《高中語(yǔ)文 六月,我們看海去課件 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 六月,我們看海去課件 蘇教版必修1（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、*六月，我們看海去一、讀準(zhǔn)字音一、讀準(zhǔn)字音1.1.給下列單音字注音給下列單音字注音迂回迂回( () )赤裸赤裸( () )撫摸撫摸( () )答案：答案：yyluluff2.2.給下列多音字注音給下列多音字注音 盡管（盡管（ ） 撿拾（撿拾（ ） 盡力（盡力（ ） 拾級(jí)而上（拾級(jí)而上（ ） 絮絮叨叨（絮絮叨叨（ ） 叨擾（叨擾（ ）答案：答案：jn/jjn/j n nshsh /sh/sh do/todo/to盡盡拾拾叨叨二、寫(xiě)準(zhǔn)字形二、寫(xiě)準(zhǔn)字形 tiotio（ ）望叮）望叮 nnnn（ ） 幼幼zhzh（ ） tiotio（ ）選）選 nnnn（ ）?。┳?wiwi（ ）幄）幄 tiotio

2、（ ）動(dòng)）動(dòng) 泥泥nnnn（ ） HuiHui（ ）海）海答案：答案：眺眺/ /挑挑/ /跳嚀跳嚀/ /擰擰/ /濘稚濘稚/ /帷帷/ /淮淮三、用對(duì)詞語(yǔ)三、用對(duì)詞語(yǔ)1.1.旺盛旺盛茂盛茂盛同：都是形容詞，表示程度深。同：都是形容詞，表示程度深。異：異：(1)(1)“旺盛旺盛”著重指生命力強(qiáng)。使用范圍較廣，可以形容著重指生命力強(qiáng)。使用范圍較廣，可以形容動(dòng)植物長(zhǎng)得有生氣，也可以形容人的精力足、欲望強(qiáng)、情緒高、動(dòng)植物長(zhǎng)得有生氣，也可以形容人的精力足、欲望強(qiáng)、情緒高、士氣足等；士氣足等；(2)(2)“茂盛茂盛”著重指長(zhǎng)得多而茁壯。使用范圍較窄，一般只形著重指長(zhǎng)得多而茁壯。使用范圍較窄，一般只形容植物

3、。容植物。2.2.蒼茫蒼茫渺茫渺茫同：都是形容詞，形容遼闊的樣子。同：都是形容詞，形容遼闊的樣子。異：異：(1)(1)“蒼茫蒼茫”指遼闊無(wú)邊的意思，一般是形容環(huán)境、景色，指遼闊無(wú)邊的意思，一般是形容環(huán)境、景色，如蒼茫大地；如蒼茫大地；(2)(2)“渺茫渺?！背诵稳葸|闊的樣子，還可以形容因遙遠(yuǎn)而模糊除了形容遼闊的樣子，還可以形容因遙遠(yuǎn)而模糊不清，如渺茫的歌聲；因沒(méi)有把握，難以預(yù)料，如希望渺茫。不清，如渺茫的歌聲；因沒(méi)有把握，難以預(yù)料，如希望渺茫。3.3.五顏六色五顏六色五光十色五光十色同：都是形容詞，表示顏色多。同：都是形容詞，表示顏色多。異：異：(1)(1)“五顏六色五顏六色”形容色彩復(fù)雜或

4、花樣繁多。引申為各色形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。引申為各色各樣，一般單指顏色繁多；各樣，一般單指顏色繁多；(2)(2)“五光十色五光十色”形容色彩鮮艷，樣式繁多。偏重于形容色彩鮮艷，樣式繁多。偏重于“光光”“色色”明亮鮮麗，多用于形容發(fā)光的東西。明亮鮮麗，多用于形容發(fā)光的東西。4.4.風(fēng)風(fēng)火火：形容急急忙忙、冒冒失失的樣子；形容很活躍、風(fēng)風(fēng)火火：形容急急忙忙、冒冒失失的樣子；形容很活躍、有勁頭的樣子。有勁頭的樣子?！疽辉嚿硎忠辉嚿硎帧? (判斷下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的正誤，在括號(hào)中打上判斷下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的正誤，在括號(hào)中打上“”或或“”) )1.1.今年是今年是雷雨雷雨上演八十周年，八十歲的

5、上演八十周年，八十歲的雷雨雷雨生命力依生命力依舊旺盛，吸引著今天的人們走進(jìn)劇場(chǎng)觀看，吸引著今天的戲劇舊旺盛，吸引著今天的人們走進(jìn)劇場(chǎng)觀看，吸引著今天的戲劇人去演繹。人去演繹。( () )2.2.面對(duì)生活，從容、鎮(zhèn)靜，無(wú)論結(jié)果如何，樂(lè)觀對(duì)待，即使，面對(duì)生活，從容、鎮(zhèn)靜，無(wú)論結(jié)果如何，樂(lè)觀對(duì)待，即使，前途蒼茫前途蒼茫，道路曲折，依然堅(jiān)信，路，就在腳下。，道路曲折，依然堅(jiān)信，路，就在腳下。( () )答案：答案：1.1.。句中以擬人的手法強(qiáng)調(diào)。句中以擬人的手法強(qiáng)調(diào)雷雨雷雨生命力強(qiáng)，故生命力強(qiáng)，故“旺盛旺盛”一詞使用正確。一詞使用正確。2.2.。這里是指前途沒(méi)有把握，難以預(yù)料，應(yīng)該用。這里是指前途沒(méi)有

6、把握，難以預(yù)料，應(yīng)該用“渺茫渺茫”。3.3.燈光映照的燈光映照的沱江五顏六色，江邊的酒吧、飯店都開(kāi)始喧囂開(kāi)沱江五顏六色，江邊的酒吧、飯店都開(kāi)始喧囂開(kāi)來(lái)，各種音樂(lè)交織，各種味道交織，吸引著路邊行人的眼睛、來(lái)，各種音樂(lè)交織，各種味道交織，吸引著路邊行人的眼睛、鼻子、腳步。鼻子、腳步。( () )4.4.小巧玲瓏的阿姣，說(shuō)話(huà)做事風(fēng)風(fēng)火火，從不小巧玲瓏的阿姣，說(shuō)話(huà)做事風(fēng)風(fēng)火火，從不拖泥帶水。拖泥帶水。 ( () )答案：答案：3.3.。句中描寫(xiě)的是燈光下的沱江明亮鮮麗，應(yīng)該用。句中描寫(xiě)的是燈光下的沱江明亮鮮麗，應(yīng)該用“五光十色五光十色”。4.4.。這里是指阿姣活躍、有勁頭的樣子，故。這里是指阿姣活躍、

7、有勁頭的樣子，故“風(fēng)風(fēng)火火風(fēng)風(fēng)火火”一一詞使用正確。詞使用正確。 一、作者名片一、作者名片校園詩(shī)人潘洗塵校園詩(shī)人潘洗塵簡(jiǎn)介：潘洗塵，簡(jiǎn)介：潘洗塵，19641964年生，年生，1982-19861982-1986年就年就 讀于哈爾濱師范大學(xué)中文系。潘洗塵是中國(guó)讀于哈爾濱師范大學(xué)中文系。潘洗塵是中國(guó)2020世紀(jì)世紀(jì)7070年代末年代末8080年代初朦朧詩(shī)之后的新生年代初朦朧詩(shī)之后的新生代校園詩(shī)人，作品雖不多，但因獨(dú)有的詩(shī)風(fēng)代校園詩(shī)人，作品雖不多，但因獨(dú)有的詩(shī)風(fēng)格外引人注目。格外引人注目。作品：作品：飲九月初九的酒飲九月初九的酒六月，我們看海去六月，我們看海去想起想起19701970年的冬天年的冬天

8、等。等。 二、背景探尋二、背景探尋風(fēng)華正茂的學(xué)子心聲風(fēng)華正茂的學(xué)子心聲 六月，我們看海去六月，我們看海去是一首校園詩(shī)歌力作，是作者潘洗是一首校園詩(shī)歌力作，是作者潘洗塵塵1919歲讀大學(xué)一年級(jí)時(shí)創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名歲讀大學(xué)一年級(jí)時(shí)創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品，首次發(fā)表于作品，首次發(fā)表于19831983年的年的中國(guó)青年報(bào)中國(guó)青年報(bào)。19831983年，那是一年，那是一個(gè)改革開(kāi)放的時(shí)代，給久錮的心靈尤其是風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子個(gè)改革開(kāi)放的時(shí)代，給久錮的心靈尤其是風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子帶來(lái)了一片廣闊的天地。帶來(lái)了一片廣闊的天地。六月，我們看海去六月，我們看海去恰恰反映了青恰恰反映了青年

9、學(xué)子們的這一特點(diǎn)年學(xué)子們的這一特點(diǎn)富有活力、自信、有探索精神。讀了富有活力、自信、有探索精神。讀了這首詩(shī)，我們能在歡快的詩(shī)行里看到詩(shī)人及那個(gè)時(shí)代青年的內(nèi)這首詩(shī)，我們能在歡快的詩(shī)行里看到詩(shī)人及那個(gè)時(shí)代青年的內(nèi)心世界。心世界。 【心靈之燈心靈之燈】潘洗塵用詩(shī)歌記錄了自己那一代人飛揚(yáng)的青潘洗塵用詩(shī)歌記錄了自己那一代人飛揚(yáng)的青春，我們又該怎樣書(shū)寫(xiě)屬于我們獨(dú)一無(wú)二的美好的青春呢春，我們又該怎樣書(shū)寫(xiě)屬于我們獨(dú)一無(wú)二的美好的青春呢? ?相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)校校 園園 詩(shī)詩(shī) 派派 校園詩(shī)是校園詩(shī)是2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代在大學(xué)校園內(nèi)興起的一場(chǎng)詩(shī)潮。當(dāng)年代在大學(xué)校園內(nèi)興起的一場(chǎng)詩(shī)潮。當(dāng)時(shí)全國(guó)各地的大學(xué)校園內(nèi)都涌

10、現(xiàn)出了一批頗有才華的學(xué)生詩(shī)人。時(shí)全國(guó)各地的大學(xué)校園內(nèi)都涌現(xiàn)出了一批頗有才華的學(xué)生詩(shī)人。8080年代初在全國(guó)范圍內(nèi)，興起了一個(gè)勃勃而有生機(jī)、虎虎而有年代初在全國(guó)范圍內(nèi)，興起了一個(gè)勃勃而有生機(jī)、虎虎而有生氣的校園詩(shī)派，涌現(xiàn)出以長(zhǎng)春徐敬亞、武漢高伐林、上海趙生氣的校園詩(shī)派，涌現(xiàn)出以長(zhǎng)春徐敬亞、武漢高伐林、上海趙麗宏、北京葉延濱、浙江孫武軍、云南于堅(jiān)、安徽蔣維楊、四麗宏、北京葉延濱、浙江孫武軍、云南于堅(jiān)、安徽蔣維楊、四川周倫佑、湖南駱曉戈、河南易殿選，以及山東韓東、江蘇曹川周倫佑、湖南駱曉戈、河南易殿選，以及山東韓東、江蘇曹劍、哈爾濱潘洗塵為代表的一大批年輕的校園詩(shī)人。劍、哈爾濱潘洗塵為代表的一大批年

11、輕的校園詩(shī)人。1.1.如何理解這首詩(shī)的題目的深刻含義如何理解這首詩(shī)的題目的深刻含義? ?【明確明確】“六月，我們看海去六月，我們看海去”這一詩(shī)題，同時(shí)也是詩(shī)的線(xiàn)索這一詩(shī)題，同時(shí)也是詩(shī)的線(xiàn)索和靈魂。和靈魂?！傲铝隆痹谶@里已不再單純是一個(gè)時(shí)間概念，而是象在這里已不再單純是一個(gè)時(shí)間概念，而是象征著火熱的青春和充滿(mǎn)激情的生命。征著火熱的青春和充滿(mǎn)激情的生命?！翱春Ｈタ春Ｈァ眲t象征著青年則象征著青年人對(duì)理想的渴望、對(duì)未來(lái)的探索和對(duì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的生活的無(wú)限憧人對(duì)理想的渴望、對(duì)未來(lái)的探索和對(duì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的生活的無(wú)限憧憬。憬。2.2.哪些語(yǔ)句能借助哪些語(yǔ)句能借助“聽(tīng)覺(jué)的想象聽(tīng)覺(jué)的想象”體會(huì)出青春的活力體會(huì)出青春的

12、活力? ?請(qǐng)找出請(qǐng)找出詩(shī)句并簡(jiǎn)要分析。詩(shī)句并簡(jiǎn)要分析?！久鞔_明確】(1)(1)“看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/ /小雨噼小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽(tīng)到，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽(tīng)到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。他們的身上和臉上。(2)(2)“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我

13、們年輕/ /精力旺盛總喜歡精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙/ /像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室圖書(shū)館我像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室圖書(shū)館我們和知識(shí)苦戀們和知識(shí)苦戀”，同樣借助，同樣借助“聽(tīng)覺(jué)的想象聽(tīng)覺(jué)的想象”，我們感受到了強(qiáng)，我們感受到了強(qiáng)烈的生命活力，詩(shī)歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春情不自禁的贊烈的生命活力，詩(shī)歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春情不自禁的贊美，美，“五顏六色五顏六色”“”“風(fēng)風(fēng)火火風(fēng)風(fēng)火火”“”“歡歡樂(lè)樂(lè)歡歡樂(lè)樂(lè)”“”“匆匆忙忙匆匆忙忙”“教室圖書(shū)館教室圖書(shū)館”“”“我們和知識(shí)苦戀我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，是青是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見(jiàn)證。春旺盛生命力

14、的有力見(jiàn)證。(3)(3)“六月看海去看海去我們看海去六月看海去看海去我們看海去/ /我們要枕著沙灘也讓沙灘我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦卸嗲榈負(fù)崦覀兂嗦愕那楦小薄啊薄白屇呛Ｌ鞜o(wú)邊的蒼?；赜澄覀冏屇呛Ｌ鞜o(wú)邊的蒼茫回映我們心靈的空曠心靈的空曠/ /撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興興興/ /再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。3.3.哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)到年輕人的自信哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)到年輕人的自信? ?【明確明確】“風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲藍(lán)色的多瑙河藍(lán)色的多

15、瑙河飄飄蕩飄飄蕩蕩蕩/ /我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”“”“我們是我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/ /我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜/ /長(zhǎng)大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太長(zhǎng)大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚多的幼稚”，等等。在這些詩(shī)句里，我們能感受到一群青春男，等等。在這些詩(shī)句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。孩女孩的強(qiáng)烈自信。4.4.如何理解這首詩(shī)的音樂(lè)感如何理解這首詩(shī)的音樂(lè)感? ?【明確明確】這首詩(shī)歌有一種強(qiáng)烈的音樂(lè)感，這種音樂(lè)感源于

16、詩(shī)歌這首詩(shī)歌有一種強(qiáng)烈的音樂(lè)感，這種音樂(lè)感源于詩(shī)歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩(shī)歌的押韻和語(yǔ)言的聲調(diào)，全詩(shī)多是的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩(shī)歌的押韻和語(yǔ)言的聲調(diào)，全詩(shī)多是省略標(biāo)點(diǎn)的長(zhǎng)句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩(shī)句中有自然而省略標(biāo)點(diǎn)的長(zhǎng)句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩(shī)句中有自然而成的韻律感，另一種節(jié)奏主要是詩(shī)句中有重復(fù)與變化相交錯(cuò)的成的韻律感，另一種節(jié)奏主要是詩(shī)句中有重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語(yǔ)來(lái)顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：詞語(yǔ)來(lái)顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六六月看海去看海去我們看海去月看海去看海去我們看海去”“”“六月是我們的季節(jié)很久我們就六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待

17、了很久期待我們期待了很久”。5.5.本詩(shī)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)本詩(shī)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)? ?【明確明確】本詩(shī)語(yǔ)言巧妙的組合使得詩(shī)意濃郁而悠遠(yuǎn)。如，將本詩(shī)語(yǔ)言巧妙的組合使得詩(shī)意濃郁而悠遠(yuǎn)。如，將“長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)發(fā)”的飄蕩與的飄蕩與藍(lán)色的多瑙河藍(lán)色的多瑙河的樂(lè)曲組接在一起，將的樂(lè)曲組接在一起，將“看海去看海去”與與“沒(méi)有駝鈴沒(méi)有駝鈴”組接在一起，將組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方眺望遠(yuǎn)方”與眺與眺望望“六月六月”組接在一起，等等，使得詩(shī)歌自然生出一種韻外之組接在一起，等等，使得詩(shī)歌自然生出一種韻外之旨。青年人對(duì)自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，旨。青年人對(duì)自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)，躁

18、動(dòng)不安的內(nèi)心世界，略帶狂妄的激情，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)，躁動(dòng)不安的內(nèi)心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩(shī)的語(yǔ)言中感受到。都能從詩(shī)的語(yǔ)言中感受到?！練w納提升歸納提升】 一、脈絡(luò)梳理一、脈絡(luò)梳理 憧憬憧憬活力活力自信自信探索探索 二、主旨?xì)w納二、主旨?xì)w納 這首詩(shī)歌以這首詩(shī)歌以“看海看?！睘榫€(xiàn)索，反映了青年學(xué)生多姿多彩、為線(xiàn)索，反映了青年學(xué)生多姿多彩、緊張快樂(lè)的生活。詩(shī)歌展示了青春生命力的旺盛、年輕人強(qiáng)烈緊張快樂(lè)的生活。詩(shī)歌展示了青春生命力的旺盛、年輕人強(qiáng)烈的自信，還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神，一種要去接的自信，還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪的洗禮，讓情感在海水中凈化，讓思

19、想在風(fēng)浪中成受驚濤駭浪的洗禮，讓情感在海水中凈化，讓思想在風(fēng)浪中成熟的對(duì)青春和生命的渴望。熟的對(duì)青春和生命的渴望。素材：思想角度素材：思想角度 讓青春接受讓青春接受“驚濤駭浪驚濤駭浪”的洗禮：詩(shī)是心靈的音樂(lè)，六月的洗禮：詩(shī)是心靈的音樂(lè)，六月是青春的季節(jié)。在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中，我們是青春的季節(jié)。在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中，我們可以感受到青春的勃勃生機(jī)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌展示的絕不可以感受到青春的勃勃生機(jī)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達(dá)了青年人的一種探僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪的洗禮，

20、讓思想在風(fēng)浪中成熟索精神，一種要去接受驚濤駭浪的洗禮，讓思想在風(fēng)浪中成熟的渴望。的渴望。 【運(yùn)用方向運(yùn)用方向】“青春活力青春活力”“”“渴望成熟渴望成熟”“”“探索精神探索精神”等。等?！具\(yùn)用示例運(yùn)用示例】 或許青春的雨季很長(zhǎng)，但誰(shuí)說(shuō)這不是人生的另一道獨(dú)特的或許青春的雨季很長(zhǎng)，但誰(shuí)說(shuō)這不是人生的另一道獨(dú)特的風(fēng)景呢風(fēng)景呢? ?我們?cè)谟昙局虚L(zhǎng)大，我們?cè)陂L(zhǎng)大中經(jīng)歷雨季。我們站我們?cè)谟昙局虚L(zhǎng)大，我們?cè)陂L(zhǎng)大中經(jīng)歷雨季。我們站在希望的頂端遙望遠(yuǎn)方，在夢(mèng)想放飛的晴空中，我們要用五彩在希望的頂端遙望遠(yuǎn)方，在夢(mèng)想放飛的晴空中，我們要用五彩筆描繪自己的人生，寫(xiě)下自己的生命，我們要收獲一生的珍寶筆描繪自己的人生，寫(xiě)

21、下自己的生命，我們要收獲一生的珍寶! !我們可以笑著哭泣，也可以在哭聲中歡笑。張曉風(fēng)說(shuō)：我們可以笑著哭泣，也可以在哭聲中歡笑。張曉風(fēng)說(shuō)：“只因只因?yàn)槟贻p啊為年輕啊! !”不錯(cuò)，就是因?yàn)槟贻p，所以我們做什么都不需什不錯(cuò)，就是因?yàn)槟贻p，所以我們做什么都不需什么足夠的理由，只要是自己認(rèn)為值得做的，就不是在浪擲青春，么足夠的理由，只要是自己認(rèn)為值得做的，就不是在浪擲青春，就可以無(wú)怨無(wú)悔。歲月倉(cāng)促，然而青春的理想?yún)s不會(huì)因此而消就可以無(wú)怨無(wú)悔。歲月倉(cāng)促，然而青春的理想?yún)s不會(huì)因此而消退，我們背負(fù)著對(duì)青春的承諾，一直都不曾停止腳步。風(fēng)可以退，我們背負(fù)著對(duì)青春的承諾，一直都不曾停止腳步。風(fēng)可以把一切都沉淀不見(jiàn)，卻永遠(yuǎn)不能磨滅青春追夢(mèng)的心。把一切都沉淀不見(jiàn)，卻永遠(yuǎn)不能磨滅青春追夢(mèng)的心。 青春無(wú)悔，無(wú)悔青春青春無(wú)悔，無(wú)悔青春! !( (節(jié)選自節(jié)選自青春無(wú)悔青春無(wú)悔) )