《人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文06 課外閱讀理解（一）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文06 課外閱讀理解（一）（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文06課外閱讀理解（一） 一、課外閱讀 我的祖國(guó)（節(jié)選） 有一天，父親和母親帶我去看電影《》，一位美麗的志愿軍護(hù)士唱了一首歌， 那優(yōu)美的旋律一深深打動(dòng)了我幼小的心：一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上 住，聽(tīng)?wèi)T了艄公的號(hào)子，看慣了船上的白帆…… 從此我就會(huì)唱這支歌了，我也慢慢懂得了祖國(guó)就是生我養(yǎng)我的地方，祖國(guó)就是農(nóng)村廣闊 的田野，寧?kù)o的村莊，密密的樹林，還有綠色的山巒，清涼的小河。祖國(guó)就是城市寬闊的馬 路，高高的樓房，美麗的公園，來(lái)來(lái)往往的人們，他們都像我的爺爺奶奶，父親母親，叔叔 姑姑，就像很多我在書中和電影里認(rèn)識(shí)的人。他們勤勞善良，熱情真誠(chéng)，他們愛(ài)親人

2、，愛(ài)朋 友，愛(ài)鄰居，愛(ài)同事，也愛(ài)工作，愛(ài)和平…… 有一天，母親帶著我坐火車去遠(yuǎn)行。當(dāng)火車隆隆地駛過(guò)黃河大鐵橋，我看見(jiàn)黃河像一條 金色的巨龍，波濤滾滾，真的仿佛從天而降，一刻不停地向遠(yuǎn)方奔去……再看看，大地是那 樣遼闊，天空是那樣高遠(yuǎn)，村莊，森林，山脈，都在遠(yuǎn)方的地平線上旋轉(zhuǎn)。白云在藍(lán)天上悠 悠 飄蕩，鳥兒自由自在地在天地間飛翔，風(fēng)把人們的歌聲和鳥兒的鳴唱傳播到更加遙遠(yuǎn) 的地方…… 后來(lái)我當(dāng)了作家，我用自己的筆寫我少女時(shí)代生活的故事，也寫壯麗的雪山，浩瀚的沙 漠，神奇縹緲的的星空。我漸漸懂得了，祖國(guó)不僅是我生長(zhǎng)的土地，不僅是我感受溫暖親情 的家園，祖國(guó)也是億萬(wàn)人民的共同體，我是

3、其中之一。我為她學(xué)習(xí)，為她工作，為她創(chuàng)造。 （1 ）文中作者對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過(guò)程，清選出理解錯(cuò)誤一項(xiàng)。 （ ） A. 從小就知道祖國(guó)的深刻含意 B. 看電影，打動(dòng)了幼小的心 C. 坐火車，知道了黃河 D. 當(dāng)了作家，懂得了祖國(guó)的內(nèi)涵 （2）作者之所以在文章中引用電影《》的主題曲《我的祖國(guó)》，是想表達(dá) 和 。 （3） 判斷正誤。用“正確”“錯(cuò)誤”表示。 ① “祖國(guó)也是億萬(wàn)人民的共同體”的含義是祖國(guó)是我們共同的母親，是偉大的。 ② 一開(kāi)始我理解祖國(guó)就是生我養(yǎng)我的地方。 ③ 我當(dāng)了作家，漸漸懂得了祖國(guó)的悠久歷史。 （4） “我為她學(xué)習(xí)，為她工作，為她創(chuàng)造?！边@三個(gè)

4、句子的順序能不能調(diào)換？為什 么？ （5） 在你心里，祖國(guó)是什么？以祖國(guó)為題，寫一個(gè)排比句。 母親這才沒(méi)有作聲。 我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入 睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把母親抱到床上去。 可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼里流下來(lái)。 （1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概述本文的主要內(nèi)容。 （2）默讀文中第二自然段，聯(lián)系上下文想想，“我”為什么心里很難過(guò)? （3）理解文中畫線的句子，從母親這句話里訶以看出母親是個(gè)怎樣的人？將這個(gè)句子換一 種說(shuō)法，意思不變。 （4）默讀最后一段，用橫線劃出讓你感受最深

5、的句子，談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。 參考答案及解析： 一、【答案】 （1） A （2） 祖國(guó)的偉大：對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) （3） 正確；正確：錯(cuò)誤 （4） 不能調(diào)換。因?yàn)檫@三個(gè)詞的意義是一級(jí)一級(jí)往上升的，只有先學(xué)習(xí)才能工作，工作后 才能創(chuàng)造。 （5） 祖國(guó)是國(guó)境線挺立的界碑，祖國(guó)是國(guó)徽下不倦的眼神，祖國(guó)是中華兒女不屈的脊 梁。 【解析】（1）、（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較 判斷正誤。 （2）本題考查引用電影《》的主題曲《我的祖國(guó)》在文中的作用。解答。此類題，一 般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。 （4） 此類型的題FI答案一般都是

6、否定的。因?yàn)檫@三個(gè)詞的意義，是一級(jí)一級(jí)往上升的，只有 先學(xué)習(xí)才能工作，工作后才能創(chuàng)造。 （5） 排比是一種常見(jiàn)的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短 語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。 【點(diǎn)評(píng)】（1）、（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。 （2）本題考查引用在文中的作用。 （4）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力。 （5）考查學(xué)生對(duì)排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 二、 答案：1.解析：本題考查識(shí)記古代文學(xué)常識(shí)。答案：《西游記》明吳承恩 2. 解析：根據(jù)故事情節(jié)圍繞“桃子”的分配劃分。參考答案：第一部分（第1段）：猴多 果少，矛盾

7、產(chǎn)生。第二部分（第2?6段）：猴子爭(zhēng)吵，矛盾激化。第三部分（第7?8 段）：接受人的意見(jiàn)，矛盾解決。 3. 解析：年輕猴「子和老猴子語(yǔ)言各有自身的特性。參考答案：從自身利益出發(fā)，考慮問(wèn)題。 4. 解析：文章的主體部分以對(duì)話展示人物性格，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。答案：語(yǔ)言 5. 解析：根據(jù)寓言講的故事考慮。答案：CD 三、 【答案】 （1）沒(méi)有人喝彩的工作 （2） tong|ru6 （3） “ ， ！ ？ ” ， （4） 一塊玻璃；兩個(gè)指針：小齒輪；螺絲；一塊玻璃、兩個(gè)指針；小齒輪、螺絲 （5） 因?yàn)椤拔摇毕胱龅?、“我”要做的事情，老師不讓“我”做?“我”覺(jué)得在后臺(tái)工作 沒(méi)有人喝彩

8、。 （6） “我''明白了：在后臺(tái)工作雖然是沒(méi)有人喝彩的工作，卻是重要的工作，而且是不能, 沒(méi)有的。舉例：兒童節(jié)演出前，老師辛苦地教我們跳舞，在演出的那一天，老師只能在臺(tái)下 為我們鼓掌。 【解析】 （1） 考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉 標(biāo)題。 （2） 此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要 注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。 （3） 此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、 問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、括號(hào)等。要了解標(biāo)

9、點(diǎn)符 號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （4） 解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定范圍倒數(shù)第3自然段，再按要求找到答 案。 （5） 解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定范圍第4自然段，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出 來(lái)即可。 （6） 考查概括中心思想?！爸行乃枷搿笔菍?duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō) 明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。 （2）準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不 一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義

10、變。 （3） 對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心 體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。 （4） 此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （5） 此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （6） 此題考查對(duì)短文中心思想的概括能力。 四、 參考答案： 1. 這四只鴿子全身長(zhǎng)著灰色的羽毛……侵犯它們似的。 2. ABD 3.B 4. A 5.⑶ J 6. 示例：小動(dòng)物也有母愛(ài)，天底下的母親都是一樣愛(ài)自己的孩子的。 五、

11、 【答案】（1）蠶和蜘蛛 （2） 即使；也；雖然：但是 （3） ，: “，。" （4） 五光十色；一絲不茍；興高采烈；光溜溜 （5） 因?yàn)樾Q有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 （6） 蠶 【解析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短.文的主要內(nèi)容,再進(jìn)一 步提煉標(biāo)題。 （2） 考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系,再根據(jù)句子的意思來(lái) 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。①分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“即使……也……”②分句之間是 轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“雖然……但是……”； （3） 分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （4） 本題主要考

12、查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本 題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后從文中找出所給詞語(yǔ)的近義詞。 （5） 、（6）結(jié)合上下文,緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。 （2） 本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子,分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇 恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使句子連貫。 （3） 此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。 （4） 主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累， 增加詞匯量。 （5） 、（6）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的

13、把握。 六、 【答案】（1）范仲淹：華羅庚；魯迅；張廣，厚 （2） 出類拔萃、不解之緣、得益匪淺、密切相連 （3） 指超出同類之上，形容超群出眾。 （4） 有計(jì)劃地讀書，堅(jiān)持不懈，猜讀法，抄書，反復(fù)讀。 ，【解析】（1）考查篩選相關(guān)信息。解答時(shí)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文要整體感知文章內(nèi)容， 就能 從文中找到答案。 （2） 主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀 課 文，識(shí)記常用同語(yǔ)，積累詞匯。文中的四字詞語(yǔ)有：出類拔萃、不解之緣、得益匪淺、 密切相連。 （3） 詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。出類拔萃：指超出同 類之上，

14、形容超群出眾。 （4） 考查篩選相關(guān)信息并加以概括。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái) 即可。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （2） 本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的 積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語(yǔ)多 做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦。 （3） 本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。 （4） 此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 七、 1.“根”，祖國(guó)；“蘭花”，漂泊在外的游子（含作者）。題目暗含作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。 2. 不是。其流汨是因見(jiàn)到故鄉(xiāng)的花木，觸發(fā)了對(duì)戰(zhàn)亂中故國(guó)的無(wú)限思念。 3

15、. B 4. 國(guó),就是根，沒(méi)有國(guó)的人，是沒(méi)有根的草，不待風(fēng)雨折磨，自行枯萎了。 八、 1. （I）短文中指毒蛇和青蛙對(duì)抗、抗衡。 （2）短文中指毒蛇看到青蛙鼓■■得像只球依然不害怕，我行我素要吃掉青蛙。 2. 1 4 在山澗采藥時(shí)救了一只和毒蛇搏斗的青蛙 在山澗采藥時(shí)救了一個(gè)暈倒的 討飯老漢，想要找水時(shí)發(fā)現(xiàn)一口奇怪的水井 3. 示例：瞬間那口并變成了一只大青蛙，沖周老漢親切地喊：“恩人啊，當(dāng)初蒙你施恩相救 我才活到今天?？茨憬?jīng)常扶貧濟(jì)困，我就化作一口水井，希望能報(bào)答你，也能幫幫打柴、放 牛的鄉(xiāng)親們?！? 4. 示例：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 九、 1.即使……也……無(wú)論……都……

16、既……又…… 2. 跳讀法 “總、分、合”三步讀書法 “樂(lè)趣”讀書法 3. 死讀書對(duì)所捧之書既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)，把書讀活 4. （1）分別列舉了魯迅、愛(ài)因斯坦、毛姆三位名人的讀書方法。 （2）概括主題，告訴我們要將書讀活，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。 卜、【答案】（1）母親病了，住在醫(yī)院里。護(hù)土進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我把母親抱下床，從而感受到母親的辛苦表達(dá)了我對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。 （2） 我和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有 80多斤。我太粗心、太不關(guān)心母親了。我的心里很難過(guò)。 （3） 提那些往事干什么，每個(gè)母親都這樣子過(guò)來(lái)的。 （4） 有

17、兩行淚水從母親的眼里流下來(lái)?！拔摇眱H僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動(dòng)、 幸福的淚水，而母親小時(shí)候曾無(wú)數(shù)次地抱過(guò)“我”。表現(xiàn)出母親對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)。 【解析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成兒個(gè)部分， 明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。 （2） 考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 （3） 評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中 蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。 （4） 談自己的體會(huì)，能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。 【點(diǎn)評(píng)】（1）木題考查概括文章內(nèi)

18、容的能力。 （2） 此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （3） 本題考查評(píng)價(jià)分析人物品質(zhì)。 （4） 此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。 二、 閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。 花果山上的猴子 花果山上的猴子吃了孫悟空偷來(lái)的仙果仙酒，個(gè)個(gè)都長(zhǎng)生不死了，這本來(lái)是件好事，可 是現(xiàn)在猴子們發(fā)愁了，猴子們一年比一年多，果子越來(lái)越不夠吃了。于是猴子們聚在一起想 辦法。 一個(gè)老猴首先發(fā)言：“事情明擺著，僧多粥少，大家只好再緊緊肚皮，少吃點(diǎn)兒。” 一個(gè)中年猴不同意老猴的意見(jiàn)：“緊肚皮不是辦法，我看必須改革吃果子的辦法，過(guò)去 是果子

19、熟了，大家爬到樹上隨便吃，以后我們可以把果子摘回來(lái)分成份兒，每個(gè)猴子一份兒 一個(gè)年輕猴子緊接著說(shuō)：“老猴子年紀(jì)大了，可以少分點(diǎn)?！? 老猴子們不愿意了： “小猴子小，應(yīng)該分小份兒?！? 于是猴子們爭(zhēng)吵起來(lái)，吵得天翻地覆，不可開(kāi)交。 一位過(guò)路的人聽(tīng)到了，他大聲說(shuō)：“你們別吵了，我有一個(gè)好辦法，從今天起，年輕的 猴子栽植果樹，年老的猴子給果樹施肥剪枝，小猴子們給果樹捉蟲子，這樣果子的產(chǎn)量高了， 你們就不會(huì)餓肚子了?！? 猴子們都認(rèn)為人的主意很對(duì)，馬上分頭勞動(dòng)去了。 1. 這則寓言故事的情節(jié)起源于我國(guó)四大名著之一的 中的情節(jié)，該書的作者是 朝的 O 2. ?劃分本文的層次，并總結(jié)層意

20、。 3. 第四、五兩段中年輕猴子和老猴子的發(fā)言雖然說(shuō)法不同，但實(shí)質(zhì)一樣，其實(shí)質(zhì)是什么？ 4. 本文主要是通過(guò) 描寫來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 5. 如果給這則寓言加一個(gè)點(diǎn)明寓意的結(jié)尾，下,列幾種說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是() A. 搞改革，要集思廣益。 I，老年人應(yīng)關(guān)心中、青年人，中、青年人應(yīng)尊重老年人。 C.當(dāng)你準(zhǔn)備解決困難的時(shí)候，要注意從根本上著眼。 D.團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同勞動(dòng)，是渡過(guò)難關(guān)的唯一辦法。 三、 課外閱讀。 有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著汨，很傷心地走回家里。 媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來(lái)。 但是我淌 (tang tdng)著淚的

21、臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手， 一邊走過(guò)去，一邊問(wèn)我：“為什么這么傷心？ ” “媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！ ”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地 說(shuō)。 “呀！到底什么事？ ”媽媽溫和地問(wèn)我。 “學(xué)校里要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)……要演劇……但是老師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后 合……工作!那小龍反做了……做了主角了！ ”我嗚嗚咽咽地,連話也說(shuō)不清楚了。 媽媽伸出手來(lái)，要我看看她戴著的手表。 云 你看看 這手表上面有些什么東西 媽媽一邊揩干我的眼淚一邊溫和 地問(wèn)。 “那是一塊玻璃，兩個(gè)指針?！蔽一卮鹫f(shuō)。 媽媽把弟弟放在一旁，脫下手表，把表殼打開(kāi)，又問(wèn)我：“你看

22、見(jiàn)了些什么 呢？ ” “小齒輪和螺 （luo ru6）絲.！ ”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。 媽媽繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會(huì)說(shuō)'這表是虛有外表'0 可是怎樣才能使它會(huì)走，并且定得準(zhǔn)確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的 部分?！蓖Ａ艘粫?huì)兒，媽媽又望著我意味深K地說(shuō)：“這沒(méi)有人喝彩的工作，卻是重要的 工作，而且是不能沒(méi)有的。” 我忽然明白起來(lái)，心里覺(jué)得很輕松、很快樂(lè)。 （1） 給短文加上合適的題目： （2） 把括號(hào)中不正確的讀音劃去。 （3） 給畫線句子加上標(biāo)點(diǎn)。 （4） 手表是由 、 、 、 等部件組成的，其中讓人喝彩的 有 ，沒(méi)有

23、人喝彩的有 o （5） 老師讓“我”在后臺(tái)工作，“我”為什么哭了？ （6）最后“我”明白了什么？你周圍有沒(méi)有人做著“沒(méi)有人喝彩卻又是重要的工作"？請(qǐng) 舉一例。 四、課外閱讀。（13分） 鴿子 鄰居朱伯伯養(yǎng)了四只鴿子。這四只鴿子全身長(zhǎng)著灰色的羽毛，中間還夾雜著兒簇雪白的 羽毛。它們還長(zhǎng)著金黃的小嘴，紅紅的小腳，漂亮極了。它們那亮得像寶石似的小眼睛總是 警惕地看著四周，好像時(shí)刻在提防誰(shuí)來(lái)侵犯它們似的。 它們的“臥室”很講究，是個(gè)兩層樓房，上層住著的兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好 像不認(rèn)識(shí)似的。有一次，我把上層的一只放到下層，把下層的一只放到上層。嘀，這下可熱 鬧了，鴿子們打起

24、來(lái)了！你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的頭。結(jié)果，你啄我打，兩敗俱 傷。我只得把它們各白送回自己的家里。 兩對(duì)鴿子漸漸長(zhǎng)大了，兩只母鴿都生蛋了。不久，小鴿子孵出來(lái)了。它們長(zhǎng)養(yǎng)細(xì)細(xì)的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴，活像一只只小鴨子。我覺(jué)得挺有意思，就伸手去摸。誰(shuí)知還沒(méi)碰到小鴿子, 我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來(lái)。朱伯伯看到了，對(duì)我說(shuō)：“母鴿子最愛(ài)自 己的孩子，就像媽媽愛(ài)你一樣。你伸手去摸小鴿子，母鴿子以為你要傷害小鴿子，所以就啄 了你?！蔽衣?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。 啊，小鴿子，你們真有意思！ 1. 用“—"畫出第一自然段中描寫鴿子外形的句子。（2分） 2. 文中的鴿子有哪些特點(diǎn)？（）（多選，3分

25、） A. 漂亮 B.好斗 C.兇殘 D.愛(ài)自己的孩子 3. 鴿子好斗，文中可以看出這一特點(diǎn)的句子是（）（2分） A. 上層住著的兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認(rèn)識(shí)似的。 B. 你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的頭。 C. 誰(shuí)知還沒(méi)碰.到小鴿子，我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來(lái)。 D. 它們那亮得像寶石似的小眼睛總是警惕地看著四周，好像時(shí)刻在提防誰(shuí)來(lái)侵犯它們似的。 4. 文章最后一句話的作用是（）（2分） A.總結(jié)全文B.首尾呼應(yīng)C.過(guò)渡 5. 文章最后一句中的“小鴿子”是指：（選擇正確的答案打上“ ，2分） （1） 兩對(duì)鴿子 （） （2） 兩對(duì)鴿子的孩子（）

26、 （3） 所有的鴿子（） 6. 讀了這篇文章，你的感受是什么？（2分） 五、課外閱讀。 蠶和蜘蛛都是紡織能手，他們倆決定比一比，看看到底誰(shuí)的成績(jī)優(yōu)秀?？兹笍乃巧茸影? 的羽毛中,選出最漂亮的一根做成獎(jiǎng)狀，準(zhǔn)備送給優(yōu)秀者。 蜘蛛搶先爬上墻角，繞著圈兒不停地織著。不一會(huì)兒織成了一張網(wǎng)，一-環(huán)套一環(huán)又細(xì)又 密?？椡炅司W(wǎng)，蜘蛛連忙向大家介紹：“我織的網(wǎng)非常結(jié)實(shí)，（ ）刮風(fēng)下雨（ ） 能粘住許多飛蟲。一日三餐，我每一頓都能吃個(gè)夠?！? 白胖胖的蠶爬上了草山，她織得那么快，那么好。左一下，右一下，一統(tǒng)不茍，不一會(huì)兒就 織成渾圓的繭子,雪白的繭子光溜溜的。這時(shí)，蠶也向大家作了說(shuō)明:“我吐出

27、的絲（ ） 很多，（ ）我一點(diǎn)不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢。” 蜘蛛興高采烈地爬到孔雀的跟前對(duì)孔雀說(shuō)聽(tīng)了蠶的介紹這個(gè)光榮的獎(jiǎng)狀應(yīng)當(dāng)屬于她 （1） 給短文加上恰當(dāng)?shù)念}目。 （2） 在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （3） 給文中最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。 （4） 從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。 五顏六色一一 謹(jǐn)小慎微_一 興致勃勃—— 光禿禿—— （5） 想一想，為什么蜘蛛覺(jué)得這個(gè)光榮的獎(jiǎng)狀應(yīng)當(dāng)屬于蠶。 （6）蠶和蜘蛛，你喜歡誰(shuí)？為什么？ 六、閱讀短文，回答問(wèn)題。 書癡 許多名人之所以出類拔萃，其中重要的原因之一就是因?yàn)樗麄兣c書結(jié)下了不解之緣。 （

28、一）苦讀書 范仲淹讀書是有計(jì)劃的，每天讀多少頁(yè)，不完成計(jì)劃決不休息。冬天的夜晚，屋子里沒(méi) 有生火。呼呼的西北風(fēng)從門縫里直鉆進(jìn)來(lái)，把人的，手腳都凍麻了，有錢人生了火爐，鉆在 柔軟的被窩里還嫌不夠舒服，而范仲淹卻在這樣的寒夜里，面對(duì)一盞孤燈，在那里刻苦用功。 他堅(jiān)持要讀完當(dāng)天要讀的書以后才去休息。有時(shí)候，他凍得實(shí)在支持不住了，就用冷水洗一 把臉，提提精神。每當(dāng)他計(jì)劃完成后去睡覺(jué)時(shí)，常常已經(jīng)是后半夜了?？墒牵诙烨逶?， 他卻又趕緊起床，收拾好一切，又忙著讀第二天的書。 （二）猜書 著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開(kāi)從頭至尾地讀，而是 對(duì) 著書思考一會(huì)兒，然

29、后閉L1靜思。他猜想書的謀篇布局……斟酌完畢再打開(kāi)書。如果 作者的 思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種“猜讀法'’不僅節(jié)省了讀書時(shí) 間，而且培養(yǎng)了自己的思維力和想像力，不至于使自己淪為書的奴隸。 （三） 抄書 魯迅小時(shí)候，不僅酷愛(ài)讀書，而且喜歡抄書。他抄過(guò)很多書。顯然，抄書使他得益匪 淺。他的記憶力那么好，讀過(guò)的書經(jīng)久不忘，這與他抄書的愛(ài)好是密切相連的。 （四） 吃書 數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺(jué)得對(duì)自己的研究工作有好處，就一 遍 乂-?遍地反復(fù)認(rèn)真閱讀。他說(shuō)：“這篇論文一共二十多頁(yè)，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多。" 因?yàn)?經(jīng)常地反復(fù)學(xué)習(xí)翻摸，潔白的書

30、邊上，留下了一條明顯的黑印。他的愛(ài)人對(duì)他開(kāi)玩笑 說(shuō)：“這哪叫念書呵，簡(jiǎn)直是吃書?！? （1） 短文向我們介紹的書癡有 、 、 和 。 （2） 文中有很多四字詞語(yǔ)，摘記下來(lái)。 （3） 聯(lián)系上下文，理解“出類拔萃”的意思。 （4） 用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括四位書癡的讀書方法。 七、閱讀短文，回答問(wèn)題。（2（）分） 失根的蘭花 ① 先生一家約我去費(fèi)城郊區(qū)一個(gè)大學(xué)里看花。汽車走了一個(gè)鐘頭的樣子，到了校園:校園美 得像首詩(shī)，也像幅畫，依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了 一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片 的坡地。除了鳥語(yǔ)，沒(méi)有聲音。像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)安靜的夢(mèng)。 ② 花圃有兩片，里面的花，種子是

31、從中國(guó)來(lái)的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球，在如海 的樹叢里，閃爍著如星光的丁香,這些花全是從中國(guó)來(lái)的吧！ ③ 由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣，然而，我 怎樣也不能把童年時(shí)的情感再回憶起來(lái)。我不知為什么，總覺(jué)得這些花不該出現(xiàn)在這里。它 們的背景應(yīng)該是今雨軒,應(yīng)該是諧趣圖，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因?yàn)楸尘白兞耍? 花的顏色也褪了，人的情感也弱了。淚,不知為什么流下來(lái)。 ④ 十幾歲，就在外面漂泊，淚從來(lái)也未這樣不知不覺(jué)地流過(guò)。在異鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)與童年完全相異的東 西，也見(jiàn)過(guò)完全相同的花草；同也好，不同也好,我總未因異鄉(xiāng)事物而想過(guò)家。到渭水濱,那

32、水， 是我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，我只感到新奇，并不感覺(jué)陌生;到咸陽(yáng)城，那城，是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，我 只感覺(jué)到它古老,并不感覺(jué)傷感。我曾在秦嶺撿過(guò)與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到 與太廟中同樣老的古松，我也并未因而想起過(guò)家。我曾驕傲地說(shuō)過(guò)：“我，到處可以為家。” ⑤ 然而，白至美國(guó),情感突然變了。在夜里的夢(mèng)中,常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌了，或是 母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛(ài)看與故鄉(xiāng)不同的東西，而乂不敢看 與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時(shí)才恍然悟到我所謂的到處可以為家，是因?yàn)樾Q未離開(kāi)那片桑葉； 等到離開(kāi)國(guó)土一步，即到處不可以為家了。 ⑥ 花搬到美國(guó)來(lái)，我們看著不順眼

33、;人搬到美國(guó)來(lái)，也是同樣不安心。這時(shí)候才憶起，故鄉(xiāng)土地 的芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得,8歲時(shí)肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今 這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。 ⑦ 古人說(shuō)“人生如萍” 一一在水上漂流，那是因?yàn)楣湃宋闯鰢?guó)門，沒(méi)有感覺(jué)離國(guó)之苦。萍還有 水可借，依我看，人生如絮，飄零在此萬(wàn)紫千紅的春天。 ⑧ 宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問(wèn)其?故,他說(shuō)：“國(guó)土淪亡,根著何處？” 國(guó)，就是根，沒(méi)有國(guó)的人，是沒(méi)有根的草，不待風(fēng)雨折磨，自行枯萎了。 ⑨ 我十幾歲就無(wú)家可歸，并未覺(jué)其苦。十幾年后，祖國(guó)已破卻覺(jué)出個(gè)中滋味了。不是有人說(shuō), “頭可斷，血可流，身

34、不可辱”嗎?我覺(jué)得，應(yīng)該是“身可辱,家可破，國(guó)不可忘” o 1. 如何理解本文的題目？ 2. 讀第③段中畫橫線的句子，作者流淚是因?yàn)椤氨尘白兞?，花的顏色也褪?”嗎?為 什么？ 3. 第⑥段中“彩色版畫”指的是（） A. 回憶中的童年生活 B. 回憶中的8歲時(shí)跟叔叔割麥的情景 C. 童年時(shí)繪制的8歲時(shí)跟叔叔割麥的情景的彩色版畫 D. 成年后繪制的8歲時(shí)跟叔叔割麥的情景的彩色版畫 4. 本文的中心句是哪一句？ 八、閱讀短文，完成練習(xí)。（16分） 無(wú)意井 很久以前，在石門山東山腳下住著一個(gè)靠采藥為生的老漢，叫周聲。兒十年中他識(shí)得了 上千種藥。他采的藥送給鎮(zhèn)上的藥鋪，一年

35、中只要夠吃飽肚子就滿足，余下的錢全替貧苦的 人墊付藥錢。 這天，周聲在山澗采藥，發(fā)現(xiàn)一條滿身紅黑斑有酒杯口那么粗的毒蛇和一只碗門大小渾 身青白相間的青蛙對(duì)峙。青蛙的一條前腿己被咬傷，裂開(kāi)的傷口露出粉嫩的肌肉。毒蛇不斷 地吐出黑色的信子，準(zhǔn)備發(fā)起猛攻。青蛙吸足了氣，把身體鼓得像只球，來(lái)顯示自己的體壯, 可毒蛇不買賬，眼看青蛙就要成為毒蛇的美食，周聲揮起手中藥鏟，三兩下將毒蛇打死，掏 出隨身帶的小刀將毒蛇開(kāi)膛破肚，取出蛇膽裝入小罐中。正準(zhǔn)備走，一看青蛙還趴在石頭上, 抬頭看著他。他彎腰捧起青蛙，用針把青蛙裂開(kāi)的皮小心縫合起來(lái)，然后從藥簍中找出草藥, 用嘴嚼成糊狀，敷在青蛙的傷口處，

36、又從衣角撕下一條布將傷口輕輕包上，這才把青蛙放 下。 夏日，火辣辣的太陽(yáng)烤得人皮膚發(fā)焦，周聲乂到山上采藥。他帶的水早就喝完了，正準(zhǔn) 備回家，突然發(fā)現(xiàn)山坡上躺著一個(gè)人，跑過(guò)去一看，是個(gè)過(guò)路的討飯老漢。必須先弄點(diǎn)水使 老漢蘇醒過(guò)來(lái)?？蛇@山坡上哪有水呢？只有到山下去找了。他把老漢抱到一片平地上，剛一 轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)身旁不遠(yuǎn)處有一口水井。周聲趕忙過(guò)去，取下隨身帶的葫蘆裝滿了水，他喝了一 口，清涼甘甜，十分解渴，便一口一口地喂老漢喝。不一會(huì)兒老漢醒了過(guò)來(lái)，他又掏出一塊 吃剩下的玉米餅子遞給老漢，老漢三口兩口吃完了，又喝了幾口水，慢慢坐了起來(lái)，對(duì)救命 恩人千謝萬(wàn)謝。周聲接過(guò)水葫蘆，回身準(zhǔn)備再灌

37、一葫蘆，可剛才那口井卻不見(jiàn)了，周聲覺(jué)得 很是奇怪。 從那以后，周聲上山挖藥，只要覺(jué)得口渴身邊就會(huì)出現(xiàn)一口水井。村里打柴的和放牛的 也常常無(wú)意中遇到此井.一傳十、十傳百，人們稱它為“無(wú)意井”。幾十年過(guò)去了，直到周 聲成了周老漢。一天又遇到此井，他灌了一葫蘆水，坐在那里兩眼直盯著那口井，想看這井究竟是怎么回事。瞬間那口井變成了一只大青蛙，沖周老漢親切地叫了兩聲后便跳走了。周 老漢終于明白了，那口''無(wú)意井''原來(lái)就是他救過(guò)的那只大青蛙，它是在報(bào)答周老漢和那些 打柴、放牛的窮人。 1. 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（4分） （1） 對(duì)峙： （2） 不買賬： 2. 根據(jù)故事內(nèi)容

38、給下列自然段的主要信息排序，沒(méi)有主要信息的清補(bǔ)充完整。（6分） （ ）周聲是個(gè)樂(lè)善好施的采藥老漢。 （ ）這口奇怪的“無(wú)意井”此后總是在周聲需要時(shí)出現(xiàn)。幾十年后，周聲才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這 口井就是那只他救過(guò)的青蛙所變。 （2） 周聲 o （3） 周聲 o 3. 創(chuàng)造性復(fù)述時(shí)，在故事比較簡(jiǎn)略的地方可以展開(kāi)追問(wèn)與想象。讀句子，聯(lián)系全文想想青蛙 會(huì)怎么說(shuō)、怎么做。把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體。（4分） 瞬間那口井變成『一只大青蛙，沖周老漢親切地叫了兩聲后便跳走了。 4. 讀了這個(gè)故中，你懂得了什么道理？你能用上成語(yǔ)、諺語(yǔ)或格言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（2分） 九、課外閱讀。（13分） 名人讀書 古今中

39、外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書 法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法"，他認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看那 個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白 了?！?而愛(ài)因斯坦的“總、分、.合”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂“總”，就 是對(duì)全書形成總體印象。所謂“分”，就是在總體了解的基礎(chǔ)上，再逐字地略讀一下全文 的內(nèi)容。而在略讀中，則特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最 后是“合”，就是在略讀全書之后，著重把己經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材 料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 英國(guó)作家毛姆的

40、“樂(lè)趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出了 “為 樂(lè)趣而讀書”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我 發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)?，我們無(wú)法每天都保持不變的心情，而且，（ ） 在一天之內(nèi)（ ）不見(jiàn)得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的熱情。如此'腳踏多條船'，使自己的 讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比'感情專一'抱著一本書疲憊地一 啃到底好得多！” //當(dāng)然，（ ）哪種讀書法，對(duì)求學(xué)者而言，它（）只是一種工具而已。所以 萬(wàn)不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對(duì)所捧之書，（）能鉆進(jìn) 去，（）能跳出來(lái)。這樣才能把書

41、讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡 信書則不如無(wú)書。” // 1. 選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填入文中括號(hào)內(nèi)。（3分） 無(wú)論……都……即使……也……既……又…… 2. 根據(jù)文章內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填入讀書方法。（3分） 魯迅（ ） 愛(ài)因斯坦（ ） 毛姆（ ） 3. 孟子言：“盡信書則不如無(wú)書。"這句話告誡我們不應(yīng)該 ,應(yīng)該 。（3 分） 4. 這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)“//”提示寫在下面。（4分） ⑴ ⑵ 十、閱讀短文，完成練習(xí)。 第一次抱母親 母親病得不輕，住在醫(yī)院里。那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親起來(lái)。我趕緊說(shuō)：“媽， 你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的身

42、子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親 輕輕的，我差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽 這么輕?！弊o(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”我說(shuō)：“我以為我媽有100多斤?！蹦赣H說(shuō)： “我這一生，最重的時(shí)候也只有89斤。” 母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。護(hù)士說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！? 我說(shuō)：“如果你和我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的。在我的記憶中，母親總是手拉著我， 背上背著我妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年夏一年，直到我們長(zhǎng)大。我們 長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大 無(wú)窮，沒(méi)想她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！? 我愧疚地望著母親瘦小的臉。護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽，您真了不起?！蹦赣H笑了笑： a 提那些往事干什么，哪個(gè)母親不是這樣子過(guò)來(lái)的？ ”護(hù)士鋪上新床單，回頭吩咐我：“ 把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)。” 我突發(fā)奇想地說(shuō)：“媽，您把我從小抱到大，我還沒(méi)好好抱過(guò)您一回呢。讓我抱您入睡 吧?！蹦赣H說(shuō)：“快把我放下來(lái)，別讓人笑話?！弊o(hù)士說(shuō)：“大媽，您就讓他抱一回吧?！?