《原八年級語文上冊 第27課《短文兩篇》課件2 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《原八年級語文上冊 第27課《短文兩篇》課件2 （新版）新人教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中國的文人似乎與山水、自然有著特別的情結(jié)，這是一種說不清道不明，好像永遠(yuǎn)無法割斷的情愫。人生得意時，他們走向自然，向山山水水、一花一草笑談自己心中的萬丈豪情；仕途失意時，他們退隱江湖，大自然就成了他們最好的傾訴對象。多情文人與美麗山水結(jié)合的結(jié)果就是那一篇篇傳誦千古的至情至性的美文，景以人名，人以景傳。今天學(xué)習(xí)的兩篇美文，一篇宛如一幅清麗的山水畫，一篇繪就一幅淡雅的月夜圖，都向我們展示了大自然的清純美好。語言樸素自然，富有詩情畫意。1積累一些文言實(shí)詞、虛詞，了解兩篇短文的作者及寫作背景。2品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高初步鑒賞文學(xué)作品的能力。3理解文章的意境和作者的思想感情

2、，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。 4感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情和作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。學(xué)習(xí)答謝中書書 同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯，無不讓你心動神搖。今天我們學(xué)習(xí)的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。4作者鏈接陶弘景_。又被稱為“_”。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷饼R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，

3、隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就像聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家山中宰相5背景鏈接謝中書即謝徵，字元度，陳郡陽夏人，曾任中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝徵的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。

4、因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。(一)疏通文意看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。(二)整體感知課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？【交流點(diǎn)撥】全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”。再俯瞰“清流見底”。再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。(三)文本研讀1“答謝中書書”中的兩個書該如何理解？【交流點(diǎn)撥】書：中書，南朝時候的官員稱謂。書：即書信，是文體的一種。由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。2作者筆下的景色很美，請問，美在哪里？【

5、交流點(diǎn)撥】其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。 其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。 其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。3“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處

6、，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。古詩詞中的山和川千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。白日依山盡，黃河入海流。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?？丈讲灰娙?，但聞人語響。明月出天山，蒼茫云海間。相看兩不厭，只有敬亭山。青山遮不住，畢竟東流去。水何澹澹，山島竦峙。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。學(xué)習(xí)記承天寺夜游 月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友

7、之情。今天我們學(xué)習(xí)的記承天寺夜游在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞。1朗讀課文，圈點(diǎn)課文的生字詞。解衣(ji)藻荇(xng)遂至(su) 未寢(qn)2聽老師范讀課文，用“/”劃出課文的朗讀停頓。元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少閑人/如吾兩人者耳。3理解課文的重點(diǎn)詞語。(1)一詞多義尋：尋張懷民(尋找)未果，尋病終(不久)與：未復(fù)有能與其奇者(動詞，欣賞)念無與為樂者(介詞，同，和)相與步于中庭(副詞，和一起，一塊

8、，共同)(2)古今異義但少閑人如吾兩人者耳(古義：只是；今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞)(古義：罷了；今義：耳朵)相與步于中庭(古義：院子里；今義：庭子中間)4作者鏈接蘇軾，_(朝代)文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 并 稱 為 “ 三 蘇 ” ， 為“_”之一。北宋父親蘇洵、弟弟蘇轍唐宋八大家5背景鏈接本文寫于宋神宗元豐六年(1083年)，當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點(diǎn)丟

9、了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任閉練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。(一)疏通文意看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。(二)文本研讀1作者為什么要夜游承天寺？【交流點(diǎn)撥】一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊馈?文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？【交流點(diǎn)撥】何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。3你認(rèn)為“閑人”是指什么樣的人？ 【交流點(diǎn)撥】清閑的人。4“閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？ 【交流點(diǎn)撥】 “閑人”二字飽含著作者賞月的欣喜，漫步的

10、悠閑，貶謫的悲涼，心情的寂寞，面對挫折逆境的豁達(dá)，面對孤獨(dú)人生的感慨也使我們看到了作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。(三)語言賞析1找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！弊髡咭愿叨饶毜墓P墨，點(diǎn)染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。2作者是如何描寫月色的？【交流點(diǎn)撥】 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！本渲袩o一個“月”字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿?。作者用“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影?！胺e水空明”是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感?！霸?、荇交橫”是以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的動態(tài)之美。這個意境映照出作者光明磊落、心無塵俗的生活態(tài)度。古詩詞中的月亮春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石)海上生明月，天涯共此時。(張九齡)我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。(李白)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)明月松間照，清泉石上流。(王維)星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫)野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然)舉杯邀明月，對影成三人。(李白)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)