚(yáng)感情強(qiáng)烈，反復(fù)出現(xiàn)的語句可得的反復(fù)出現(xiàn)的語句可得的 快讀得高些，結(jié)尾句里快讀得高些，結(jié)尾句里“鳴叫鳴叫”要讀得悠長(zhǎng)要讀得悠長(zhǎng)些。些。課堂展示課堂展示2、讀課文，談一談你從這首詩中讀出了什么樣的詩情？該怎樣朗讀詩歌？、讀課文，談一談你從這首詩中讀出了什么樣的詩情？該怎樣朗讀詩歌？3、請(qǐng)找出能表現(xiàn)詩歌主旨的詞句、請(qǐng)找出能表現(xiàn)詩歌主旨的詞句?

4、“大地的詩歌大地的詩歌”在文中具體是什么？在文中具體是什么？主旨句：大地的詩歌呀，從來沒有停息；大地的詩歌從來不會(huì)死亡主旨句：大地的詩歌呀，從來沒有停息；大地的詩歌從來不會(huì)死亡 具體意向：蟈蟈與蛐蛐的鳴叫具體意向：蟈蟈與蛐蛐的鳴叫4、如何理解詩人把夏天蟈蟈的、如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音樂音”和冬天蛐蛐的和冬天蛐蛐的“歌兒歌兒”稱為稱為“大地大地的詩歌的詩歌”？美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌Ｔ娙税严X蟈和蛐蛐當(dāng)美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借

5、以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。“大地的詩歌從來不會(huì)死亡大地的詩歌從來不會(huì)死亡”正是全詩主題的揭示。正是全詩主題的揭示。蟈蟈與蛐蛐蟈蟈與蛐蛐課堂展示課堂展示5、理解蟲鳴的象征意義？、理解蟲鳴的象征意義？詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)復(fù)始，永

6、不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。 課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)（一）基礎(chǔ)能力檢測(cè)與訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)能力檢測(cè)與訓(xùn)練1、給下列句中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。、給下列句中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。在新割的草地周圍的樹在新割的草地周圍的樹l（ ）上飄蕩。）上飄蕩。便舒適地棲（便舒適地棲（ ） 息在可喜的草叢中間。息在可喜的草叢中間。仿佛就是蟈蟈在草仿佛就是蟈蟈在草rng rng（ ）的山上鳴叫。）的山上鳴叫。長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷（長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷（ ）。）。2、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一句是（、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一句是（ ）A、在俄國(guó)田園詩人葉賽寧的筆下

7、，夜是那么靜謐，美好，讓人纏身無、在俄國(guó)田園詩人葉賽寧的筆下，夜是那么靜謐，美好，讓人纏身無限的暇想。限的暇想。B、仿佛就是蟈蟈在毛葺葺的山上鳴叫。、仿佛就是蟈蟈在毛葺葺的山上鳴叫。C、明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。、明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。D、當(dāng)所有的鳥兒因嬌陽而昏暈。、當(dāng)所有的鳥兒因嬌陽而昏暈。籬籬 q 茸茸茸茸 rng C 課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)3、下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（、下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A、沉醉于盛夏的豪華、沉醉于盛夏的豪華 沉醉：比喻沉浸于某種狀態(tài)中程度很深。沉醉：比喻沉浸于某種狀態(tài)中程度很深。B、夜鶯的歌聲沉寂了。、夜鶯的歌聲沉寂了。

8、沉寂：比喻十分寂靜。文中是動(dòng)詞，指夜鶯的歌沉寂：比喻十分寂靜。文中是動(dòng)詞，指夜鶯的歌聲完全停止。聲完全停止。C、大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。、大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。 沉浸：全部浸入水中。沉浸：全部浸入水中。D、幽暗的松林失去喧響。、幽暗的松林失去喧響。 幽暗：指光線暗。幽暗：指光線暗。4、下面對(duì)、下面對(duì)蟈蟈與蛐蛐蟈蟈與蛐蛐賞析有誤的一項(xiàng)是（賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）A這首詩借對(duì)盛夏這首詩借對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音蟈蟈的樂音”和冬天和冬天“蛐蛐的歌兒蛐蛐的歌兒”的描寫，的描寫，表現(xiàn)了表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會(huì)死亡大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。的主題。B這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩這首詩僅僅

9、勾勒了夏、冬兩幅小景，僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季種昆蟲的鳴唱，但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲歌聲”不斷的不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。C“所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中”，“新割的新割的草地周圍的樹籬草地周圍的樹籬”，“可喜的草叢可喜的草叢”，這些景物描寫展現(xiàn)了盛夏生，這些景物描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂喜蟈蟈的樂喜”的美妙。的美妙。 D“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜在

10、寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”，“在逐漸升在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中高的暖氣，昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中溫馨的氣氛與前面的氛圍既形成對(duì)比又十分和諧。和人們家中溫馨的氣氛與前面的氛圍既形成對(duì)比又十分和諧。C D 課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)（二）、（二）、蟈蟈與蛐蛐蟈蟈與蛐蛐課內(nèi)與段閱讀課內(nèi)與段閱讀1、請(qǐng)找出詩中寫夏景和寫冬景的句子。、請(qǐng)找出詩中寫夏景和寫冬景的句子。夏景：夏景：“所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中”“”“新割的草地周新割的草地周圍的樹籬圍的樹籬” 冬景：冬景：“在寂寞的冬天

11、夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”“”“在逐漸升高的暖氣，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中昏昏欲睡中” 2、詩中既有盛夏生機(jī)勃勃的景象，又有嚴(yán)冬寂寞冷清的景象，詩人寫這、詩中既有盛夏生機(jī)勃勃的景象，又有嚴(yán)冬寂寞冷清的景象，詩人寫這些景象有什么作用？請(qǐng)說說看。些景象有什么作用？請(qǐng)說說看。寫夏景是烘托了夏天白日寫夏景是烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音蟈蟈的樂音”是美妙；寫冬景襯托了冬天是美妙；寫冬景襯托了冬天夜晚夜晚“蛐蛐的歌兒蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。從而來突出主題。的動(dòng)聽。從而來突出主題。課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)3、仔細(xì)探究全詩，找找自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。、仔細(xì)探究全詩，找

12、找自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。 最喜歡的句子：它爭(zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅最喜歡的句子：它爭(zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。最喜歡的理由：蟈蟈這位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪華里，盡情地歌最喜歡的理由：蟈蟈這位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪華里，盡情地歌唱，盡情地喜悅，盡情地棲息。這幾行詩從蟈蟈的角度寫出了夏天之美，唱，盡情地喜悅，盡情地棲息。這幾行詩從蟈蟈的角度寫出了夏天之美，自然之美。自然之美。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)蟈蟈與蛐蛐蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈濟(jì)慈（夏）蟈蟈的樂音（夏）

13、蟈蟈的樂音 主題：大地的詩歌從來不會(huì)主題：大地的詩歌從來不會(huì)死亡死亡（冬）蛐蛐的歌兒（冬）蛐蛐的歌兒 構(gòu)思：短小精致又十分大氣構(gòu)思：短小精致又十分大氣夜夜課堂自學(xué)引導(dǎo)課堂自學(xué)引導(dǎo)夜夜、分析詩歌內(nèi)容，感受詩人筆下的夜景的特、分析詩歌內(nèi)容，感受詩人筆下的夜景的特點(diǎn)？點(diǎn)？、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容。、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容。 3、學(xué)生品讀詩歌：思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎、學(xué)生品讀詩歌：思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？樣的心境？課堂展示課堂展示夜、品讀、分析詩歌內(nèi)容，感受詩人筆下的夜景的特點(diǎn)？、品讀、分析詩歌內(nèi)容，感受詩人筆下的夜景的特點(diǎn)？詩中的夜景靜謐、美麗。詩中的夜景靜謐、美麗。（播放示范朗讀）（播放示

14、范朗讀） 、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容。、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容。第一節(jié)：第一節(jié)：寫夜的寫夜的靜謐。靜謐。第二節(jié)：寫溪水的歌唱。第二節(jié)：寫溪水的歌唱。第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。3、學(xué)生品讀詩歌：思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？、學(xué)生品讀詩歌：思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？ 詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出自己融入自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境

15、。詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。 課堂討論課堂討論1、結(jié)合相關(guān)語句，體會(huì)、結(jié)合相關(guān)語句，體會(huì)夜夜所描寫的意境美。所描寫的意境美。 2、同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的、同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的靜夜靜夜給人給人的閱讀感受有什么異同？的閱讀感受有什么異同？ 靜夜靜夜月光淡淡，月光淡淡，籠罩著村外的松林?；\罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處？天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸。怕會(huì)有鮫人在岸。對(duì)月流珠？對(duì)月流珠？課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)(一）基礎(chǔ)能力檢測(cè)與訓(xùn)練一）基礎(chǔ)能力檢測(cè)與訓(xùn)練1、下列詩句中沒有使用擬人修辭方法的一項(xiàng)是（、

16、下列詩句中沒有使用擬人修辭方法的一項(xiàng)是（ ）A大地的詩歌從來不會(huì)死亡大地的詩歌從來不會(huì)死亡B河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。C夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱D明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。 2、下面對(duì)、下面對(duì)夜夜賞析有誤的一項(xiàng)是（賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）A這首小詩著力展示了夜的靜溢、美麗，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱這首小詩著力展示了夜的靜溢、美麗，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。愛和他安適、寧靜的心境。B“夜來臨，四下一片靜，只聽得見溪水輕輕地

17、歌唱。夜來臨，四下一片靜，只聽得見溪水輕輕地歌唱。”這里是這里是以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜而更顯其靜。以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜而更顯其靜。C第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是簡(jiǎn)單的重第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是可有可無的一節(jié)。復(fù)，是可有可無的一節(jié)。D這首詩全篇描寫的是眼前的實(shí)景，突出其靜謐、美麗，讓人沉浸這首詩全篇描寫的是眼前的實(shí)景，突出其靜謐、美麗，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。其中而產(chǎn)生無限的遐想。A C 課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)（二）、（二）、夜夜課內(nèi)與段閱讀課內(nèi)與段閱讀1、“夢(mèng)鄉(xiāng)夢(mèng)鄉(xiāng)”是什么意思？這說明了什么？是什么意思？這說明了什么？ “夢(mèng)鄉(xiāng)夢(mèng)鄉(xiāng)”指睡熟時(shí)候

18、的境界。這說明了指睡熟時(shí)候的境界。這說明了“夜夜”已來臨了。已來臨了。 2、為什么、為什么“大河大河”會(huì)會(huì)“銀星萬點(diǎn)銀星萬點(diǎn)”？ 這是描寫這是描寫“大河大河”平靜，沒有波瀾，映照著天上的繁星，平靜，沒有波瀾，映照著天上的繁星，所以說所以說“大河銀星萬點(diǎn)大河銀星萬點(diǎn)”。 課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)3、為什么、為什么“原野上的青草原野上的青草”會(huì)會(huì)“閃著銀色光芒閃著銀色光芒”？ 這是描寫月光下的浸水的原野上的青草。因?yàn)榍嗖萆嫌兴?，所這是描寫月光下的浸水的原野上的青草。因?yàn)榍嗖萆嫌兴?，所以?huì)反射著月光，因此以會(huì)反射著月光，因此“青草青草”會(huì)會(huì)“閃著銀色光芒閃著銀色光芒”。 4、歸納這首小詩的題旨、歸納這首小詩的題旨 。著力描繪夜的靜謐、美麗，反映了詩人對(duì)大自然的熱愛和著力描繪夜的靜謐、美麗，反映了詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。他安適、寧靜的心境。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)夜夜葉賽寧葉賽寧河水松林夜鶯秧雞河水松林夜鶯秧雞（反復(fù)吟詠）（反復(fù)吟詠）溪水月色大河小溪青草溪水月色大河小溪青草 靜謐、美麗（安適、寧靜的心境）靜謐、美麗（安適、寧靜的心境） 反思： 體會(huì)詩歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn) 。