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1、說 明 文 閱 讀 復 習學習學習目標目標:1.掌握說明文的文體知識掌握說明文的文體知識 2.培養(yǎng)學生說明文的閱讀和解題技巧培養(yǎng)學生說明文的閱讀和解題技巧 3.能理解重點詞句在語境中的含義和作用能理解重點詞句在語境中的含義和作用學習學習方法方法:1.師生共同回憶、歸納知識師生共同回憶、歸納知識 2.結(jié)合文段練習掌握閱讀方法和解題技巧結(jié)合文段練習掌握閱讀方法和解題技巧一、復 習 說 明 文 的 相 關(guān) 知 識 3.常見的說明方法 分類別、下定義、作比較、舉例子、 打比方、列數(shù)字、配圖表、引資料等7、說明文閱讀的答題技法、說明文閱讀的答題技法1、把握文體特征。、把握文體特征。 2、整體感知。、整體

2、感知。3、反復瀏覽。、反復瀏覽。4、揣摩品讀。、揣摩品讀。 5、調(diào)動積累。、調(diào)動積累。 6、聯(lián)想創(chuàng)造。、聯(lián)想創(chuàng)造。二、試題探究二、試題探究作業(yè)作業(yè)： 本題意在考查對說明對象的判斷能力和歸納中心要點的能力。說明對象本題意在考查對說明對象的判斷能力和歸納中心要點的能力。說明對象是指作為目標進行說明的事物或事理；說明的中心指圍繞說明對象從哪些方是指作為目標進行說明的事物或事理；說明的中心指圍繞說明對象從哪些方面進行了說明，解答時應整體把握全文，找出要點進行歸納，注意不要丟落。面進行了說明，解答時應整體把握全文，找出要點進行歸納，注意不要丟落。答案：答案：指紋。指紋的采集、識別和運用。指紋。指紋的采集

3、、識別和運用。 2.第段訂運用了第段訂運用了_、_、_、和和_的說明方法。的說明方法。本題考查說明方法的判斷能力。本題考查說明方法的判斷能力。答案：答案：分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較3根據(jù)第兩段提供的信息，選出下列說法不正確的一項（根據(jù)第兩段提供的信息，選出下列說法不正確的一項（ ）A.指紋算法是通過分析指紋的全局特征或局部，來確認人的身份的一種指紋算法是通過分析指紋的全局特征或局部，來確認人的身份的一種指紋識別技術(shù)。指紋識別技術(shù)。B.因為成長發(fā)良會使人的指紋完全改變，所以用指紋來確認一個人的身因為成長發(fā)良會使人的指紋完全改變，所以用指紋來確認一個人的身份不一定

4、可靠。份不一定可靠。C.指紋圖像采集可以采用光學技術(shù)，也可以采用半導體技術(shù)。指紋圖像采集可以采用光學技術(shù)，也可以采用半導體技術(shù)。D.算法和圖像采集技術(shù)都是指紋識別的關(guān)鍵技術(shù)。算法和圖像采集技術(shù)都是指紋識別的關(guān)鍵技術(shù)。 本題考查對文章相關(guān)信息的理解能力。解答時應根據(jù)選項提供本題考查對文章相關(guān)信息的理解能力。解答時應根據(jù)選項提供的信息從文中找出相應的內(nèi)容進行分析判斷。的信息從文中找出相應的內(nèi)容進行分析判斷。 B4、聯(lián)系上下文說說、聯(lián)系上下文說說“活體指紋活體指紋”是怎樣采集的？（摘引原文回答）是怎樣采集的？（摘引原文回答） 本題考查篩選提取信息的能力。題中要求用原文回答，解答時只需根據(jù)本題考查篩選

5、提取信息的能力。題中要求用原文回答，解答時只需根據(jù)題干的內(nèi)容限制從文中找出，相關(guān)信息即可。題干的內(nèi)容限制從文中找出，相關(guān)信息即可。 答案答案：采用電容方式的半導體技術(shù)，按壓到采集頭上的手指的脊和谷，：采用電容方式的半導體技術(shù)，按壓到采集頭上的手指的脊和谷，在手指表皮和芯片之間產(chǎn)生不同的電容，芯片通過測量空間中的不同電容場在手指表皮和芯片之間產(chǎn)生不同的電容，芯片通過測量空間中的不同電容場得到完整的指紋。得到完整的指紋。 5、指出第段中別入調(diào)侃她、指出第段中別入調(diào)侃她“被凍得不是被凍得不是活體活體”的言外之意的言外之意 本題考查對詞語特定含義的理解能力。解答時一定要結(jié)合語境，聯(lián)系上本題考查對詞語特

6、定含義的理解能力。解答時一定要結(jié)合語境，聯(lián)系上下文的內(nèi)容，不要脫離文意，憑空捏造。下文的內(nèi)容，不要脫離文意，憑空捏造。 答案：答案：她已經(jīng)不是活人了，指紋儀已無法采集到她的指紋。（答她不是活她已經(jīng)不是活人了，指紋儀已無法采集到她的指紋。（答她不是活人了，或她的手指已經(jīng)不像活人的手指了都人了，或她的手指已經(jīng)不像活人的手指了都 對）對） 6、請你根據(jù)文章內(nèi)容，展開合理想象，從、請你根據(jù)文章內(nèi)容，展開合理想象，從“日常起居日常起居”“”“經(jīng)濟生經(jīng)濟生活活”“”“社會活動社會活動”等方面，設(shè)想指紋在未來社會中有哪些用途。（試舉等方面，設(shè)想指紋在未來社會中有哪些用途。（試舉三例，表述要清楚完整）三例，表

7、述要清楚完整） 本題考查聯(lián)系實際生活，大膽想象的創(chuàng)新能力。題干提示了進行合本題考查聯(lián)系實際生活，大膽想象的創(chuàng)新能力。題干提示了進行合理想象的幾方面的思路，可以據(jù)此大膽高想，語言表述要做到清楚完整。理想象的幾方面的思路，可以據(jù)此大膽高想，語言表述要做到清楚完整。 答案：答案：如用指紋指令開門。利用指紋密碼劃卡消費。利如用指紋指令開門。利用指紋密碼劃卡消費。利用指紋密碼設(shè)計個人專用手機。用指紋密碼設(shè)計個人專用手機。 共生：雙贏的生存智慧共生：雙贏的生存智慧 一提起生物進化，映入人們腦海的多半是一提起生物進化，映入人們腦海的多半是“物競天擇，適者生存物競天擇，適者生存” 這八個字。在漫長的進化歷史過

8、程中，唯有戰(zhàn)勝對手的幸運兒才能贏得大這八個字。在漫長的進化歷史過程中，唯有戰(zhàn)勝對手的幸運兒才能贏得大自然的青睞，拿到參加下一場物種角力的入場券。然而，大自然并不只是自然的青睞，拿到參加下一場物種角力的入場券。然而，大自然并不只是沿著單一的路線前行，沿著單一的路線前行，“合則雙贏，爭則俱敗合則雙贏，爭則俱敗”，體現(xiàn)互助與合作精神的，體現(xiàn)互助與合作精神的共生或許是影響歷史進程的另一重大因素。共生或許是影響歷史進程的另一重大因素。 從表面上看，共生關(guān)系只是存在于殘酷競爭中的權(quán)宜之計，是在特從表面上看，共生關(guān)系只是存在于殘酷競爭中的權(quán)宜之計，是在特定條件下的偶合而已。然而生物學的研究成果卻發(fā)現(xiàn)，這種生

9、存戰(zhàn)略同樣定條件下的偶合而已。然而生物學的研究成果卻發(fā)現(xiàn)，這種生存戰(zhàn)略同樣是大自然的選擇，是另一條進化道路是大自然的選擇，是另一條進化道路共生進化的產(chǎn)物。它提供了共生共生進化的產(chǎn)物。它提供了共生雙方的任何一方都不能產(chǎn)生的物質(zhì)，帶來了任何一方都不能產(chǎn)生的效率。雙方的任何一方都不能產(chǎn)生的物質(zhì)，帶來了任何一方都不能產(chǎn)生的效率。 共生的形態(tài)多種多樣，不拘一格。它存在于各層次、各種類生物的共生的形態(tài)多種多樣，不拘一格。它存在于各層次、各種類生物的互動之中。?？r，顧名思義，對美麗的?？ㄇ荒c動物）情有獨鐘，它互動之中。?？r，顧名思義，對美麗的?？ㄇ荒c動物）情有獨鐘，它總是夾著?？僳E于海底世辦。一遇

10、危險，自有長著含毒觸角的?？雒婵偸菉A著海葵浪跡于海底世辦。一遇危險，自有長著含毒觸角的?？雒鏀[平。這樣一來擺平。這樣一來 ，?？r可以放心覓食，不必為安全多費心機；而生性慵，?？r可以放心覓食，不必為安全多費心機；而生性慵懶、喜靜不喜動的?？灰獜墓采锇榈氖澄镏蟹忠槐?，就足以果腹。懶、喜靜不喜動的?？灰獜墓采锇榈氖澄镏蟹忠槐?，就足以果腹。三、鞏固練習三、鞏固練習 動物之間的共生的現(xiàn)象是這樣，植物與動物共生的現(xiàn)象也不少見。動物之間的共生的現(xiàn)象是這樣，植物與動物共生的現(xiàn)象也不少見。生活在墨西哥的一種螞蟻把巢筑在刺槐中空的樹干中，享用刺槐葉柄生活在墨西哥的一種螞蟻把巢筑在刺槐中空的樹干

11、中，享用刺槐葉柄 部位部位分泌的富含糖分的汁液。作為回報，螞蟻則負責植物的安全工作，一旦刺槐分泌的富含糖分的汁液。作為回報，螞蟻則負責植物的安全工作，一旦刺槐的敵人的敵人食葉昆蟲及其幼蟲、草食動物食葉昆蟲及其幼蟲、草食動物靠近時，盛怒的蟻群就會蜂擁靠近時，盛怒的蟻群就會蜂擁而出，與入侵者做殊死搏斗，直到把它們趕走。除此之外，螞蟻還可以清除而出，與入侵者做殊死搏斗，直到把它們趕走。除此之外，螞蟻還可以清除對刺槐造成威脅的寄生植物。當這些植物靠近時，螞蟻就會毫不客氣地上前對刺槐造成威脅的寄生植物。當這些植物靠近時，螞蟻就會毫不客氣地上前啃掉它們的藤條和嫩芽?？械羲鼈兊奶贄l和嫩芽。 高等植物與真菌的

12、共生早已為人類所熟知。在這一種共生關(guān)系中，高等植物與真菌的共生早已為人類所熟知。在這一種共生關(guān)系中，真菌的菌絲體長在植物的根部，吸收植物光合作用的產(chǎn)物，而植物則可以從真菌的菌絲體長在植物的根部，吸收植物光合作用的產(chǎn)物，而植物則可以從真菌的分解物中吸取養(yǎng)料。真菌的分解物中吸取養(yǎng)料。 其實，在生物界發(fā)展的初期，不確定和不平衡因素充斥于物種之間其實，在生物界發(fā)展的初期，不確定和不平衡因素充斥于物種之間 ，它們的關(guān)系表現(xiàn)出高度的對抗性。對抗越激烈，對自身乃至生物界造成的破它們的關(guān)系表現(xiàn)出高度的對抗性。對抗越激烈，對自身乃至生物界造成的破壞就越大。這不僅破壞了生物之間的平衡，而且對生態(tài)發(fā)展造成災害。要保

13、壞就越大。這不僅破壞了生物之間的平衡，而且對生態(tài)發(fā)展造成災害。要保持生態(tài)平衡，就要依靠生物共生所帶來的正面作用。持生態(tài)平衡，就要依靠生物共生所帶來的正面作用。 同樣，共生現(xiàn)象也給人類很好的啟示。同樣，共生現(xiàn)象也給人類很好的啟示。作業(yè)：作業(yè)：1、根據(jù)文中的有關(guān)語句，說說什么是、根據(jù)文中的有關(guān)語句，說說什么是“生物共生生物共生”。 2、 生物共生存在于各種類生物的互動之中。本文列舉了生物共生存在于各種類生物的互動之中。本文列舉了_、_和和_三種類三種類型的生物共生現(xiàn)象。型的生物共生現(xiàn)象。答案：答案：生物共生是生物間互助合作，求得生存的一種形態(tài)生物共生是生物間互助合作，求得生存的一種形態(tài)答案：答案：

14、動物與動物、動物與植物、高等植物與真菌。動物與動物、動物與植物、高等植物與真菌。3、第段中加點的、第段中加點的“或許或許”在句中有什么表達作用？在句中有什么表達作用？ 答案：答案：“或許或許”表述十分恰當，符合科學性。表述十分恰當，符合科學性。4、下列說法有錯誤的一項是（、下列說法有錯誤的一項是（ ）A.本文介紹了生物的共生現(xiàn)象。本文介紹了生物的共生現(xiàn)象。B.本文語言平實準確而不乏生動形象。本文語言平實準確而不乏生動形象。C.本文采用了總本文采用了總分分總的結(jié)構(gòu)方式?？偟慕Y(jié)構(gòu)方式。D.本文主要運用了打比方、作比較的說明方法。本文主要運用了打比方、作比較的說明方法。D 5、文章最后提到、文章最后

15、提到“共生現(xiàn)象也給人類很好的啟示共生現(xiàn)象也給人類很好的啟示”，讀了本文，你獲，讀了本文，你獲得了什么啟示？得了什么啟示？ 答案：答案：例如：例如： 共生是自然界的法則和規(guī)律，包括人類在內(nèi)的各共生是自然界的法則和規(guī)律，包括人類在內(nèi)的各種生物只有服從這一規(guī)律，才能代代相傳，生生不息。種生物只有服從這一規(guī)律，才能代代相傳，生生不息。 人類的生存人類的生存如何同生物進化一樣，不會只是單一的形式，我們應努力尋求合作共如何同生物進化一樣，不會只是單一的形式，我們應努力尋求合作共生。生。 “合則雙贏，爭則俱敗合則雙贏，爭則俱敗”，我們應努力創(chuàng)建和諧社會，與自然，我們應努力創(chuàng)建和諧社會，與自然和諧相處。和諧相處。