《湖北省通山縣楊芳中學(xué)八年級語文上冊 第27課 短文兩篇之答謝中書書課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省通山縣楊芳中學(xué)八年級語文上冊 第27課 短文兩篇之答謝中書書課件 新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、答謝中書書答謝中書書陶弘陶弘景景 即書信，古人的書信又叫即書信，古人的書信又叫“尺牘尺牘”或曰或曰“信札信札”，是一種，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。應(yīng)用性文體，多記事陳情。書 答謝中書書答謝中書書是陶弘景回復(fù)是陶弘景回復(fù)朋友謝中書的一封書信。朋友謝中書的一封書信。 陶弘景陶弘景 南朝人，字通明，南朝人，字通明，號華陽隱居。丹陽號華陽隱居。丹陽秣陵人，去官隱居秣陵人，去官隱居茅山，人稱茅山，人稱“山中山中宰相宰相”。有。有陶隱陶隱居集居集。本文是六。本文是六朝山水小品名作。朝山水小品名作。 本文與南朝吳均的本文與南朝吳均的與朱元思書與朱元思書可稱雙璧，同為六朝山水名作?？煞Q雙璧，同為六朝山水名

2、作。陶弘景陶弘景 “山中宰相山中宰相” 齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居曲山（今茅山）。來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他帝繼位后，他“禮聘不出禮聘不出”。因此，每逢有兇因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為請教，故稱他為“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙沙沙”的聲響時，的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。

3、有時，他竟一他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙仙人人”。 作品背景 南北朝時，因政局動蕩，矛南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的表明自己所好，并作為對友人的安慰。安慰。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)1、朗讀課文。2、檢查預(yù)習(xí)：積累文言詞語，翻譯課文。3、探究文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。4、分析文章描寫景物的方法，品味文章的意境美。5、感觸

4、作者表達(dá)的思想感情。 答謝中書書答謝中書書南朝南朝 陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，之美， 古來古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，入云， 清流清流/ /見底。見底。兩岸兩岸/ /石壁，石壁， 五色五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，翠竹， 四時四時/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，將歇， 猿鳥猿鳥/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹，欲頹， 沉鱗沉鱗/ /競躍。競躍。實是實是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂康樂/ /以來，以來，未復(fù)有未復(fù)有/ /能與其奇者。能與其奇者。譯 檢查預(yù)習(xí)情況： 1、重點詞語的解釋； 2、課文的翻譯。1、兩岸石壁，、兩岸石壁，五色交輝五色

5、交輝2、青林翠竹，四、青林翠竹，四時時俱備俱備3、曉霧將、曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴，猿鳥亂鳴4、夕日欲、夕日欲頹頹，沉鱗競躍沉鱗競躍5、實是、實是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未復(fù)復(fù)有能有能與與其奇者其奇者 （五種色彩交相輝映 ）（ 時間 ）（ 休息 ）（頹，頹唐 ）（沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍 ）（人間的仙境）（復(fù)，重復(fù)；與，參與，指欣賞）各種色彩交相輝映季節(jié)消散墜落再山川之美，古來共談。 山河的壯美，自古以來就是文山河的壯美，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。人雅士共同贊嘆的。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；清晨的薄霧將要消散的時候，可聽到猿清晨的薄霧將要消散的時候，可聽到猿猴長嘯

6、，鳥雀亂鳴猴長嘯，鳥雀亂鳴 ；夕日欲頹，沉鱗競躍。 夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。兒爭相跳出水面。 實是欲界之仙都 。這這里里實實在在是是人人間間的的仙仙境境啊啊。 自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。未復(fù)有能與其奇者。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。能夠欣賞這種奇麗的景色了。 自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容：（1）總領(lǐng)全文的是哪句？全文圍繞哪個字展開的？ （2）哪幾句是寫景的？（3）文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的？ 高峰入云，（靜）景高峰入云，（靜）景清流見底。清流見底。 （動

7、）景（動）景兩岸石壁兩岸石壁,( )景五色交輝。景五色交輝。( )景景青林翠竹青林翠竹,( )景四時俱備。景四時俱備。 美美 ( )視視 ( )視視 ( )覺覺 ( )覺覺( )視視猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴。( )景景曉霧將歇，曉霧將歇，( )景夕日欲頹，景夕日欲頹，( )景景沉鱗競躍。沉鱗競躍。( )景景合作探究合作探究（一）（一）：以小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的。以小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的。仰仰俯俯聽聽視視平平靜靜動動靜靜靜靜動動靜靜動動合作探究（二）合作探究（二） 本文實在是一篇美文。它本文實在是一篇美文。它風(fēng)光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的風(fēng)光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的。 山水相映山水相映

8、 之美：之美：有山無水則無趣，有水無山又乏味。山水相伴相映，則神采有山無水則無趣，有水無山又乏味。山水相伴相映，則神采煥然，情味盎然。這里是煥然，情味盎然。這里是“高峰入云高峰入云”。峰，其形峻峭；入云，高入天際。山下是。峰，其形峻峭；入云，高入天際。山下是“清清流見底流見底”。水流迤邐，清明澄澈。峰高水清，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水。水流迤邐，清明澄澈。峰高水清，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。鋪上了異彩，相映成趣。 （ ）之美：）之美：山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。這里山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。這里“兩岸石壁，五色

9、交輝兩岸石壁，五色交輝”，還有，還有“青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備”。石巖壁立千仞，五色爭輝，。石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，景象則更為絢麗動人。景象則更為絢麗動人。 （ ）之美：）之美：前面寫了四時俱備的常景，而四季之中，每天的早晚又不相前面寫了四時俱備的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同

10、。早晨，白霧繚繞，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，同。早晨，白霧繚繞，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現(xiàn)飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現(xiàn)響，別具意趣。作者觀察極細(xì)，筆致極纖，把握了事物特征，描摹山水情態(tài)，使人目隨響，別具意趣。作者觀察極細(xì)，筆致極纖，把握了事物特征，描摹山水情態(tài)，使人目隨筆轉(zhuǎn)，情偕意遷，晨景熱烈歡躍，暮象清靜幽寂，給人以不同的美的感受。筆轉(zhuǎn)，情偕意遷，晨景熱烈歡躍，暮象清靜幽寂，給人以不同的美的感受。 （ ）之美。

11、）之美。作者很注意動與靜的變幻與配搭。一是形體的動與靜：高峰作者很注意動與靜的變幻與配搭。一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動；二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與為靜，流水為動；二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。以上各種景物，交靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的山水畫軸。相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的山水畫軸。 請討論：請討論：意境美表現(xiàn)在：意境美表現(xiàn)在：色彩配合色彩配合晨昏變化晨昏變化動靜相稱動

12、靜相稱 最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？運用了什么表達(dá)方式？體現(xiàn)了作者怎樣的運用了什么表達(dá)方式？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情思想感情？ 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。感。 “實是欲界之仙都。自康樂來，實是欲界之仙都。自康樂來，未復(fù)有能與其奇者。未復(fù)有能與其奇者?！边\用了議論、運用了議論、抒情的表達(dá)方式。抒情的表達(dá)方式。合作探究合作探究（三）（三） ：五、鞏固練習(xí)五、鞏固練習(xí) 一、一、 根據(jù)課文內(nèi)容根據(jù)課文內(nèi)容,填上恰當(dāng)?shù)脑~填上恰當(dāng)?shù)脑~,并并解釋它的意思。解釋它的

13、意思。1、兩岸石壁，五色（兩岸石壁，五色（ ）。）。 2、青林翠竹，四時（、青林翠竹，四時（ ）備。）備。3、曉霧將（、曉霧將（ ），猿鳥亂鳴；），猿鳥亂鳴；4、夕日欲（、夕日欲（ ），（），（ ）競躍。）競躍。5、未復(fù)有能（、未復(fù)有能（ ）其奇者。）其奇者。俱俱交輝交輝歇歇頹頹沉鱗沉鱗與與交相輝映交相輝映都都消散消散墜落墜落潛游在潛游在水中的魚水中的魚二、看圖片，在課文中找出相對應(yīng)的二、看圖片，在課文中找出相對應(yīng)的描景的句子。描景的句子。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。 高高峰峰入入云，云，清清流流見見底。底。兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝。