《高考語文新一輪總復習考點突破 第六章第四節(jié) 鑒賞藝術(shù)手法 考點一 對表達方式的考查課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文新一輪總復習考點突破 第六章第四節(jié) 鑒賞藝術(shù)手法 考點一 對表達方式的考查課件（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練第四節(jié)鑒賞藝術(shù)手法第四節(jié)鑒賞藝術(shù)手法高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 “相同”與“不同”凌大 著名電影表演藝術(shù)家葛存壯在中央電視臺“藝術(shù)人生”欄目做節(jié)目時，主持人朱軍問：“你和你兒子葛優(yōu)的演技是否相同？誰更好？”葛老答：“各有千秋。”朱軍又問：“你和你兒子有什么不同之處？”葛老說道：“不同的是，我是他爸爸，他是我兒子。”老爺子機智詼諧的回答讓臺下的觀眾發(fā)出陣陣笑聲。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練有位美國朋友曾對著名作家王蒙進

2、行采訪，問他五十年代的王蒙和七十年代的王蒙有哪些地方相同，哪些地方不同。王蒙回答：“五十年代我叫王蒙，七十年代我還叫王蒙，這是相同的地方；五十年代我二十多歲，七十年代我四十多歲，這是不同的地方?！闭f完賓主哈哈大笑。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練藝術(shù)手法也稱藝術(shù)表達技巧，它包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、語言風格等。(這在前面已有表述)品析作品藝術(shù)表達技巧是小說閱讀考查不可或缺的內(nèi)容。小說表達技巧的考查不限于某種手法的判定，更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果。因此，它常把手法的判定和表達效果的分析綜合起來考查。高考總復習高考總復習

3、語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練小說表達技巧的考查也可分為兩個角度：一是整體上賞析，二是局部賞析。就現(xiàn)已考查的情況來看，以局部賞析為主，設題切口小，考查的指向性明確，或描寫，或修辭，或分析其作用，或賞析其效果，考生比較容易把握。此外獨具特色的語言風格也是小說藝術(shù)的體現(xiàn)，因而，對小說語言特色的考查也是高考命題中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。下面我們就小說考查中出現(xiàn)頻率較高的幾種情況進行探究。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練精要 概述考點一對表達方式的考查考點一對表達方式的考查表達方式主要包括記敘、描寫、抒情、議論和說明等。小說中運用較多的則

4、是前兩種表達方式。(1)記敘記敘的人稱小說中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。第一人稱，如祝福中的“我”，這里的“我”是線索人物，使文章敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給人以真實、生動之感；有時，小說中的“我”也是文章的主人公。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練第三人稱，如裝在套子里的人中的“他”，這一人稱敘述，被稱為全知視角敘述，它不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。2011年浙江高考就考了第三人稱的敘述效果。記敘的方法：順敘、倒敘、插敘順敘：如林黛玉進賈府就是運用了順敘的方法，好處就是眉目清晰地了解了林黛玉的行程。高考總復

5、習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練倒敘：必修教材中運用此法的就是祝福，這種方法的好處就是設置懸念，吸引興趣，使小說波瀾起伏。插敘：在必修教材中運用比較典型的就是林教頭風雪山神廟，當中插敘了林沖救助李小二的事情。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2)描寫既可以是對環(huán)境的描寫，也可以是對人物的描寫。環(huán)境描寫上文已經(jīng)闡述，小說對人物描寫方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方法，側(cè)面描寫主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即

6、時訓練典例 精析例例(2011遼寧卷遼寧卷)閱閱讀下面的文字，回答問題。讀下面的文字，回答問題。怪人烏拉圭比亞納 這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來，照得人們頭昏眼花。 在用橫木和立柱造的寬大畜欄里，一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團團打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們再也不能忍受了。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練畜欄外面，準備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。在畜欄的門旁，巨大的火堆熊熊燃燒，火焰沖天。突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當它走到場地上的時候，加烏喬

7、們發(fā)出一陣吼叫，嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 “烙！”一個人叫道。打烙印的人從火堆那兒跑了過來。火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響，冒出一股白煙，發(fā)出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎賞暢飲那杯美酒去了。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練這種粗野而危險的活計，是加烏喬們最大的樂趣，他們從

8、內(nèi)心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)襯托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時候，他嘟噥；別人大笑的時候，他吼叫?！袄樱∵@回該你了！”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練他氣呼呼地回答：“來了，哼！我又不是火車！”轉(zhuǎn)回來的時候，他嘟嘟嚷嚷，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼！你們不知道給人讓路嗎？”“你們給這個怪物讓路！”

9、有人這樣應答。馬烏羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練他是從何處來的呢？沒人知道。可能是從地獄里來的，也可能是從某個獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準是一個有著不

10、幸經(jīng)歷的強盜。一個怪人，一個冷酷無情的人，一個心靈干枯、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨，而不對著某個人。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練但是，當他回頭看時，發(fā)現(xiàn)下面有一個男童，一個六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手

11、抱著一個南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。在場的二十個人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚，眼前的一切頓時變得模糊不清。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候，大家才看清這幅慘景，都驚呆了。那男童站在被公牛沖毀的火堆旁，面色如土，但是安然無恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動也不動；他的頭枕著灰燼，結(jié)實的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。(朱景冬譯，有刪改)注比亞納(18681925

12、)：著名作家，其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱，意思是“孤兒”、“流浪者”，性格強悍而狂放。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練小說為什么對馬烏羅“烙牛”的具體過程不著一字？請簡要分析。答：_高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練解析本題是對寫作技巧、小說內(nèi)容、人物形象的綜合考查，可謂一舉多得?！安恢蛔帧庇衅洫毜皆颍拔囊褜?，如再寫就是多余；對所寫人物來說，除了“烙牛”，如還有更重要的內(nèi)容去表現(xiàn)，就可省略不寫，如此就可收到主次分明、張弛有致的效果。想到這些，答案就不難組織。答案

13、前文已對如何“烙?！弊髁嗽敱M細致的描寫，此處不必重復；塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段，其“烙?！眱H是鋪墊，應該略寫；可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有致。 高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練解答鑒賞小說表達技巧一類題目時，應做到“兩個結(jié)合”“四個切入”。1兩個結(jié)合第一個結(jié)合是指必須和小說的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合(如本節(jié)例題中的第處的描寫，就要從情節(jié)的方面去考慮)；第二個結(jié)合就是和語言相結(jié)合，這種描寫具有什么樣的語言風格，特別是人物語言的描寫，能夠充分體現(xiàn)人物的特征。高考總復習高考總復習 語文

14、語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (如例題，小說題為“怪人”，作者立意的重點是主人公馬烏羅，塑造這一形象的重點又落在后文的“救童”行為上，無須太多的筆墨寫“烙?！边@一次要情節(jié)。所以無論是從故事情節(jié)的安排上，還是從表現(xiàn)人物的形象上，“烙?！边@一內(nèi)容都應該略寫。)高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練2四個切入在“確認技巧”中大體可以從四個角度切入：表達方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語言技巧。一般我們解題時先從語言技巧中的修辭手法切入，特別是題干這樣提問時：“某一詞語在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？”然后考慮表現(xiàn)手法和表達方式，而“布局謀篇”和語言技巧中的“語言風格”一般會在題干要求中有所提示。