《部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作例文》優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作例文》優(yōu)秀教案（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想 A教學(xué)目標(biāo) 1. 閱讀習(xí)作例文，鼓勵(lì)學(xué)生展開奇思妙想，激起想象的興趣，感受想象的快樂。 2. 聯(lián)系旁批內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住事物的特點(diǎn)展開合理想象的方法。 3. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事。 院教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事。 ?教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 院教學(xué)過程 板塊一閱讀例文，梳理想象 1. 閱讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。 （1） 學(xué)生分組朗讀“交流平臺(tái)”。 （2） 師小結(jié)：想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。 2. 聚焦題目，復(fù)述課文。 （1） 回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容。 （2） 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課

2、文的大致內(nèi)容。 （3） 師小結(jié)：兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。 3. 板書習(xí)作例文題目，齊讀題目。 4. 默讀思考，梳理想象。 （1） 學(xué)生默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？ （2） 學(xué)生交流匯報(bào)：鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想。（五個(gè)夢(mèng)想） 5. 交流提煉，繪制思維導(dǎo)圖。 師生交流，繪制思維導(dǎo)圖。（思維導(dǎo)圖） 【設(shè)計(jì)意圖】整體感知想象的特點(diǎn)，再?gòu)恼n文題目入手，讓學(xué)生知道題目和內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。通過 讀例文，理清例文思路，繪制思維導(dǎo)圖，梳理想象的內(nèi)容。 板塊二互相交流，揭秘想象 1. 交流探討，想象奧秘。 （1）鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙

3、的想象的呢？ （2）同桌間交流：鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？ 2. 關(guān)注旁批，體會(huì)夢(mèng)想。 （1） 鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合理嗎？ 豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。 （2） 鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？ 鉛筆的第五個(gè)夢(mèng)想是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上幫助別人，它是一支樂于助人的鉛筆。 3. 自由朗讀，總結(jié)寫法。 （1） 自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫得這么奇妙的？ （2） 討論交流，提煉寫法。 方法一：借助一個(gè)有趣的事物。 方法二：提出幾個(gè)有趣的問題。 方法三：編出一個(gè)奇妙的故事。 【設(shè)計(jì)

4、意圖】在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作例文的旁批，思考這些夢(mèng)想的存在是否合理。教師真實(shí) 而有效地教，讓學(xué)生真正習(xí)得技法。 板塊三結(jié)合導(dǎo)圖，練說想象 1. 巧借導(dǎo)圖，展開想象。 （1） 學(xué)生齊讀例文最后一個(gè)自然段。（例文最后一段話） 誰也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。 （2） 鉛筆還有什么夢(mèng)想？你能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充成有趣的童話嗎？（提示：一定要抓住鉛筆 細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)展開想象） ① 以第4自然段為例進(jìn)行仿寫。（例文第4自然段） ② 仿寫格式。 2. 小組交流，展示仿寫成果。 【設(shè)計(jì)意圖】模仿習(xí)作例文，巧借思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生仿照

5、例子，展開想象，激起學(xué)生表達(dá)的欲 望，再次鞏固抓住事物的特點(diǎn)展開想象的方法。 板塊四借助作品，放飛想象 1. 借助作品，發(fā)揮想象。 （1）想象是那么神奇，我們一起來看看普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么。（課本第66頁 “初試身手”的三幅手指印圖） （2） 學(xué)生動(dòng)手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。 （3） 一個(gè)手指印就是一個(gè)有趣的事物，一個(gè)手指印就是一個(gè)神奇的故事，你會(huì)想象出什么有趣的畫 面？ （4） 圍繞畫面，展開想象，創(chuàng)編故事。 2. 小組交流，分享故事。 （1） 講講自己創(chuàng)編的童話故事。 （2） 評(píng)一評(píng)：故事是否抓住了事物的特點(diǎn)展

6、開想象？ （3） 梳理總結(jié)談收獲。 3. 放飛想象，拓展延伸。 選一個(gè)開頭，展開想象，全班一起接龍編寫故事。（句子） 提示：抓住事物的特點(diǎn)，前后情節(jié)要連貫。 【設(shè)計(jì)意圖】借助根據(jù)手指印發(fā)揮想象和接龍續(xù)編故事兩個(gè)環(huán)節(jié)，使人人都有放飛想象、自我表達(dá) 的機(jī)會(huì)，更好地學(xué)習(xí)、鞏固抓住事物特點(diǎn)來展開想象的方法。 習(xí)作例文：尾巴它有一只貓 A教學(xué)目標(biāo) 1. 閱讀習(xí)作例文，感受顛倒想象的樂趣。 2. 通過創(chuàng)設(shè)情境，嘗試以反方向思維進(jìn)行想象。 3. 能展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事，仿寫故事。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 通過創(chuàng)設(shè)情境，嘗試以反方向思維進(jìn)行想象。 ＞教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

7、。 A教學(xué)課時(shí)1課時(shí) ?教學(xué)過程 板塊一兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 兒歌導(dǎo)入，體會(huì)顛倒。（《顛倒兒歌》） 2. 教師指名讀，學(xué)生齊讀。 3. 師：這首《顛倒兒歌》有趣嗎？你知道什么是顛倒嗎？就是上下、前后跟原來的位置是相反的。 這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)有趣的顛倒世界，感受顛倒想象的奇妙。 【設(shè)計(jì)意圖】從兒歌入手，讓學(xué)生感受到顛倒想象的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛， 為學(xué)習(xí)例文做鋪墊。 板塊二聚焦題目，拓展仿說 1. 齊讀題目，交流疑惑。 （1） 教師板書題目，學(xué)生齊讀。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀完這個(gè)題目你有什么疑問呢？ 預(yù)設(shè)：貓有尾巴，尾巴怎么會(huì)有一只貓呢

8、？ （3） 比較題目，感受奇妙：《貓有一只尾巴》和《尾巴它有一只貓》這兩個(gè)題目，哪個(gè)更吸引你？ （4） 小結(jié)：顛倒想象真有趣！ 2. 自由朗讀，交流感受。 （1） 學(xué)生朗讀例文，邊讀邊想：尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？ （2） 從例文題目入手，再結(jié)合旁批，明確：尾巴它有一只貓，也就是貓有一條尾巴。 （3） 文章中還有哪些與常識(shí)相反的地方？ 3. 學(xué)生交流，引導(dǎo)體會(huì)。（句子） 我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。 （1） 一般都認(rèn)為貓指揮自己的尾巴，可是，這條貓尾巴卻認(rèn)為是貓跟在自己后面。顛倒想象真特 別！ （2） 當(dāng)跳蚤不同意尾巴的想法，告訴它是貓

9、有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓的時(shí)候，尾 巴卻固執(zhí)己見，它說：“貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？ ”你認(rèn)為尾巴的想法奇怪 嗎？為什么？（例文第6-7自然段） （3） 教師啟發(fā)想象：狗的尾巴聽到了，覺得自己有一只狗。狗聽到了，會(huì)怎么想？（例文第8自然 段） 另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！"原來，它是一條狗的尾巴。 4. 拓展仿說，表達(dá)展示。 （1） 像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？ （2） 引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，按照這樣的格式進(jìn)行仿寫。（例句） 貓有一條尾巴O 蝴蝶有一對(duì)翅膀。 貓喜歡抓老鼠。 尾巴它有一只貓。 【

10、設(shè)計(jì)意圖】“尾巴它有一只貓"這樣的說法新奇有趣，一下子吸引了學(xué)生的注意力。由此進(jìn)入例 文閱讀，理解正話反說，感受正話反說的樂趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，學(xué)生能夠更好地接受和理解。在 此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，拓展仿說，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。 板塊三學(xué)以致用，仿寫故事 1. 根據(jù)例文，練習(xí)仿說。 (1) 想一想：尾巴它有一只貓，還有什么有一只貓呢？(引導(dǎo)學(xué)生以貓身上的器官練習(xí)仿說，如耳 朵它有一只貓等) (2) 師小結(jié)：貓身上的很多器官都可以有一只貓。 2. 舉一反三，拓展仿說。 (1) 想一想：尾巴除了有一只貓，它還有什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生說有尾巴的動(dòng)物，如尾巴它有一頭 豬、一匹

11、狼等) (2) 師小結(jié)：有些動(dòng)物有尾巴，尾巴就可以有這些動(dòng)物。 3. 仿寫例文，訓(xùn)練說話。 你能從以上那么多有趣的題目中選擇一個(gè)，把它編成有趣的故事嗎？ 4. 學(xué)生交流，教師相機(jī)提示：按照反方向去想就合理了。 【設(shè)計(jì)意圖】從給定一個(gè)想象的范圍進(jìn)行拓展訓(xùn)練，到鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿說的方法，再完全 放手，不設(shè)限制，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行想象。 板塊四合作表演，習(xí)作實(shí)踐 1. 從同學(xué)們創(chuàng)編的有趣的故事中選擇一個(gè)進(jìn)行展示。 2. 小組合作，分角色表演故事。 3. 習(xí)作練習(xí)。提示：按照反方向去展開想象，要求表達(dá)清楚，富有創(chuàng)造性。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生喜聞樂見的表演，體會(huì)顛倒想象的奇

12、妙，為大膽想象、創(chuàng)新寫作打下基礎(chǔ)。 "二為作例文 —支鉛筆的夢(mèng)想 教學(xué) 要求 重點(diǎn) 難點(diǎn) 課時(shí) 1. 能用多種方式讀例文，理解例文內(nèi)容,提高閱讀能力，掌握閱讀方法。 2. 分析例文，總結(jié)文章的寫作方法。 1. 能圍繞話題，陳述自己想象出來的事物和事情。 一課時(shí)。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。 教學(xué)目標(biāo) 1. 能用多種方式讀例文，理解例文內(nèi)容,提高閱讀能力，掌握閱讀方法。 2. 分析例文，總結(jié)文章的寫作方法。 教具準(zhǔn)? 多媒體。 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 下面我們就以《一支鉛筆的夢(mèng)想》為例，分析作者是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書:一支

13、鉛筆的夢(mèng)想） 二閱讀指導(dǎo) 1. 初讀例文。 （1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。（多媒體出示問題） 鉛筆有哪些夢(mèng)想？ 找出例文中相關(guān)的段落。 （2）指名說。（一共寫了鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想:溜出教室，跳進(jìn)荷塘里，躲到菜園里去，來到小溪邊，跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上） 2. 細(xì)讀例文。 （1） 鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢？ 學(xué)生在小組中交流，邊讀邊理解，展示如下： ① 當(dāng)鉛筆經(jīng)常憋在抽屜里，沒有自由，沒有快樂,寂寞、孤獨(dú)、郁悶時(shí)想到了一個(gè)辦法，就是溜出教室。（溜出教室）我 們-起隨著鉛筆到山坡上。（它想到山坡上，萌出嫩嫩的芽?jī)?還在頭頂上，開出?朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不 出它是誰了。）

14、② 鉛筆又跳進(jìn)荷塘里，發(fā)生了什么？它想跳進(jìn)荷塘里，用自己的大傘為小魚蝦、青蛙助興。（喜歡與別人分享快樂） ③ 鉛筆還躲到菜園里去，參加菜園里的派對(duì)，鉛筆化身成了豆角、絲瓜。這樣就沒人發(fā)現(xiàn)了！（多么聰明的鉛筆） ④ 它還想來到小溪邊，一會(huì)兒給玩水的鳥當(dāng)船篙，一會(huì)兒為過河的螞蟻當(dāng)木筏。（樂于助人） ⑤ 它想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，成為小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)工具。 （2） 通過閱讀,你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？ 學(xué)生1：我認(rèn)識(shí)了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。 學(xué)生2:我認(rèn)識(shí)了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。 學(xué)生3:我認(rèn)識(shí)了一支熱情、樂于助人的鉛筆。 總之，這是一只怎樣的鉛筆？（一支充滿正能量的鉛筆）

15、三深入理解課文 1. 文中重復(fù)使用“哈，多么好玩！多么開心”有什么作用？ 重復(fù)使用這些句子，表達(dá)出鉛筆快樂無比的心情。 2. 你覺得鉛筆的這些夢(mèng)想合理嗎?為什么？ 學(xué)生:合理。因?yàn)閭恪⒍菇?、絲瓜、撐竿、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，在外形上與鉛筆具有相似性,所以鉛筆的這 些夢(mèng)想非常合理、自然。 四總結(jié)寫法 思考:作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫得這么生動(dòng)有趣呢？ 教師引導(dǎo):這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者敢于大膽想象、合理想象。因此, 同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)要注重這些方面。（板書:大膽想象、合理想象） 五課堂練說 鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想呢?仿照課文說一說。

16、 1. 指名試說，師生共同評(píng)議。 2. 教師再次明確要求。（多媒體出示要求） （1） 要展開合理想象，想一想鉛筆還可以變成什么。 （2） 想象鉛筆還可以為人們做些什么事情。 3. 小組交流，代表在全班交流。 4. 師生評(píng)議,補(bǔ)充。 課后反思 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《一支鉛筆的夢(mèng)想》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，分析寫作方法,總結(jié)寫作方法，學(xué)會(huì)大膽想象、 合理想象、充滿正能量地想象。并且引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐,大膽練習(xí)想象，續(xù)編故事。整堂課，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，白 然而成。 ☆板書設(shè)計(jì)☆ 一支鉛筆的夢(mèng)想 大膽想象、合理想象 —課時(shí) 尾巴它有一只貓 教學(xué) 1.朗讀例文，理解

17、例文內(nèi)容。 要求 2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。 重點(diǎn) 1.能分析例文的寫作方法。 難點(diǎn) 2.根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。 教學(xué) 課時(shí) 一課時(shí)。 1. 朗讀例文，理解例文內(nèi)容。 2. 分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。 多媒體。 一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 有一條尾巴白豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢?讓我們走進(jìn)例文，看看這條尾巴是怎么想 的。 下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書:尾巴它有一只貓） 二閱讀指導(dǎo)，分析想象 1. 初讀例文。 學(xué)生自讀例文，邊讀邊思

18、考。（多媒體出示問題） 尾巴它真的有一只貓嗎? 自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。 2. 細(xì)讀例文。 （1） 尾巳為什么說它有一只貓呢？ 學(xué)生在小組中交流，邊讀邊理解，展示如下。（多媒體出示尾巴說的話） 我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我 的話，都跟在我身邊。 我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎我它滿地跑。 本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮。所以跳蚤揭穿了尾巴。（多媒體出示跳蚤說的話） 如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑?是貓 有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。 跳蚤的話,非常正確呀,可欄尾巴又是怎么說的呢？（多媒體出示尾巴說的話）

19、我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙芬?。你? 看小孩子，個(gè)個(gè)當(dāng)爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道 只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？ 貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓? （2） 如此說來，尾巴的這種想象合理嗎?這是一種怎樣的想象？ 學(xué)生1:尾巴的這種想法是合理的,這是一種反向的思維想象。 學(xué)生2:不僅合理，還很有趣，這真是一條有趣的尾巴！ 照這種思維方式順下去，所以，狗尾巴可以說一一 “哎呀，原來我有一只狗哇，真好！” （3） 通過閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巳？ 學(xué)生1:我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的貓尾巴。 學(xué)生2:我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的貓尾巴。

20、 學(xué)生3:我認(rèn)識(shí)了一條有趣的貓尾巴。 （板書:反向思維自負(fù)有趣） 三課堂練說 展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓。 1. 小組練說，選出代表，看誰說得有趣、合理。 2. 指名試說，代表在全班交流。 一張嘴巴說：“我有一只貓!要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮?！? 四條腿說：“我有一只貓!往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽我指揮?！? 一雙眼睛說：“我有一只貓!看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！? 3. 師生評(píng)議,補(bǔ)充。 課后反思 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，分析、總結(jié)寫作方法,學(xué)會(huì)反向思維的方法，并 且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向思維，續(xù)編故事，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 ☆板書設(shè)計(jì)☆ 尾巴它有一只貓 反向思維自負(fù)有趣