《九年級化學上冊 第一章第三節(jié) 物質(zhì)性質(zhì)的探究課件 粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學上冊 第一章第三節(jié) 物質(zhì)性質(zhì)的探究課件 粵教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1.認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。 2.能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，并能在教師指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。 3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并進而體會到化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。 重點：如何探究物質(zhì)的性質(zhì)，科學探究的主要步驟 難點：逐步提供學生對探究活動的認識和參與程度 本課題通過對金屬銅的性質(zhì)的探究活動來加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解，加深對科學探究方法的認識，加深對化學是一門以實驗為基礎的科學的認識，給學生以新的感受和啟迪。 通過給出實驗原理的信息

2、和圖示實驗步驟等方法，著重培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結論。 如何教會學生科學探究的方法如何教會學生科學探究的方法 1、創(chuàng)設情境 2、引導學生猜想 在這個環(huán)節(jié)中，如果不能正確引導，學生會作出很多毫無依據(jù)的猜想，從而影響教學質(zhì)量。正確地引導，讓學生有依據(jù)地猜想，為下一步教作好鋪墊。 3、如何驗證猜想是否正確 實驗是化學研究的特點，是化學探究的中心環(huán)節(jié)。但在化學探究教學中，實驗只是其中一種驗證方法。 4、反饋與調(diào)整 如果原來的猜想錯誤，要注意引導學生查找原來猜想的不足或錯誤之處。 5、得出結論 定義：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。例如，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等等。Mg在空氣中燃燒Mg在氧氣中燃燒蠟燭在空氣中燃燒蠟燭在氧氣中燃燒 定義：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。例如，鎂能在空氣中燃燒，生成氧化鎂；鐵在潮濕的空氣中生銹；銅在潮濕的空氣中生成銅綠；堿式碳酸銅加熱時，能生成氧化銅、水、二氧化碳；蠟燭能在空氣中燃燒，生成二氧化碳和水等等。