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第 2 課時 認(rèn)識平年和閏年
三 年級 下 冊 數(shù)學(xué) 學(xué)科
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:知道平年、閏年的基本含義,初步了解“四年一閏”的道理。
過程與方法:掌握平年、閏年的判斷方法,并能解決一些有關(guān)的生活問題。
情感態(tài)度與價值觀:能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
教 法:觀察、比較、歸納。
學(xué) 法:小組合作,動手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備:年歷卡
教學(xué)過程:
【
2、教師引導(dǎo)】
一、談話引入
1.談話:小華每次過生日都要種一棵“生日樹”,她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎? 學(xué)生自由發(fā)言、交流,教師不做評價。
2.揭題:學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后,你就會明白原因了。
【自主學(xué)習(xí)】
二、合作探究、交流共享
1.教學(xué)例2。
(1)分別出示2011年和2012年的年歷,將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
引導(dǎo):這是2011年和2012年2月的天數(shù),依次觀察,每年的2月有多少天?
(2)組織交流。
②引導(dǎo)觀察:觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2011、2012年的2月,有28天,有29天的)
③揭示平年和閏年的含義:
3、根據(jù)2月天數(shù)的不同,我們把年份分為兩種,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是閏年。(板書)
【合作探究】
(3)探究判斷平年和閏年的方法。
提問:仔細(xì)觀察表格,平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的,還是有一定的規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?
指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律,再讓大家將表格中的閏年圈出來。 通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如,2000年是閏年,而2100年是平年。
(4)提問:現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?
學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答:2月29日。
2.
4、數(shù)學(xué)文化。
談話:同學(xué)們,你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎?這里面包含很多的天文知識呢!我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
指名閱讀短文,并讓學(xué)生解釋“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的意思。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,歸納并板書:公歷年份數(shù)是整百的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。
要求學(xué)生舉例說明“百年不閏,四百年又閏”。
如2000年、2004年是閏年,2006年、2010年、2014年是平年。
【課堂達(dá)標(biāo)】
完成教材第79頁做一做。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法,再指名回答,最后集體訂正。
三、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
作業(yè)布置:
練習(xí)十七第2,3題。
板書設(shè)計:
認(rèn)識平年和閏年
教學(xué)反思:
專心---專注---專業(yè)