《高考生物總復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)回顧+考點(diǎn)透析+實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航+走近高考）第一單元 第1講走近細(xì)胞拔高精講課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物總復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)回顧+考點(diǎn)透析+實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航+走近高考）第一單元 第1講走近細(xì)胞拔高精講課件 新人教版必修1（66頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 細(xì)胞及其分子組成第1講 走近細(xì)胞基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 回回 顧顧一、從生物圈到細(xì)胞(判斷正誤)1病毒由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴活細(xì)胞才能生活。()2單細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)。()3多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。()4病毒是地球上最基本的生命系統(tǒng)。()5培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基也可以培養(yǎng)病毒。()二、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(填空)1高倍顯微鏡的使用。(1)在低倍鏡下觀察，找到要觀察的物像，并移到_。(2)轉(zhuǎn)動(dòng)_換上高倍物鏡。(3)轉(zhuǎn)動(dòng)_，直到看清楚為止。視野中央轉(zhuǎn)換器細(xì)準(zhǔn)焦螺旋想一想：使用顯微鏡時(shí)，為什么要先用低倍鏡后用高倍鏡？提示：因?yàn)榈捅?/p>

2、鏡下的視野范圍大，容易找到要觀察的目標(biāo)。2原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。(1)分類依據(jù)：細(xì)胞內(nèi)有無以_為界限的細(xì)胞核。(2)比較：差異性原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比無_等結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性都具有_和DNA分子核膜染色體，無除核糖體以外的細(xì)胞器細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體想一想：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的一種細(xì)胞器是什么？提示：核糖體3常見原、真核生物舉例(連線)。原核生物真核生物三、細(xì)胞學(xué)說1建立過程(填表)。年代創(chuàng)立者貢獻(xiàn)1665年英國(guó)科學(xué)家虎克發(fā)現(xiàn)并命名_19世紀(jì)30年代德國(guó)科學(xué)家_創(chuàng)立了_1858年德國(guó)科學(xué)家魏爾肖提出了“_”的觀點(diǎn)，作為對(duì)細(xì)胞學(xué)說的修正和補(bǔ)充細(xì)胞施萊登和施旺細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞2.基本內(nèi)容(

3、判斷正誤)。(1)一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成。()(2)細(xì)胞是一個(gè)獨(dú)立的單位，是生命活動(dòng)的功能單位。()(3)新細(xì)胞可從老細(xì)胞中產(chǎn)生。()考考 點(diǎn)點(diǎn) 透透 析析考點(diǎn)一考點(diǎn)一對(duì)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)的理解1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。(1)除病毒等少數(shù)種類外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(2)單細(xì)胞生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。(3)多細(xì)胞生物(如人)由許多細(xì)胞構(gòu)成，這些細(xì)胞由一個(gè)受精卵分裂而來，并經(jīng)分化形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的組織，進(jìn)而形成不同的器官、系統(tǒng)，最終構(gòu)成生物個(gè)體。2細(xì)胞是生物體功能的基本單位。(1)無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒只有在活細(xì)胞內(nèi)才能完成其增殖，離開寄主細(xì)胞，病毒不能進(jìn)

4、行任何生命活動(dòng)。(2)單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是由一個(gè)細(xì)胞完成的。(3)多細(xì)胞生物體內(nèi)已分化的細(xì)胞盡管保持著形態(tài)結(jié)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性，且不同的細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)分別完成不同的生理功能，但在生物體內(nèi)它們是分工合作的關(guān)系，共同完成生物體的一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，即多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)是在細(xì)胞生命活動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。3生命系統(tǒng)的其他層次都是建立在細(xì)胞基礎(chǔ)之上的。沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次，更談不上種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)等層次。易易錯(cuò)錯(cuò)警警示示(1)在科學(xué)研究時(shí)，要得到大量的病毒用于研究，就要先培養(yǎng)細(xì)胞，再用細(xì)胞培養(yǎng)病毒。(2)單細(xì)胞生物有的是原核生物，如細(xì)菌、藍(lán)藻等；有的是真核生物，如草履蟲、衣

5、藻、酵母菌等?！纠?】下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的描述正確的是()A引起SARS和AIDS的病原體均無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)B草履蟲、變形蟲等均能完成攝食、運(yùn)動(dòng)、反射等生命活動(dòng)C人體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞均能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)D一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的解析：本題考查細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系。具體分析如下：選項(xiàng)分析判斷A項(xiàng)引起SARS和AIDS的病原體是病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但病毒只能寄生在活細(xì)胞中才能完成生命活動(dòng)。A項(xiàng)錯(cuò)誤B項(xiàng)選項(xiàng)中的關(guān)鍵信息是“反射”，草履蟲、變形蟲屬于單細(xì)胞生物，可完成攝食、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)，但反射是多細(xì)胞生物通過反射弧完成的，單細(xì)胞生物無法完成。B項(xiàng)錯(cuò)

6、誤選項(xiàng)分析判斷C項(xiàng)人體內(nèi)的細(xì)胞已分化為各種形態(tài)功能的細(xì)胞，每一個(gè)細(xì)胞不能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。C項(xiàng)錯(cuò)誤D項(xiàng)D項(xiàng)準(zhǔn)確表述了細(xì)胞和生命活動(dòng)的關(guān)系(續(xù)上表)答案：D1生物界中不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，據(jù)此可分為病毒、原核生物和真核生物幾大類群，對(duì)下列生物特征的敘述，正確的是()酵母菌乳酸菌硝化細(xì)菌衣藻金魚藻煙草花葉病毒A都是原核生物，且都能發(fā)生基因突變B都不含葉綠素，且都是分解者C都是異養(yǎng)生物，且都能進(jìn)行有氧呼吸D都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁解析：題干所列生物中，酵母菌、衣藻和金魚藻是真核生物，乳酸菌、硝化細(xì)菌是原核生物，各項(xiàng)分析如下：A項(xiàng)錯(cuò)誤，是真核生物，各種生物都可發(fā)生基因突變；B項(xiàng)錯(cuò)誤，都無葉綠素，

7、是生產(chǎn)者；C項(xiàng)錯(cuò)誤，是異養(yǎng)生物，是自養(yǎng)生物，它們都能進(jìn)行有氧呼吸；D項(xiàng)正確，細(xì)菌具有細(xì)胞壁，衣藻和金魚藻是藻類植物，也具有細(xì)胞壁。它們都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。答案：D考點(diǎn)二考點(diǎn)二細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較。原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁有，主要成分是肽聚糖植物細(xì)胞有，主要成分是纖維素和果膠；動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞質(zhì)有核糖體，無其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核擬核：無核膜、核仁，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合真核：有核膜和核仁，DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體DNA存在位置及形式擬核：大型環(huán)狀質(zhì)粒：小型環(huán)狀細(xì)胞核：和蛋白質(zhì)形成染色體細(xì)胞質(zhì)：在線粒體、葉綠體中原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞增殖方式二分裂(注意：不是無絲分裂

8、)體細(xì)胞：有絲分裂為主，無絲分裂為次性細(xì)胞：減數(shù)分裂轉(zhuǎn)錄和翻譯轉(zhuǎn)錄、翻譯可同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄在核內(nèi)，翻譯在細(xì)胞質(zhì)(核糖體)內(nèi)是否遵循遺傳規(guī)律不遵循孟德爾遺傳規(guī)律遵循孟德爾遺傳規(guī)律(有性生殖時(shí))可遺傳變異來源基因突變基因突變、基因重組(有性生殖時(shí))、染色體變異共有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(核糖體)、DNA(續(xù)上表)特別提醒：常見原核生物、真核生物的種類及從屬關(guān)系如下圖：2細(xì)胞多樣性的表現(xiàn)。(1)不同真核細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異。如與動(dòng)物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡，葉肉細(xì)胞中還有葉綠體。而且同一植物的不同組織細(xì)胞及不同植物的細(xì)胞也各不相同。(2)不同原核細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異。(3)真、原核細(xì)胞結(jié)

9、構(gòu)上的區(qū)別。易易錯(cuò)錯(cuò)警警示示細(xì)胞多樣性的機(jī)制(1)不同生物細(xì)胞具多樣性的根本原因：與“物種遺傳特異性(基因或DNA分子特異性)”有關(guān)。(2)同一生物不同細(xì)胞具多樣性的根本原因：與“基因選擇性表達(dá)”有關(guān)。3細(xì)胞的統(tǒng)一性。(2)細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。【例2】下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述中，正確的是()A原核生物細(xì)胞無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸B真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂C真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)D真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng))，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行 解析

10、：此題考查原核生物和真核生物結(jié)構(gòu)和功能方面的區(qū)別，具體分析如下：選項(xiàng)分析判斷A項(xiàng)原核生物只有核糖體一種類型的細(xì)胞器，無線粒體，但需氧型的原核生物能進(jìn)行有氧呼吸。A項(xiàng)錯(cuò)誤B項(xiàng)真核生物細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂；原核生物細(xì)胞的分裂方式為二分裂。B項(xiàng)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析判斷C項(xiàng)原核生物和真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。C項(xiàng)錯(cuò)誤D項(xiàng)真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行，故D正確(續(xù)上表)答案：D規(guī)律總結(jié)(1)原核細(xì)胞沒有線粒體，并不說明其一定不能進(jìn)行有氧呼吸，因?yàn)橛行┰思?xì)胞內(nèi)的一

11、些生物膜的特化區(qū)域和其細(xì)胞質(zhì)中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶。(2)藍(lán)藻雖然沒有葉綠體，但照樣能進(jìn)行光合作用，是因?yàn)樗{(lán)藻細(xì)胞中含有與光合作用有關(guān)的色素和酶。2從生命活動(dòng)的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為()A原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞B細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C元素、無機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞D個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)解析：考查對(duì)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的理解能力。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。元素、原子、分子、化合物都不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。人體是屬于個(gè)體層次，由細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)組成。答案：B考點(diǎn)三考點(diǎn)三病毒與生活、生產(chǎn)熱點(diǎn)人體健康、禽畜疫病、脫病毒植物等

12、1常見的病毒。2病毒的知識(shí)構(gòu)建。寄生：病毒缺乏細(xì)胞所具有的酶系統(tǒng)和能量，只能在活細(xì)胞內(nèi)生存增殖，如用活雞胚培養(yǎng)H1N1型流感病毒。3病毒與隨機(jī)發(fā)生的生活、生產(chǎn)熱點(diǎn)問題歸類。(1)病毒與人體健康：SARS病毒破壞人的肺部等處的細(xì)胞；乙肝病毒破壞肝細(xì)胞；脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹；HIV破壞淋巴細(xì)胞，使人喪失免疫力；高致病流感：禽流感等。(2)病毒與禽畜疫?。呵萘鞲小⒇i瘟疫(HIV最初來自叢林靈長(zhǎng)類，SARS最初來自果子貍)等。(3)病毒與果樹、農(nóng)作物、蔬菜生產(chǎn)：通過組織培養(yǎng)技術(shù)脫病毒的香蕉、馬鈴薯、蕃薯(地瓜)等，大大提高了水果、蔬菜、糧食的品質(zhì)及產(chǎn)量。特別提醒：當(dāng)年

13、(近年)發(fā)生的由病毒引起的人類疫病或禽畜疫病等常作為各省市及全國(guó)卷高考命題的熱點(diǎn)扎堆進(jìn)行考查，如2009年全國(guó)卷及各省市卷扎堆考查甲型H1N1流感病毒引起的傳染病，而HIV引起的艾滋病則為長(zhǎng)效熱點(diǎn)！考查內(nèi)容涉及病毒的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞內(nèi)寄生、逆轉(zhuǎn)錄、免疫等知識(shí)，常以綜合考查的形式出現(xiàn)?！纠?】由A型流感病毒中的H5N1亞型引起的禽流感是一種高致病性禽類傳染病，其發(fā)病率和死亡率都很高。下列關(guān)于禽流感病毒的說法正確的是()A雖然能引發(fā)傳染病，但是其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物B能引發(fā)傳染病，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)C在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)D通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代 解析：本題考查病毒的結(jié)構(gòu)、

14、增殖和生活特點(diǎn)。解答本題需先明確考查的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合知識(shí)儲(chǔ)備逐個(gè)分析各選項(xiàng)。選項(xiàng) 分析判斷A病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其可在寄主細(xì)胞內(nèi)繁殖，是生物 B病毒必須利用寄主細(xì)胞提供的原料、能量和物質(zhì)合成場(chǎng)所，才能進(jìn)行增殖等活動(dòng)。病毒一旦離開活細(xì)胞，不再有任何生命活動(dòng) C 病毒專門營(yíng)寄生生活，只有利用活細(xì)胞才可培養(yǎng) D 病毒通過增殖來繁衍后代，而不是細(xì)胞分裂答案：B3“甲型H1N1流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如下圖所示。下列敘述正確的是()A病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的B該病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在脫氧核苷酸的排列順序中C甲型H1N1流感病毒具

15、有較強(qiáng)的變異能力D利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H1N1流感病毒解析：本題借助甲流病毒考查蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所與核酸的組成等內(nèi)容。A錯(cuò)誤：病毒蛋白質(zhì)的合成是在宿主細(xì)胞的核糖體中進(jìn)行的。B錯(cuò)誤：甲流病毒的核酸是RNA，其遺傳信息儲(chǔ)存在核糖核苷酸的排列順序中。C正確：?jiǎn)捂淩NA不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異。D錯(cuò)誤：流感病毒可以經(jīng)高溫被殺滅。答案：C實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 導(dǎo)導(dǎo) 航航實(shí)驗(yàn)1：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用1結(jié)構(gòu)。2高倍鏡使用口訣?！罢摇毕仍诘捅剁R下“找”到物像，并調(diào)節(jié)至清晰。 “移”將觀察點(diǎn)“移”到視野中央。 “轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)”動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡。 “調(diào)”“調(diào)”節(jié)光圈及細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。3注意問題。(1)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺

16、旋使鏡筒下降時(shí)，兩眼要注視物鏡與玻片之間的距離，到快接近時(shí)停止下降。(2)首先用低倍鏡觀察，找到要放大觀察的物像，移到視野中央，然后換上高倍鏡。(3)換上高倍鏡后，不能再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，而只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)。4規(guī)律。(1)目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)及其長(zhǎng)短與放大鏡倍數(shù)之間的關(guān)系：物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠(yuǎn)，如H2。目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小，反之則放大倍數(shù)越大。(2)高倍鏡與低倍鏡的比較：鏡種類 物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大(3)顯微鏡的放大倍數(shù)：顯微鏡的放大倍數(shù)是指物體的長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊?/p>

17、數(shù)，而不是面積或體積。總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。1.在低倍鏡下觀察洋蔥根尖臨時(shí)裝片，結(jié)果如右圖所示，若需把視野中的分生區(qū)細(xì)胞在高倍鏡下仔細(xì)觀察，正確的操作順序是()轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器移動(dòng)裝片A BC D解析：使用高倍鏡，需先在低倍鏡下找到物像，并將觀察點(diǎn)移到視野中央，然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)光圈(或轉(zhuǎn)換反光鏡)和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。答案：C2觀察細(xì)胞中染色體行為并計(jì)數(shù)時(shí)，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是()A低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察B.低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光量，

18、調(diào)焦觀察C.低倍鏡對(duì)焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察D.高倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 解析：使用顯微鏡必須先用低倍鏡后用高倍鏡，換高倍鏡時(shí)，因視野范圍要變小，視野變暗，所以要將觀察目標(biāo)移到視野中央，并增加進(jìn)光量。答案：A課題1：生物實(shí)驗(yàn)的考綱要求與備考1廣東考綱對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究的能力要求。(1)能獨(dú)立完成生物知識(shí)內(nèi)容表所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。(2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行

19、初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。2考情分析。廣東高考理綜生物試題基礎(chǔ)理論占78%，實(shí)驗(yàn)占22%，生物實(shí)驗(yàn)題的分值比例大。理綜生物試題29題(16分)是完全的生物實(shí)驗(yàn)題目，選擇題有一道或兩道是實(shí)驗(yàn)題目。實(shí)驗(yàn)題目不僅僅限于教材實(shí)驗(yàn)，更注重對(duì)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目的素材來自生活、生產(chǎn)和高新科技，具有廣泛性和新穎性。實(shí)驗(yàn)題目命題方式多樣，可能考查實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，也可能有對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的正確與否進(jìn)行評(píng)判，或?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析等。3備考策略。(1)要熟練掌握考綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的原理

20、、試劑和操作步驟等，要注重教材實(shí)驗(yàn)過程，理解實(shí)驗(yàn)程序，分析每一個(gè)步驟的作用及各步驟之間的聯(lián)系，注重教材中實(shí)驗(yàn)的拓展和變式。(2)要掌握實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)知識(shí)并注意在實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。如實(shí)驗(yàn)變量的確定、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定等。(3)要掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法。如表述實(shí)驗(yàn)步驟的三步曲：分組編號(hào)、實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果觀察。(4)要通過針對(duì)性練習(xí)提升解題的能力。走走 近近 高高 考考題組1有關(guān)原核生物與真核生物的考查1判斷正誤(1) 大腸桿菌無線粒體，有核糖體()(2) 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)()(3) 硝化細(xì)菌無線粒體，只能通過無氧呼吸獲得能量

21、；無染色體，只能在DNA水平上產(chǎn)生可遺傳變異()(4) 藍(lán)藻無葉綠體，但能進(jìn)行光合作用()(5) 藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀() (6) 病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物()答案：(1)(2)(3)(4)(5)(6) 2下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，正確的是()解析：細(xì)菌和藍(lán)藻是原核生物，沒有葉綠體和線粒體，A、B錯(cuò)；中心體存在于低等植物和動(dòng)物細(xì)胞中，水稻是高等植物細(xì)胞，不存在中心體，所以C錯(cuò)，D正確。答案：D3. 關(guān)于微生物的敘述，錯(cuò)誤的是()AT2噬菌體由蛋白質(zhì)和RNA組成B藍(lán)藻無葉綠體，但能進(jìn)行光合作用C通過誘變育種可獲得青霉素高產(chǎn)菌株D赤霉菌分泌的赤霉素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)解析：T2噬菌體

22、由蛋白質(zhì)和DNA組成。答案：A題組2病毒與生產(chǎn)、生活熱點(diǎn)問題4(多選)關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，正確的是()A均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同B感染不同的人體后所引起的患病程度可能不同C感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)D均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性解析：雖然感染者所表現(xiàn)的發(fā)燒癥狀相同，但不一定兩者的抗原就相同，故A錯(cuò)。由于不同人的免疫能力不同，故患病程度可能不同，故B正確。RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，基因突變頻率高。答案：BCD5下列關(guān)于病毒的敘述，正確的是()A煙草花葉病毒可以不依賴宿主細(xì)胞而增殖B流感病毒的核酸位于衣殼外面的囊膜上C腸道病毒可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上

23、生長(zhǎng)增殖D人類免疫缺陷病毒感染可導(dǎo)致獲得性免疫缺陷綜合癥解析：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能增殖，A錯(cuò)誤；流感病毒的核酸位于衣殼內(nèi)，B錯(cuò)誤；腸道病毒不能在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖，依賴于活細(xì)胞而生存，C錯(cuò)誤。答案：D題組3顯微鏡使用相關(guān)知識(shí)的考查6下圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)的電鏡照片，與圖中箭頭所指“小點(diǎn)”結(jié)構(gòu)形成有關(guān)的是()A核仁 B中心體 C葉綠體 D溶酶體解析：從圖中可以看出，圖中箭頭所指“小點(diǎn)”為核糖體，而核仁與rRNA的合成及核糖體的形成有關(guān)。答案：A7將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是()A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B花生子葉細(xì)胞中存

24、在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色；細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)特殊染色處理后，才能夠觀察到。答案：A考向借鑒他山之石8微生物的種類繁多，下列微生物中屬于原核生物的是()黏菌酵母菌藍(lán)細(xì)菌大腸桿菌乳酸桿菌A B C D解析：酵母菌為常見的單細(xì)胞真菌，A和B錯(cuò)；黏菌在課本中沒有見到過，但分析可知，C和D的區(qū)別在于和，藍(lán)細(xì)菌也叫藍(lán)藻，屬于原核生物，故C正確。黏菌是介于原生動(dòng)物和真菌之間的真核生物，故D錯(cuò)誤。答案：C9右圖為測(cè)量保衛(wèi)細(xì)胞

25、長(zhǎng)度的局部視野，下列表述錯(cuò)誤的是()A要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度，需旋轉(zhuǎn)目鏡B物鏡從10換為40，圖示測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小C在不同放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不同D若視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差解析：測(cè)微尺在目鏡上，在不同的放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度相同，故C錯(cuò)誤，所以物鏡由10換為40，測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變??；圖示測(cè)微尺不在保衛(wèi)細(xì)胞的直徑上，需旋轉(zhuǎn)目鏡調(diào)節(jié)；視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差。答案：C10下列關(guān)于顫藻和水綿的描述，錯(cuò)誤的是()A生活狀態(tài)下顫藻呈藍(lán)綠色，水綿呈綠色B相同長(zhǎng)度絲狀體中顫藻細(xì)胞個(gè)數(shù)少于水綿C顫藻細(xì)胞內(nèi)有色素，水綿中有帶狀葉綠體D滴加碘液后，水綿細(xì)胞內(nèi)呈現(xiàn)出黃色結(jié)構(gòu)，顫藻則無解析：顫藻和水綿分別屬于原核生物和真核生物。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，一般體積較小，因此相同長(zhǎng)度絲狀體中顫藻細(xì)胞個(gè)數(shù)應(yīng)多于水綿細(xì)胞個(gè)數(shù)。顫藻屬于藍(lán)藻中的一種，無葉綠體，但有光合作用的色素。水綿是多細(xì)胞的藻類植物，含有帶狀葉綠體。碘液屬堿性染料，可把細(xì)胞核染成黃色，顫藻無細(xì)胞核，不會(huì)出現(xiàn)黃色結(jié)構(gòu)。答案：B