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1、專題六古詩詞欣賞 義務教育語文課程標準在“課程目標”中指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。 考查要點如下： 1考查學生對詩段或詩句內(nèi)容的理解與概括能力。 2考查學生對詩歌主題或情感的理解歸納能力。 3考查學生對詩句寫作技巧和表達效果的賞析能力。 4考查學生擴充性描寫的能力，再現(xiàn)詩歌所創(chuàng)造的藝術境界。 5考查學生在原詩基礎上舉一反三的領悟力及對詩中句式、修辭的仿寫能力。知識點一 內(nèi)容理解 這種題型主要考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。解答這類題要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描

2、述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。 知識點二 情感把握 這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領悟能力。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據(jù)所描繪的形象特點及詩人的風格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學詩歌的情感大體可分為：愛國、思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。知識點三 詞句品味 這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。要掌握常見的鑒賞角度：指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)，點明采用的修辭手法(如擬人、比喻等)，分析用詞的生動形象等，并且還要說出詩歌表達了詩人怎樣的思想感情或給了人怎樣的啟示。 知識

3、點四 意境賞析 中考古詩詞的鑒賞，大家應在閱讀詩歌的過程中迅速把握意境，可聯(lián)系詩歌意象的特定含義加以詮釋，描繪出詩歌的意境，從而領悟詩歌的情感。知識點五 語言特色 這種題型最常見的提問方式有： 1這首詩在語言上有何特色？ 2這首詩具有怎樣的語言風格？ 3請分析這首詩的語言風格。 4請談談此詩的語言藝術。知識點六表現(xiàn)手法 如陸游的十一月四日風雨大作：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！边@首詩便使用了虛實結合的手法。詩人病臥孤村，雨夜聽窗外風吹雨打是實寫，深夜夢見鐵馬冰河，為國奮戰(zhàn)疆場是虛寫。這種虛實結合的手法，把詩人憂國憂民，渴望收復河山的愛國情懷淋漓盡致地表現(xiàn)了

4、出來。這種手法的特點是使作品的結構更加緊湊，中心更加鮮明。知識點七修辭手法 古詩詞中常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、借代、設問、反問、反復、反語、雙關。這些修辭手法在表情達意中的作用各有千秋：比喻能使詩詞中的情或理生動形象，耐人尋味；擬人能使感情表達得更強烈，更鮮明，更有感染力；借代能使詩詞更得體或更含蓄；等等。【例例】(2016江西)閱讀下面這首詞，完成12題。浣 溪 沙宋張孝祥霜日明霄水蘸空，鳴鞘聲里繡旗紅，澹煙衰草有無中。萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東，酒闌揮淚向悲風?！咀ⅰ繌埿⑾?11321169)：字安國，號于湖居士，著有于湖居士文集于湖詞。鞘(sho)：鞭鞘，拴在鞭子頭上的細皮條

5、等。1下列對詞的內(nèi)容理解不正確的一項是()A詞的上闋寫邊塞平原遼闊之景，下闋寫由觀塞而引起的悲憤感慨。B上闋前兩句描寫了晴空萬里、水天相接、鞭聲響亮、紅旗耀眼的景象。C“澹煙衰草有無中”不僅描寫了極目遠望之景，還表明了詞人對收復中原的信心。D詞的下闕抒寫了北望中原之無限感慨以及舉杯消愁愁更愁之悲涼心緒。【解析解析】 本題考查對詞的內(nèi)容及作者情感的把握。“澹煙衰草有無中”這句把視線展開，顯出邊地莽莽無垠的遼闊景象。這一句可以說是詞人極目遠望的深心感受，眼前之景，內(nèi)心思緒，俱是一片茫茫，由此可以看出詞人因觀塞而激起的對中原淪陷的悲痛之情，而非表達了對收復中原的信心。C項表述有誤。C2下列對詞的賞析不正確的一項是()A詞的上闋從視覺、聽覺和觸覺等角度寫景，時節(jié)鮮明，色彩明麗。B“一尊濁酒戍樓東”一句在下闕中起到了承上啟下的作用。C詞的下闕抒發(fā)感慨，儼然可見一位愛國志士的形象。D這首詞氣勢雄健，意蘊深厚，體現(xiàn)了豪放之詞風?！窘馕觥勘绢}考查對詞的賞析能力。上闋首句寫邊塞的自然景象并點明時節(jié)，“霜日明霄”繪出晴空萬里的秋日景象， “水蘸空”即水和天空相接；第二句切合觀塞，耳目所觸，一片軍戎氣氛；第三句把視線展開，顯出邊地莽莽無垠的遼闊景象，這是從視覺和聽覺的角度來寫景的，沒有體現(xiàn)觸覺角度。A