《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《中詠月詩(shī)詞三首》(第1課時(shí))課件 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《中詠月詩(shī)詞三首》(第1課時(shí))課件 蘇教版(30頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、中秋詠月詩(shī)詞三首第一課時(shí)十五夜望月水調(diào)歌頭課文導(dǎo)入我們中國(guó)人大都有“月亮情結(jié)”,不管科學(xué)如何發(fā)達(dá),也認(rèn)定月亮上有美麗的嫦娥,有砍樹不止的吳剛,有辛勤搗藥的玉兔有了這份想象,我們就可以舉杯邀月,對(duì)酒當(dāng)歌,寄托人生的理想、追求、憂思,甚至愁怨。今天,我們就通過學(xué)習(xí)這三首吟月詩(shī)詞來感受“月亮”所寄寓的各種內(nèi)涵。1十五夜望月水調(diào)歌頭2十五夜望月24整體感知研讀課文課文小結(jié)31學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過朗讀,理解詩(shī)歌描寫的景物和表達(dá)的思想感情。 2理解每首詩(shī)中詩(shī)人借月所寄托的情懷,并能有自己獨(dú)特的感受。 3養(yǎng)成誦讀詩(shī)歌的良好習(xí)慣,并有一定的鑒賞能力。u王建簡(jiǎn)介王建(約767-約830),唐代詩(shī)人。字仲初,生
2、于潁川(今河南許昌)。擅長(zhǎng)樂府詩(shī),與張籍齊名。曾任陜州司馬,有王司馬集。整體感知u文題理解農(nóng)歷八月十五中秋節(jié),作者在夜晚賞月時(shí),悵然于家人離散,懷人之情油然而生,作者用這首詩(shī),將別離思聚的情意,表達(dá)得非常委婉動(dòng)人。u背景理解本詩(shī)選取自王司馬集,詩(shī)題一作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中,名不詳,這里是以官名稱人。在唐代詠中秋的篇章中,本詩(shī)是較為著名的一首。u疏通文意十五夜望月中庭/ /地白/ /樹棲鴉,冷露/ /無聲/ /濕桂花。今夜/ /月明/ /人盡望,不知/ /秋思/ /落誰(shuí)家?月光照射在庭院里,地上好像鋪了一層霜,蕭森月光照射在庭院里,地上好像鋪了一層霜,蕭森的樹陰里,鴉鵲先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、由于夜深,秋露打的樹陰里,鴉鵲先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。由于夜深,秋露打濕了庭中的桂花。今夜明月高懸,普天之下的人都望濕了庭中的桂花。今夜明月高懸,普天之下的人都望月懷人。不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰(shuí)的一邊。月懷人。不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰(shuí)的一邊。研讀課文“今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家?”是說詩(shī)人真的不知誰(shuí)在相思嗎?全唐詩(shī)錄此詩(shī),“落”字作“在”,你認(rèn)為哪個(gè)字用得好?詩(shī)人悵然于家人離散,因而由月宮的凄清,引出了刻骨的相思。他的“秋思”必然是最誠(chéng)摯的。然而,表現(xiàn)的時(shí)候,詩(shī)人卻并不采用正面抒情的方式,直接傾訴自己的思念之切,而是用了一種委婉的疑問語(yǔ)氣:不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰(shuí)家?明明是自己在懷人,偏偏說“秋思
4、落誰(shuí)家”,這就將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思,表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。在煉字上,一個(gè)“落”字,新穎妥帖,不同凡響,它給人動(dòng)的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一起灑落人間似的。全唐詩(shī)錄此詩(shī),“客”字作“在”,就顯得平淡寡味,相形見絀了。 u賞析在唐代詠月的篇章中,這是較為著名的一首。 詩(shī)人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,“冷露無聲濕桂花”的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩(shī)意境很美,詩(shī)人運(yùn)用形
5、象的語(yǔ)言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。十五夜望月這首詩(shī)首先突出中秋之夜夜深人靜的熱點(diǎn),然后以深夜不寐,望月懷人烘托出具有普遍意義的懷念之情。課文小結(jié)水調(diào)歌頭蘇軾24整體感知研讀課文5課文小結(jié)31學(xué)習(xí)目標(biāo)布置作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用普通話正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀、背誦;感知詞的意境。2、能正確理解詞句的含義;結(jié)合相關(guān)詞作進(jìn)行比較閱讀,拓寬積累的知識(shí)面。3、感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美,學(xué)會(huì)善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。u蘇軾簡(jiǎn)介 蘇軾(1137-1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,眉
6、州眉山(今四川省眉山市)人,北宋杰出的文學(xué)家、書畫家。宋仁宗嘉佑二年(1057)中進(jìn)士 ,歷官簽判、通判、太守、翰林學(xué)士、禮部尚書。一生屢遭貶謫,仕途充滿坎坷。在文學(xué)上造詣非凡,在詩(shī)詞文賦、書法繪畫、文藝?yán)碚摰雀鱾€(gè)領(lǐng)域都有極高的成就。有東坡七集。整體感知u題目解說“水調(diào)歌頭”是詞牌名。唐代大曲水調(diào)歌的首段,故曰“歌頭”。唐人截取“水調(diào)”開頭一段演為“水調(diào)歌頭”,后用此名別創(chuàng)新調(diào),成為詞牌,雙調(diào),分平韻和平韻兼仄韻體。u 寫作背景這首詞寫于宋神宗熙寧九年(1076),這一年蘇軾在密州(今山東諸城)任知州。其時(shí),蘇軾因與王安石政見不合,出守外郡已歷時(shí)五載,而與在齊州做官的弟弟蘇轍(字子由)又長(zhǎng)達(dá)六
7、七年未能晤面。政治上不能施展抱負(fù),生活上兄弟天各一方。中秋之夜,他喝酒賞月,直到天亮。每逢佳節(jié)倍思親,他不禁懷念起不在身邊的弟弟蘇轍。這首詞就是他在賞月思念親人而作。u疏通文意丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。丙辰年中秋節(jié),歡暢痛飲到丙辰年中秋節(jié),歡暢痛飲到天亮,大醉,寫了這篇天亮,大醉,寫了這篇水調(diào)水調(diào)歌頭歌頭,兼以懷念弟弟子由。,兼以懷念弟弟子由。明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!quqing明月何時(shí)出現(xiàn)?(我)握著酒杯詢問青天。不知明月何時(shí)出現(xiàn)?(我)握著酒杯詢問青天。不知道月中的宮殿,今天晚上是哪
8、一年。我想乘風(fēng)回到天道月中的宮殿,今天晚上是哪一年。我想乘風(fēng)回到天上去,只是恐怕那用美玉建成的宮殿,高高在上,分上去,只是恐怕那用美玉建成的宮殿,高高在上,分外嚴(yán)寒。月下跳舞,(我)的倩影隨身轉(zhuǎn),(月宮里)外嚴(yán)寒。月下跳舞,(我)的倩影隨身轉(zhuǎn),(月宮里)哪能像在熱鬧的人間!哪能像在熱鬧的人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。qchn(月亮)轉(zhuǎn)過來照著朱紅的樓閣,到達(dá)刻有文飾(月亮)轉(zhuǎn)過來照著朱紅的樓閣,到達(dá)刻有文飾的門窗,照著睡不著的人。(月亮)你該不會(huì)有什么的門窗,照著睡不著的人。(月亮)你該不會(huì)有什么恨和愁,
9、為什么常常在人們分別的時(shí)候月圓了呢?人恨和愁,為什么常常在人們分別的時(shí)候月圓了呢?人間總有悲歡離合,月亮總有陰有晴有圓有缺,這些事間總有悲歡離合,月亮總有陰有晴有圓有缺,這些事情自古就難以求全。但愿你我健康長(zhǎng)壽,歲歲平安,情自古就難以求全。但愿你我健康長(zhǎng)壽,歲歲平安,相隔千里也能一起賞月。相隔千里也能一起賞月。研讀課文1、“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒?!边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?作者自比神仙,一個(gè)“欲”,一個(gè)“恐”字,表示他想去月中宮殿,但終因害怕那兒的寒舍,一進(jìn)一退,顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),出世與入世兩方面都在吸引著他,使他處于矛盾之中。 2、
10、“起舞弄清影,何似在人間”一句表達(dá)了作者怎樣的心情?月下起舞,清影隨人,真令詞人陶醉。這句寫出了他對(duì)著自己的影子,說明當(dāng)時(shí)沒有別人,表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情,“何似在人間”,詞人覺得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景,哪像在人間,但較獨(dú)處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受,也就擺脫了這一人生的矛盾了。 因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了,所以認(rèn)為這里“何似在人間”,還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足,安于現(xiàn)狀。 3、作者一人獨(dú)自面對(duì)明月發(fā)出了怎樣的感慨?“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。”作者將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺,非人力所能左右。最后表達(dá)對(duì)離別之苦的人的美好祝愿。詞人以豐富的聯(lián)想和想象,勾畫出一個(gè)流淌著月光清輝的優(yōu)美境界,既表達(dá)了詞人自己對(duì)人世的慨嘆和對(duì)人生的思考,又抒發(fā)了對(duì)親人的懷念之情。課文小結(jié)