《高考生物一輪總復(fù)習(xí) 第6章 小專題八 各種生物育種過程的分析及選擇課件（必修2）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪總復(fù)習(xí) 第6章 小專題八 各種生物育種過程的分析及選擇課件（必修2）（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小專題八 各種生物育種過程的分析及選擇一、5 種?？嫉挠N方法二、解答生物育種方案設(shè)計(jì)類試題的一般程序【針對(duì)訓(xùn)練】1(2015 年江蘇卷)經(jīng) X 射線照射的紫花香豌豆品種，其后代中出現(xiàn)了幾株開白花植株，下列敘述錯(cuò)誤的是()A白花植株的出現(xiàn)是對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的結(jié)果，有利于香豌豆的生存BX 射線不僅可引起基因突變，也會(huì)引起染色體變異C通過雜交實(shí)驗(yàn)，可以確定是顯性突變還是隱性突變D觀察白花植株自交后代的性狀，可確定是否是可遺傳變異答案：A2(2015 年浙江八校聯(lián)考)現(xiàn)有甲、乙兩種植物(均為二倍體純合子)，其中甲種植物的光合作用能力高于乙種植物，但乙種植物很適宜在鹽堿地種植，相關(guān)性狀均由核基因控制。若

2、要利用甲、乙兩種植物培育出高產(chǎn)、耐鹽堿的植株，最佳的方案是()A利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得目的植株B將乙種植物的耐鹽堿基因?qū)爰追N植物的卵細(xì)胞中，然后進(jìn)行離體培養(yǎng)C使兩種植物有性雜交獲得 F1，再利用單倍體育種技術(shù)獲得目的植株D誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合，并直接培育成幼苗解析：?jiǎn)伪扼w植株弱小、高度不育，而B 選項(xiàng)中將“卵細(xì)胞”離體培養(yǎng)，只能獲得單倍體植株。由于生殖隔離的存在，兩種植物很難通過有性雜交獲得 F1，故C 選項(xiàng)錯(cuò)誤。D 選項(xiàng)中由“花粉融合”后直接培育成的幼苗中不含同源染色體，后代不可育。答案：A3現(xiàn)有基因型 aabb 與 AABB 的水稻品種，通過不同的育種方法可以培育出不同的類型，下列

3、有關(guān)敘述不正確的是()A雜交育種可獲得 AAbb，其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期B單倍體育種可獲得 AAbb，變異的原理有基因重組和染色體變異C將 aabb 人工誘變可獲得 aaBb，其等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變D多倍體育種獲得的 AAaaBBbb，其染色體數(shù)目加倍發(fā)生在有絲分裂的后期解析：雜交育種的原理是基因重組，故如果雜交育種可獲得AAbb，基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，A 錯(cuò)誤；利用單倍體育種方法獲得AAbb，首先讓基因型aabb 與AABB 雜交得AaBb，然后取AaBb 減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子Ab 進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得單倍體Ab，由于單倍體高度不育，所以要用秋水仙素處理其幼苗使其染色

4、體加倍變成可育的二倍體，在此過程中變異的原理有基因重組和染色體變異，B 正確；人工誘變的原理是基因突變，C 正確；有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，D 正確。答案：A4糧食問題是當(dāng)今舉世矚目的迫切問題之一。改善農(nóng)作物的遺傳性狀、提高糧食產(chǎn)量是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，下圖是遺傳育種的一些途徑。下列有關(guān)分析，錯(cuò)誤的是()A 若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得圖示新品種小麥，可選圖中EFG 的育種方法BHI、JK 都必須用到與 G 過程相同的技術(shù)操作C由 F1F2 的育種原理是基因重組D圖中的遺傳育種途徑，AB 所表示的方法具有典型的不定向性解析：?jiǎn)伪扼w育種最大的優(yōu)點(diǎn)是能縮短育種年限，較短時(shí)間得到新品種

5、純合子，A 正確。JK 涉及多倍體育種；HI是植物體細(xì)胞雜交，不需要用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，B 錯(cuò)誤。F1F2 是雜交育種，原理是基因重組，C 正確。AB是誘變育種，原理是基因突變，具有不定向性，D 正確。答案：B5(2016 年上海虹口區(qū)一模)普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏?？茖W(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄。下圖為操作流程圖，據(jù)圖回答問題。(1)實(shí)驗(yàn)中的目的基因是_。(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶有_。(3)圖中步驟使用的生物技術(shù)是_。這種技術(shù)可保留番茄

6、植株抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)良性狀，其原因是_。(4)根據(jù)圖中，轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過程，分析轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化的原因：_。(5)若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交，F(xiàn)1 中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為 3 1，則可推測(cè)目的基因整合到了_。A一對(duì)同源染色體的一條上B一對(duì)同源染色體的兩條上C兩條非同源染色體上D一對(duì)同源染色體的非姐妹染色體上解析：分析題圖，、是將受體細(xì)胞培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因植株，需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，由于該過程屬于無性繁殖，后代不發(fā)生性狀分離。由左下圖可知：mRNA1 和mRNA2 的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時(shí)的翻譯過程，最終使番茄獲得抗軟化的性狀。二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交，F(xiàn)1 中出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，且比例為抗軟化植株 不抗軟化的植株3 1，遵循基因分離定律現(xiàn)象，說明目的基因整合到了一對(duì)同源染色體的一條上。答案：(1)抗多聚半乳糖醛酸酶基因(2)限制酶和 DNA 連接酶(3)植物組織培養(yǎng)該過程屬于無性繁殖，后代不發(fā)生性狀分離(4)mRNA1 和 mRNA2 結(jié)合，阻礙了多聚半乳糖醛酸酶基因的翻譯過程，最終使得番茄獲得抗軟化的性狀(5)A