《原八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課《核舟記》課件2 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《原八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課《核舟記》課件2 （新版）新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令世界矚目的中華文明和中華文化，其中最令人嘆為觀止的是那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的明末魏學(xué)洢的核舟記就向我們展示了遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝。1積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的用法；疏通文意。2學(xué)習(xí)按空間順序介紹事物的方法；品味本文簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)的語(yǔ)言。3體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的成就，增強(qiáng)民族自豪感。疏通文意看核舟 1995年10月27日文匯報(bào)上刊登了這樣一則新聞：稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”驚現(xiàn)寧波，消息傳出后，文物界、收藏界趨之若

2、鶩。據(jù)專(zhuān)家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。今天，我們有幸一睹芳容，讓我們一同走進(jìn)魏學(xué)洢的核舟記去開(kāi)開(kāi)眼界。1自學(xué)課文，疏通字詞，理解文意。(1)結(jié)合課下注釋與課前預(yù)習(xí)，把握課文大意。(2)圈畫(huà)出自己難以理解的字、詞、句。2小組合作，翻譯課文。(1)解決個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；(2)通過(guò)合作做到逐字逐句翻譯；(3)注意通假字、詞類(lèi)活用和一詞多義現(xiàn)象。聯(lián)系課文，探究古漢語(yǔ)中數(shù)詞使用與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異。1找出文中的數(shù)詞并分析其特點(diǎn)。【交流】 (1)長(zhǎng)約八分有奇。(2)左右各四，共八扇。(3)船頭坐三人。(4)橫臥一楫。(5)為字共三十有四。(6)蘇、黃共閱一手卷。由此可見(jiàn)，古漢語(yǔ)中一

3、般情況下，數(shù)詞可直接修飾名詞，也就是說(shuō)，數(shù)詞名詞。而現(xiàn)代漢語(yǔ)中則有較嚴(yán)格的“數(shù)詞量詞十名詞”的形式。2說(shuō)說(shuō)文言文數(shù)量詞的翻譯并解釋下面句中數(shù)量詞?！窘涣鳌课难晕闹袛?shù)量詞翻譯時(shí)：(1)省略的量詞應(yīng)補(bǔ)出；(2)數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一(幅)手卷一(個(gè))人一(張)桌一(把)椅一(把)扇一(塊)撫尺篆章一(枚)一(條)舟為人五(個(gè))為窗八(扇)精讀課文知核舟 課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)

4、明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。1能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：_。2找出表現(xiàn)核舟主題的句子：_。3找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子：_。此句突出了王叔遠(yuǎn)是“奇巧人”，有不同凡響的雕刻技藝。4說(shuō)明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子：_。奇巧蓋大蘇泛赤壁云能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)(一)整體感知1這是一篇古代的說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象有何特征？ 【交流點(diǎn)撥】核舟。奇巧(體積小、構(gòu)思巧、雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量多)。2說(shuō)明順序是什么？請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 (1)空間順序：中頭尾背。(2)邏輯順序：先整體后局部先寫(xiě)舟的尺寸大小，后寫(xiě)船艙、船頭、船尾。先

5、主后次正面是主，背面是次，所以先寫(xiě)正面，后寫(xiě)背面；船艙是主，船頭、船尾是次；船頭是主，船尾是次；蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次。3運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？并分析其作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】列數(shù)字：“八分有奇，高可二黍許”核舟體積有多大，長(zhǎng)有多少，高多少，船艙部分雕刻了多少東西，都各有其數(shù)，讀來(lái)一目了然。作比較：“通計(jì)一舟而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”核舟容量大、所刻景物甚多與“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)小巧玲瓏、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻者精湛的技藝。(二)文本研讀1課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就

6、，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)者的高超技藝。2本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？【交流點(diǎn)撥】這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫(xiě)的意思。文章全面而真實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。從對(duì)象看，桃花源記記的是事，是記敘文；而核舟記記的是工藝品，是說(shuō)明文。從語(yǔ)言看，桃花源記多用描寫(xiě)；而核舟記則多用說(shuō)明。請(qǐng)運(yùn)用襯托的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一個(gè)片段，可以寫(xiě)人，也可以描寫(xiě)景物。(150字左右)【交流點(diǎn)撥】幾乎從未干過(guò)體力活的他，一口氣幫助老人把車(chē)子推上坡頂，早已累得精疲力竭。老人跟他道謝的時(shí)候，他已坐在路邊，連說(shuō)不客氣的力氣都沒(méi)有了，對(duì)面的山坡上，幾朵無(wú)名的小花開(kāi)得正艷。它們沒(méi)有名字，也沒(méi)有華麗的外表，更沒(méi)有沁人心脾的香味。然而，在這片碧草平鋪的風(fēng)景里，正因?yàn)橛辛怂鼈?，才多了一份色彩，多了一份春意?/p>