《2021-2022學(xué)年六年級(jí)科學(xué)第一單元《小小工程師》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022學(xué)年六年級(jí)科學(xué)第一單元《小小工程師》教學(xué)設(shè)計(jì)（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元小小工程師 1. 了解我們的住房 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能結(jié)合自己家的住房，說(shuō)出住房基本結(jié)構(gòu)（功能分區(qū)），以及供水、采光、 供暖等主要系統(tǒng)。 2. 初步認(rèn)識(shí)到人類的需求促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也滿 足了人們對(duì)美好生活的向往與追求。 3. 初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。 4. 對(duì)了解住房有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。 難點(diǎn)：了解建造住房需要經(jīng)歷一系列很重要的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙，班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦

2、（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 1. 教師利用教學(xué)課件出示“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房等建造工 程。提問(wèn)：這些圖片展示了什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房。 2. 提問(wèn)：你知道它們是怎么建造出來(lái)的嗎？ 學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先設(shè)計(jì)，再建造。 3. 引入：今天我們就從身邊的住房開始來(lái)認(rèn)識(shí)工程。 （二） 聚焦身邊的住房，明確探究問(wèn)題 1. 教師出示教學(xué)課件，展示教科書中住房的圖片。提問(wèn)：你家住房的基本結(jié) 構(gòu)是怎樣的？你家住房有哪些必需的系統(tǒng)？它需要經(jīng)歷怎樣的建造過(guò)程? 1. 學(xué)生開展自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)手冊(cè)梳理工程步

3、驟并進(jìn)行總結(jié)。 2. 師生交流總結(jié)：完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷重要的工作階段，包括明確一個(gè)要解 決的問(wèn)題；在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)；制作一個(gè)模型；測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)； 再重新設(shè)計(jì)建立模型，再測(cè)試，再改進(jìn)完善。循環(huán)往復(fù)，直到設(shè)計(jì)達(dá)到各種限制 條件的要求，才開始實(shí)施建設(shè)。 （三） 工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的？ 1. 學(xué)生交流討論。 2. 小結(jié)：工程項(xiàng)目包含大量的科學(xué)原理，利用大量的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不斷推動(dòng)技 術(shù)的發(fā)展。技術(shù)與工程是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。 （四） 假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢？ 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論，自由交流。 2. 學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)建造工程的

4、每個(gè)階段都很重要，都需要有專業(yè)知識(shí)和技能 的工程師去做。最重要的是設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討板塊梳理兩節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)工程的新 認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與施工同樣重要，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)工程與技術(shù)關(guān)系的認(rèn)知。 四、拓展 收集鐵塔的圖片，觀察鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)反思】 3.建造塔臺(tái) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能夠考慮到建造塔臺(tái)所涉及的各個(gè)因素。 2. 能夠根據(jù)教科書中的“標(biāo)書”樣本制訂出建造塔臺(tái)標(biāo)書。 3. 能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。 4. 積極參加設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)工程學(xué)習(xí)充滿興趣。 5. 感受到科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科綜合能力對(duì)工程設(shè)計(jì)的重要性。 【教學(xué)

5、重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解工程設(shè)計(jì)需要考慮項(xiàng)目要求、安全、成本等多種因素。 難點(diǎn)：考慮建造塔臺(tái)所涉及的各個(gè)因素，根據(jù)這些因素整合小組意見設(shè)計(jì)標(biāo) 書。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、操場(chǎng)照片、塔臺(tái)標(biāo)書、教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 聚焦 （一） 回顧工程師工作步驟 1. 談話：我們學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)了工程，今天開始我們要像工程師那樣來(lái)做 —項(xiàng)工程。 2. 教師出示教學(xué)課件，學(xué)生回憶工程師工作需要經(jīng)歷的步驟。 （二） 明確建造塔臺(tái)任務(wù)，確定招標(biāo)活動(dòng) 1. 教師展示工程任務(wù)：學(xué)校要在操場(chǎng)上建造一個(gè)塔臺(tái)，供足球教練站在臺(tái)上 指揮和訓(xùn)練?，F(xiàn)在需

6、征集塔臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，最終通過(guò)競(jìng)標(biāo)的方式確定建塔資格。 2. 學(xué)生以小組為單位分別研討方案，了解招標(biāo)會(huì)的方式和要求。學(xué)生各組力 爭(zhēng)中標(biāo)，獲得建造資格。 二、 探索 （一） 思考有關(guān)建造塔臺(tái)的相關(guān)因素 1. 提問(wèn)：在做這個(gè)工程時(shí)，我們首先要做什么呢？ 學(xué)生思考，自由回答。 2. 小組討論，合作交流。 學(xué)生圍繞問(wèn)題開展小組交流。 教師重點(diǎn)提示討論問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)：建造地址、塔臺(tái)樣式、人員分工、塔臺(tái)高 度、材料選取、確保堅(jiān)固、保證安全、節(jié)省成本。 學(xué)生緊緊圍繞以上問(wèn)題開展初步討論，拓展思路。 （二） 小組合作制訂標(biāo)書 1. 教師出示標(biāo)書樣式。 提問(wèn)：我這里有一份標(biāo)書樣本，大家的

7、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中也有標(biāo)書的樣式。你 們能小組合作制訂標(biāo)書嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察比較研討的問(wèn)題與標(biāo)書項(xiàng)目，準(zhǔn)備小組合作制訂標(biāo)書。 2. 教師講解標(biāo)書要求。 教師提示：大家把標(biāo)書項(xiàng)目寫得越細(xì)致、越完整，中標(biāo)機(jī)會(huì)就越大。標(biāo)書要 表現(xiàn)出小組對(duì)這項(xiàng)工程的詳細(xì)計(jì)劃?？梢杂脠D畫、文字、標(biāo)識(shí)、標(biāo)記等多種形式 相互配合制訂標(biāo)書。 3. 學(xué)生以小組為單位制訂標(biāo)書。 4. 教師適時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。 （1） 在設(shè)計(jì)中還要考慮承重、安全、抗風(fēng)抗震能力等問(wèn)題。 （2） 制訂標(biāo)書要合理，準(zhǔn)確使用文字、圖畫、標(biāo)注等多種形式表達(dá)。 （3） 設(shè)計(jì)中要關(guān)注塔臺(tái)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。 （4） 提示學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注競(jìng)

8、標(biāo)的兩項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本。 （三）模擬投標(biāo)發(fā)布會(huì) 1. 教師創(chuàng)設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)會(huì)情境。 談話：我們現(xiàn)在是招標(biāo)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小組依次進(jìn)行投標(biāo)講解。 學(xué)生通過(guò)小組展示、自評(píng)、互評(píng)的形式開展活動(dòng)。小組依次進(jìn)行投標(biāo)講解， 介紹本組塔臺(tái)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，闡述如何保證項(xiàng)n安全性和控制項(xiàng)r成本。 2. 教師設(shè)計(jì)相互提問(wèn)與答疑環(huán)節(jié)。 教師引導(dǎo)：每個(gè)小組分別匯報(bào)本組工程設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題和解決方案。其他 小組可以對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑與評(píng)議，再由匯報(bào)小組進(jìn)行解釋。 學(xué)生匯報(bào)交流。 3. 教師進(jìn)行投標(biāo)發(fā)布會(huì)總結(jié)。 師生交流總結(jié)：工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本的和諧統(tǒng) ~b 0 三、

9、研討 （一）通過(guò)參與設(shè)計(jì)塔臺(tái)的項(xiàng)目，我們有什么感受？ 1. 談話：各小組分享你們是怎樣平衡各項(xiàng)因素的？當(dāng)小組內(nèi)有不同想法時(shí)你 們乂是如何協(xié)調(diào)達(dá)成共識(shí)的？ 2. 學(xué)生交流真實(shí)感受。 （二）設(shè)計(jì)中遇到了哪些問(wèn)題？我們計(jì)劃怎么解決？ 1. 學(xué)生共同觀察班級(jí)記錄表，師生共同回顧梳理競(jìng)標(biāo)的關(guān)鍵因素。 2. 教師與學(xué)生共同總結(jié)：工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。 （三）我們對(duì)工程又有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？ 1. 教師組織學(xué)生交流對(duì)工程的新認(rèn)識(shí)。 2. 學(xué)生交流后體會(huì)并總結(jié)：建造工程各環(huán)節(jié)都很復(fù)雜，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在其中尤其 關(guān)鍵。 【教學(xué)反思】 4 .設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 懂得工程設(shè)計(jì)是一個(gè)

10、復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)。 2. 能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。 3. 能根據(jù)限制條件設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表 達(dá)創(chuàng)意。 4. 感受到科學(xué)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)好塔臺(tái)的重要作用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及其 之間的關(guān)聯(lián)。 難點(diǎn)：能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，在限制條件下設(shè)計(jì) 出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)標(biāo)書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表。 教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、評(píng)價(jià)表、三角形與正方形的框架

11、實(shí)物、建筑物圖片、 鐵塔圖片、教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 （一）展示多種模型，明確模型意義 1. 教師出示教科書塔臺(tái)圖片和設(shè)計(jì)模型對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察。 2. 教師引導(dǎo)：大家知道在工程設(shè)計(jì)中制作模型的作用和意義嗎？ 3. 學(xué)生討論交流。 4. 小結(jié)：設(shè)計(jì)制作模型能夠呈現(xiàn)工程師的設(shè)計(jì)，要針對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估、 改進(jìn)，直至符合建設(shè)要求，因此制作模型在工程設(shè)計(jì)中具有不可替代的重要作用。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，聚焦任務(wù) 談話：我們從今天開始，一起像工程師一樣，來(lái)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、評(píng)估、 改進(jìn)塔臺(tái)模型，經(jīng)歷建造塔臺(tái)的過(guò)程。 二、任務(wù) （一） 明確工程要求 1. 教師出示

12、教科書中建造塔臺(tái)的要求。 提問(wèn)：我們要做一個(gè)什么樣的塔臺(tái)？我們一起來(lái)看看學(xué)校對(duì)建造塔臺(tái)有什么 要求。教師提示學(xué)生閱讀教科書中要求。 2. 學(xué)生閱讀并明確教科書中要求。 學(xué)生自主閱讀要求材料后全班進(jìn)行總結(jié)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出 其中的關(guān)鍵內(nèi)容，匯總出工程要求的關(guān)鍵點(diǎn)：①塔臺(tái)高度60厘米。②底部能夠 移動(dòng)。③堅(jiān)固并有承重能力。④具有抗風(fēng)抗震能力。⑤節(jié)省材料。⑥美觀。 教師提示：設(shè)計(jì)作品的關(guān)鍵是達(dá)到堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平衡。 教師提出對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)活動(dòng)的要求：①設(shè)計(jì)圖紙清楚明了，有條理, 表達(dá)方式全面，有文字、圖畫、數(shù)字、標(biāo)記等。②小組分工明確、系統(tǒng)，有序開 展設(shè)計(jì)活

13、動(dòng)。 3. 分析工程要求的層次。 教師引導(dǎo)：我們面臨的工程任務(wù)的要求，哪些是必須達(dá)到的？哪些是重點(diǎn)考 慮的？哪些是均衡整合考慮完成的？ 學(xué)生交流分析，總結(jié)得出工程設(shè)計(jì)活動(dòng)的三個(gè)層次。 （1） 高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。 （2） 底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。 （3） 成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。 （二） 確定選取材料 教師出示教科書內(nèi)容，配合課件展示材料選取要求。展示材料實(shí)物，學(xué)生觀 察材料，準(zhǔn)備開展設(shè)計(jì)活動(dòng)。 （三） 閱讀塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表 1. 教師引導(dǎo)：我們來(lái)閱讀教科書中的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。 2

14、. 學(xué)生閱讀后結(jié)合工程要求，了解細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)分值，明確塔臺(tái)模型 設(shè)計(jì)具體要求。 三、制訂方案 （一） 依據(jù)評(píng)價(jià)表思考問(wèn)題 教師利用教學(xué)課件出示教科書中的5個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考。 1. 為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計(jì)是如何考慮材料使用的？ 2. 哪些設(shè)計(jì)是為了穩(wěn)固塔臺(tái)模型？ 教師出示正方形和三角形的教具，提問(wèn)：你們覺得正方形和三角形哪個(gè)形狀 更穩(wěn)定？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察兩個(gè)形狀受力后的變化。教師 請(qǐng)學(xué)生親自感受體驗(yàn)，再次感受三角形的承重能力。 小結(jié)：三角形更加穩(wěn)固，在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中我們要多設(shè)計(jì)三角形來(lái)保證塔臺(tái) 模型的穩(wěn)固和承重能力。

15、 3. 如何保證塔臺(tái)不倒下？如何保證塔臺(tái)的傾斜角最?。? 4. 什么因素會(huì)導(dǎo)致塔臺(tái)產(chǎn)生傾斜角？ 5. 如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別的地震？ 教師利用教學(xué)課件出示簡(jiǎn)單的抗震設(shè)計(jì)示意圖，講解抗震基本設(shè)計(jì)原理，與 學(xué)生交流共同匯總?cè)N抗震方法，供各小組在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中借鑒。 第一種：耐震，可以在塔臺(tái)模型中加入大量三角形。 第二種：制震，可以在塔臺(tái)模型底部加大面積或加大重量。 第三種：免震，可以在塔臺(tái)模型底部加滾珠。 談話：以上這些問(wèn)題大家不用馬上回答，各小組在設(shè)計(jì)中思考、交流、討論， 共同研究解決方案。 （二） 開展設(shè)計(jì)活動(dòng) 1. 出示教科書中的學(xué)生交流圖。 教師利用多媒

16、體課件出示教科書中的學(xué)生交流圖，學(xué)生閱讀對(duì)話框中的提示 內(nèi)容。 2. 交流設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。 學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互提示交流塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。 3. 小組設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。 教師下發(fā)與活動(dòng)手冊(cè)相同的設(shè)計(jì)方案記錄表，學(xué)生小組開展塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)活 動(dòng)。教師適時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表中的各個(gè)項(xiàng)目，提示在設(shè)計(jì)塔 臺(tái)整體結(jié)構(gòu)時(shí)多用三角形。 （三）展示設(shè)計(jì)成果 1. 談話：請(qǐng)各組成員一起來(lái)介紹、展示設(shè)計(jì)方案。同學(xué)們一起交流，各組講 解盡可能翔實(shí)、完整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。 2. 學(xué)生介紹設(shè)計(jì)方案，全班交流。 四、研討 （一） 我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎？是否考

17、慮到了各個(gè)因素？ 在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，小組匯報(bào)后，教師提出此問(wèn)題。組織小組間質(zhì)疑、 解釋、交流、互動(dòng)，幫助每一組反思自己的設(shè)計(jì)方案。 （二） 我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整？ 在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，在第一個(gè)問(wèn)題研討后，教師提出此問(wèn)題。教師組織 各小組尋找自己設(shè)計(jì)方案中的問(wèn)題。學(xué)生借鑒其他小組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，小 組研討解決方案，制訂調(diào)整計(jì)劃，及時(shí)整改設(shè)計(jì)方案，填補(bǔ)出現(xiàn)的漏洞和問(wèn)題。 【教學(xué)反思】 5制作塔臺(tái)模型 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。 2. 能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。 3. 能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)

18、價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。 4. 能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展 需要科學(xué)技術(shù)做支撐。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺(tái)模型。 難點(diǎn)：能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 聚焦 1. 談話：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請(qǐng) 大家回顧一下制作塔臺(tái)模型的要求。 教師課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。 2. 學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高

19、度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一 定的重量，塔臺(tái)模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。 3. 教師提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。 二、 制作 （一） 思考注意事項(xiàng) 1. 提問(wèn)：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？ 2. 小組討論，全班交流。 學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出安全使用工具等注意事項(xiàng)。 教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討 論等度好習(xí)慣。 3. 師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)： （1） 安全：剪刀、尺子等工具的使用。 （2） 輕聲：小組制作討論、拿放材料。 （3） 干凈：材料

20、歸位、收拾物品。 （二） 動(dòng)手制作 1. 明確要求。 （1）教師提供制作塔臺(tái)模型的材料。 教師出示制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤 碼等。 提問(wèn)：我們來(lái)看這些材料，它們是做什么用的？你可以說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生小組討論可以說(shuō)出：吸管是用來(lái)制作塔臺(tái)模型的，膠帶是加固用的，剪 刀可以剪膠帶或吸管。 預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)不出滾珠、彈簧的用處。 提問(wèn)：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，我們是如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí) 別地震的嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來(lái)抵御大風(fēng)或地震的。 教師提示：使用的材料都會(huì)計(jì)入塔臺(tái)模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的

21、基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。 （2）理解插圖及關(guān)鍵提示。 教師引導(dǎo)：在制作過(guò)程中，還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？我們一起來(lái)看教科書第 13頁(yè)，小組討論，說(shuō)說(shuō)教科書對(duì)你們的啟示。 學(xué)生觀察提示，小組研討交流。 學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致, 塔臺(tái)模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固，為了 防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等高，等等。 追問(wèn)：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開 展制作活動(dòng)的。 思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？ 學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作

22、順序可以防止塔臺(tái)模型傾斜，保證塔臺(tái)模型穩(wěn)固。 教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評(píng)價(jià)表中的一 項(xiàng)要求。 2. 修改設(shè)計(jì)方案。 教師提問(wèn)：在制作過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對(duì)模型進(jìn)行修改。 教師可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的意見。追問(wèn)：你同意馬上對(duì)模型進(jìn)行修改嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對(duì)模型進(jìn)行修改。 教師講解：在制作過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過(guò)小組 研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。 3. 動(dòng)手制作并思考。 教師交代任務(wù)：請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題進(jìn)行制作。 （1） 對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型

23、會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？ 會(huì)在哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題？ （2） 我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對(duì)塔臺(tái) 設(shè)計(jì)有什么新想法？ 4. 學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。 教師將塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。 在制作過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問(wèn)題，并給予有效指導(dǎo) 與幫助。 5. 學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。 （三）模型展示活動(dòng) 1. 談話：我們來(lái)展示、介紹本組的塔臺(tái)模型，并回答問(wèn)題，還可以分享我們 在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題與解決方法。 2. 學(xué)生展示塔臺(tái)模型

24、，進(jìn)行自評(píng)。 學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺(tái)模型。首先對(duì)照評(píng)價(jià)表說(shuō)說(shuō)對(duì)本組模型的自 我評(píng)估，對(duì)本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測(cè)，并說(shuō)出相關(guān)理由。然后，分 享制作過(guò)程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺(tái)模型對(duì)自己的新啟發(fā)。 3. 小組互評(píng)。 教師組織交流：其他小組的塔臺(tái)模型有哪些使你印象深刻的地方？說(shuō)說(shuō)理由。 學(xué)生交流討論后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問(wèn)題。 三、研討 （一） 對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？ 在哪些方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？ 這個(gè)問(wèn)題指向小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過(guò)程中找到答案。 （二） 我們對(duì)小組建

25、造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì) 塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法? 2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察分析住房的圖片。 3. 提問(wèn)：這些不同的住宅有哪些相同點(diǎn)？ 學(xué)生通過(guò)比較、分析得出：住房都有門、窗、臥室、廚房等；一些住房還有 水、電、煤氣等。 4. 教師幫助學(xué)生匯總：門、窗、臥室、廚房等屬于簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)；水、電、煤氣 等屬于簡(jiǎn)單系統(tǒng)。 5. 提問(wèn)：住房需要經(jīng)歷怎樣的建造過(guò)程？ 6. 談話：可能你們現(xiàn)在還不知道答案，可以帶著這個(gè)問(wèn)題開展本課乃至本單 元的學(xué)習(xí)，在單元學(xué)習(xí)中尋找答案。 二、探索 （一） 以你的家為例，說(shuō)一說(shuō)住房的基本結(jié)構(gòu) 1. 觀察住房的照片。 教

26、師出示教學(xué)課件，展示教科書中的房屋示意圖。 學(xué)生活動(dòng)：將自己家的照片在小組中分享，大家共同觀察。 2. 尋找住房的基本結(jié)構(gòu)。 談話：我們可以以自己的家為例，小組交流住房的基本結(jié)構(gòu)。 小組交流后匯報(bào)討論結(jié)果，全班總結(jié)，教師板書記錄學(xué)生總結(jié)出的住房基本 結(jié)構(gòu)。 預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能將一些設(shè)施歸納為住房結(jié)構(gòu)，如沙發(fā)、燈具、桌椅等。 3. 分析匯總住房基本結(jié)構(gòu)。 提問(wèn)：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)？哪些是住房建造后存在的？哪些 是裝修入住后添置的？ 學(xué)生小組討論。 學(xué)生匯報(bào)交流：住房的基本結(jié)構(gòu)主要包括房屋的框架、承重、戶型、采光等。 地磚、門等是住房建造后存在的。餐桌、窗簾、沙發(fā)

27、等是裝修入住后添置的。 （二） 指出住房所必須具有的系統(tǒng) 1. 尋找住房設(shè)施。 教師展示教學(xué)課件，播放教材中住房圖片。 談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標(biāo)記在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 這個(gè)問(wèn)題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。 【教學(xué)反思】 6. 測(cè)試塔臺(tái)模型 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要 方法。 2. 能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行測(cè)試并記錄。 3. 能虛心接納同學(xué)意見，通過(guò)反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識(shí)。 4. 認(rèn)識(shí)到檢測(cè)工具對(duì)測(cè)試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 對(duì)一項(xiàng)工程建

28、設(shè)的重要意義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的 重要方法。 難點(diǎn)：通過(guò)分析、對(duì)比測(cè)試結(jié)果，能歸因問(wèn)題所在，明確改進(jìn)方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)模型、塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表、問(wèn)題梳理記錄單、學(xué)生活動(dòng) 手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3?5個(gè)或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、 抗震檢測(cè)儀、教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、測(cè)試 （一）明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn) 1. 談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺(tái)模型，大家制作的模型是否符合要求？ 還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過(guò)測(cè)試來(lái)了解，今天我們就來(lái)進(jìn)行測(cè) 試。 教師通過(guò)教學(xué)課件

29、出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。 2. 明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。 （1） 教師出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。 提問(wèn)：大家還記得塔臺(tái)模型制作的依據(jù)嗎？ 學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。教師通過(guò)教學(xué)課件出示塔臺(tái)模型 制作評(píng)價(jià)表。 引導(dǎo)：我們一起來(lái)看塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，大家說(shuō)說(shuō)都有哪些項(xiàng)目及分值。 學(xué)生小組交流研討塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，了解完成度不同 對(duì)應(yīng)的分值也不同。 （2） 教師出示塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。 引導(dǎo)：大家對(duì)比塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，看看有什么相 同與不同。 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn),塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表與塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表項(xiàng)目、 內(nèi)容都

30、相同，可以利用塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表進(jìn)行測(cè)試的評(píng)分記錄。 教師講解塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米 給3分，在3分上打“J”；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“J”；未達(dá) 到60厘米給1分，在1分上打“ J 以此類推。 教師提示：各組打分時(shí)，請(qǐng)大家注意公平公正。 （二）展示與測(cè)試 1. 制訂科學(xué)合理的測(cè)試計(jì)劃。 提問(wèn)：在測(cè)試過(guò)程中，需要用什么？怎么做？注意什么？ 學(xué)生小組討論匯報(bào)。 （1） 介紹測(cè)試工具。 學(xué)生可以依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表說(shuō)出一些工具。例如：測(cè)量高度的尺子、 測(cè)試承重的重物、測(cè)試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。 教師講解：測(cè)試地震我們可以

31、利用地震模擬儀。 （2） 確定公平的測(cè)試方法。 ① 提問(wèn)：當(dāng)我們測(cè)量塔高時(shí)利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一 組用米尺一組用學(xué)生尺？ 學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測(cè)量，因?yàn)閷W(xué)生尺太短了， 不方便測(cè)量，并且每組使用的測(cè)量的工具都要相同。如果測(cè)量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。 教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量塔高的演示。 學(xué)生一邊演示一邊說(shuō)出方法：將塔臺(tái)模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直 放在塔臺(tái)模型旁邊，測(cè)量塔臺(tái)的高度，平視讀出數(shù)值。 ② 提問(wèn)：測(cè)量承重能力時(shí)，可以用什么測(cè)試呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說(shuō)出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師 都可以給

32、予肯定。 追問(wèn)：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出必須使用一樣的重物測(cè)試塔臺(tái)模型，否則無(wú)法對(duì)比測(cè)試結(jié)果。 教師出示3?5個(gè)相同大小裝滿水的礦泉水瓶?？?，這些可以嗎？ 引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？ 學(xué)生可以回答出需要容器，教師出示小盆。 繼續(xù)追問(wèn)：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨? 的一端可以嗎？ 預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會(huì)導(dǎo)致測(cè)試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。 教師請(qǐng)學(xué)生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著 一瓶放，每組測(cè)試時(shí)放的方式、工具都需要保持-?致。 ③ 引導(dǎo)：我們知道了怎

33、么測(cè)量高度和承重，那怎么測(cè)量抗風(fēng)能力呢？需要什 么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？ 學(xué)生討論后可以說(shuō)出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測(cè)試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng) 量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。 ④ 小結(jié)：看來(lái)，我們測(cè)試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測(cè) 試公平且方便對(duì)比。 （3）研討注意事項(xiàng)。 提問(wèn)：在測(cè)試的過(guò)程中，我們要注意什么呢？ 學(xué)生討論注意事項(xiàng)并進(jìn)行歸納、總結(jié)。 ① 每組的實(shí)驗(yàn)方法與步驟要保持一致。 ② 公平評(píng)分，及時(shí)記錄。 2. 教師協(xié)助學(xué)生測(cè)試塔臺(tái)模型。 (1) 教師創(chuàng)設(shè)測(cè)試工程情境，模擬真實(shí)的工程測(cè)試。 (2) 學(xué)生測(cè)試并記錄。

34、 在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震模擬儀分別對(duì)塔高、 承重、抗風(fēng)能力、抗震能力依次進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試后將結(jié)果記錄下來(lái)。 教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺(tái)模型制作的必要條件, 都需要符合塔臺(tái)模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個(gè)條件不符，則塔臺(tái)模型不 合格。 (3) 材料成本計(jì)算。 提問(wèn)：怎么計(jì)算材料成本呢？ 教師出示材料價(jià)目表：一-根吸管1角，一個(gè)鉤碼1元，一個(gè)滾珠2角，一卷 膠帶5角，一根彈簧2角。 教師講解：根據(jù)上面的價(jià)目表，如果我們使用了 60根吸管就是6元，使用 了 4個(gè)鉤碼就是4元，材料成本總共10元。 學(xué)生小組計(jì)算材料成本后匯報(bào)。師生將

35、成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為第 一名，最高的一組為最后一名。 教師講解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：全班一共五個(gè)小組，按照成本由低到高排序，成木最低 的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項(xiàng)分為三個(gè)等級(jí)，成本 最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在 塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表中。 (4) 分工與美觀評(píng)分。 教師講解：分工合作項(xiàng)目可以由各組自行介紹后各組評(píng)分；美觀方面可通過(guò) 塔臺(tái)結(jié)構(gòu)是否合理評(píng)分。 學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)分并記錄。 3. 師生匯總各小組成績(jī)。 引導(dǎo)：請(qǐng)各組拿出塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，現(xiàn)在我們一起來(lái)匯總各組分?jǐn)?shù)。 學(xué)生匯報(bào)分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺(tái)模

36、型測(cè)試記錄表中進(jìn)行匯總，以平 均分的方式計(jì)算出小組各項(xiàng)得分與最終得分。 教師講解：我們來(lái)對(duì)總分或個(gè)別突出的分值頒發(fā)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)?？偡肿罡叩念C 發(fā)最優(yōu)獎(jiǎng)；承重能力最強(qiáng)的頒發(fā)大力士獎(jiǎng)；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎(jiǎng)；美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎(jiǎng)。 4. 其他小組的啟示。 提問(wèn)：其他小組建造的塔臺(tái)模型有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？ 學(xué)生交流其他小組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，并闡述原因。 追問(wèn)：其他小組的塔臺(tái)模型對(duì)我們有什么啟示？ 學(xué)生討論交流。在交流啟示時(shí)，教師提示：?jiǎn)⑹究梢允菍W(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，也 可以是引以為戒的缺點(diǎn)。 （三）自我評(píng)估活動(dòng) 1. 分析塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。 教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)看塔臺(tái)

37、模型測(cè)試記錄表，找找表中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng), 說(shuō)說(shuō)這些代表什么。 學(xué)生說(shuō)出測(cè)試高分項(xiàng)為模型的優(yōu)勢(shì)，測(cè)試低分項(xiàng)為模型的不足。 教師布置任務(wù)：請(qǐng)大家分析測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的低分項(xiàng)，對(duì)本組塔臺(tái)模型的問(wèn)題進(jìn)行 匯總，寫在問(wèn)題梳理記錄單上。 學(xué)生小組研討并完成問(wèn)題梳理記錄單。 2. 教師組織學(xué)生討論交流以下問(wèn)題。 問(wèn)題一：小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 問(wèn)題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問(wèn)題是什么原因 造成的？ 學(xué)生小組對(duì)照本組測(cè)試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，研討優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生 的原因，并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。 提問(wèn)：我們知道了

38、本組的問(wèn)題與原因，再結(jié)合其他小組對(duì)我們的啟示，說(shuō)說(shuō) 應(yīng)該怎樣改進(jìn)。 學(xué)生交流討論改進(jìn)的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。 3. 總結(jié)塔臺(tái)模型測(cè)試。 談話：我們這節(jié)課對(duì)塔臺(tái)模型做了測(cè)試，通過(guò)測(cè)試結(jié)果的分析，了解了模型 的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步明確了改進(jìn)的方向。 提問(wèn)：在改進(jìn)時(shí)我們要注意什么呢？可以只改進(jìn)不足而不考慮其他項(xiàng)目嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不可以，這樣就會(huì)降低總體分?jǐn)?shù)。 引導(dǎo)：怎么取舍呢？我們一起來(lái)看塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表中的三級(jí)層次要求。 教師出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表中的三級(jí)層次項(xiàng)目：第一層次要求是塔高、頂 端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計(jì)，第三層次要求

39、是 設(shè)計(jì)圖及文字說(shuō)明、分工合作、美觀。 學(xué)生觀察分析三級(jí)層次要求后可以說(shuō)出，在達(dá)到第一層次要求的基礎(chǔ)上還要 注意節(jié)省材料成本、美觀等其他層次的要求。 教師總結(jié)：在改進(jìn)過(guò)程中，我們還需要平衡各個(gè)項(xiàng)目，做到協(xié)和統(tǒng)一。 二、研討 （一） 小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 這個(gè)問(wèn)題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目展示，并交流做法。 （二） 小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問(wèn)題是什么 原因造成的？ 這個(gè)問(wèn)題指向各組得分較低項(xiàng)目分析，查找原因并尋找解決辦法。 對(duì)于問(wèn)題一與問(wèn)題二，教師組織學(xué)生在“測(cè)試”板塊“自我評(píng)估”中進(jìn)行交 流，幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容與

40、目的。 （三） 其他小組的建造的塔臺(tái)模型對(duì)我們小組有什么啟示？ 這個(gè)問(wèn)題在“測(cè)試”板塊“展示與測(cè)試”最后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流。在交流 中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。 【教學(xué)反思】 7. 評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一組模型開展小組自我評(píng)估與組際間評(píng)估。 2. 能根據(jù)評(píng)估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題。 3. 根據(jù)己梳理的問(wèn)題，依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次改進(jìn)設(shè)計(jì)。 4. 加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)與理解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。 5. 理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：針對(duì)本組與其他組的塔臺(tái)模型進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，根據(jù)

41、本組的評(píng)估結(jié)果發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)完善木組的設(shè)計(jì)方案，從而使其更加符合工程的要求。 難點(diǎn)：對(duì)設(shè)計(jì)方案的評(píng)估、相應(yīng)的改進(jìn)完善需要不斷反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工 程的要求。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)標(biāo)書、塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表、塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)圖紙、塔 臺(tái)模型、塔臺(tái)測(cè)試記錄表、問(wèn)題梳理記錄單、設(shè)計(jì)方案修改記錄單、學(xué)生活動(dòng)手 冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：班級(jí)評(píng)分統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 談話導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題 1. 談話：通過(guò)上節(jié)課測(cè)試塔臺(tái)模型，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它存在一些問(wèn)題，如何繼續(xù) 改進(jìn)塔臺(tái)模型呢？ 2. 學(xué)生小組討論改進(jìn)方法。 二、 評(píng)估與改進(jìn) （一）針對(duì)每個(gè)小組塔臺(tái)模型進(jìn)行完整

42、、系統(tǒng)的評(píng)估 1. 引導(dǎo)：清每個(gè)小組結(jié)合上節(jié)課的塔臺(tái)測(cè)試記錄表、問(wèn)題梳理記錄單向全班 展示本組塔臺(tái)模型，交流模型的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、出現(xiàn)的問(wèn)題、改進(jìn)的方法。 每組學(xué)生依次進(jìn)行交流分享。教師提示：改進(jìn)的方法為小組協(xié)商后的統(tǒng)一想 法。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中從以下幾個(gè)方面來(lái)表達(dá)自己小組的觀點(diǎn)。 （1） 我們小組制作的塔臺(tái)模型的主要優(yōu)點(diǎn)是…… （2） 我們小組制作的塔臺(tái)模型的主要不足是…… （3） 根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們將做如下改進(jìn)…… （4） 其他小組的同學(xué)對(duì)我們制作的模型有什么建議？ 3. 提問(wèn)：你同意他們的改進(jìn)方法嗎？你有什么更好的建議？ 學(xué)生可以對(duì)改進(jìn)方法發(fā)表不同的看法，并

43、結(jié)合本組的優(yōu)勢(shì)與不足提出相應(yīng)的 建議。 4. 教師提示：大家可以借鑒其他小組的塔臺(tái)模型優(yōu)勢(shì)，修改本組的設(shè)計(jì)，以便更好地達(dá)到工程的要求。 （二） 明確本組塔臺(tái)模型的問(wèn)題 1. 教師提示：大家可以將組間交流的建議記錄下來(lái)，梳理完善本組塔臺(tái)模型 的問(wèn)題記錄。 2. 教師引導(dǎo)：我們可以根據(jù)上一課的問(wèn)題梳理記錄單，結(jié)合交流評(píng)估情況, 完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。 3. 學(xué)生交流討論，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。 （三） 改進(jìn)本組的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案 1. 教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家拿出原始設(shè)計(jì)圖，對(duì)照原始設(shè)計(jì)圖，結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改 記錄單，有針對(duì)性地探討修改的方案。 學(xué)生改進(jìn)本組塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)方案，

44、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中改進(jìn)的塔臺(tái)模型設(shè) 計(jì)圖，使其更加符合建造的要求。 2. 小組展示改進(jìn)后的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案，全班交流。 學(xué)生展示交流改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)預(yù)測(cè)一下改進(jìn)后的測(cè)試結(jié)果。 3. 提問(wèn)：我們改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合工程的要求，但這就是最終的方案 嗎？ 學(xué)生思考并交流。 4. 小結(jié)：設(shè)計(jì)要反復(fù)評(píng)估，方案要不斷改進(jìn)完善，才能達(dá)到最終的建造要求。 三、 研討 （一） 通過(guò)建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，我們對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn) 識(shí)？ 學(xué)生回顧塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)過(guò)程，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 （二） 假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動(dòng)，我們會(huì)怎樣做？ 1. 教師

45、組織討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 2. 學(xué)生分享交流自己的工程計(jì)劃。 教師提示：請(qǐng)大家按照工程的步驟全面系統(tǒng)地介紹。 四、 拓展 教師布置任務(wù)：課后請(qǐng)大家按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案重新加工塔臺(tái)模型，使它 更符合建造要求。 【教學(xué)反思】 中。 學(xué)生開展活動(dòng)。 學(xué)生交流匯報(bào)。 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：衛(wèi)生間和廚房都有上下水設(shè)施；各個(gè)房間都有電源、電燈等 電器設(shè)施。 2. 感受住房系統(tǒng)的作用。 提問(wèn)：這些水或電是怎么到達(dá)各個(gè)位置的？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)答：它們是通過(guò)各自的管道到達(dá)各個(gè)位置的。 小結(jié)：水、電通過(guò)水電設(shè)施的相應(yīng)系統(tǒng)到達(dá)相應(yīng)位置。 3. 感受住房系統(tǒng)的復(fù)雜性。

46、 （1） 了解住房系統(tǒng)。 談話：你們知道住房水電內(nèi)部系統(tǒng)是什么樣子的嗎？ 教師出示住房水電系統(tǒng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，按房屋的各個(gè)位 置有序觀察、把水電系統(tǒng)分開觀察。 學(xué)生分組觀察示意圖后交流感受。 學(xué)生匯報(bào)交流：通過(guò)觀看水電系統(tǒng)示意圖，我們發(fā)現(xiàn)水電系統(tǒng)太復(fù)雜了！ 小結(jié)：住房?jī)?nèi)的系統(tǒng)很復(fù)雜，各個(gè)部分都有自己的作用，不可缺少，無(wú)法替 代。 （2） 了解其他工程系統(tǒng)。 教師出示更為復(fù)雜、完整、系統(tǒng)的小區(qū)水電系統(tǒng)示意圖、城市水電系統(tǒng)示意 圖，給學(xué)生更深的震撼。 （三）了解住房建造的過(guò)程 1. 交流對(duì)住房建造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。 談話：你們知道住房的建造過(guò)程嗎？請(qǐng)你把自己的想

47、法記錄下來(lái)，并與同學(xué) 分享。 學(xué)生將自己的想法記錄下來(lái)，并進(jìn)行交流分享。 2. 出示住房建造的相關(guān)資料。 提問(wèn)：我這里有提前整理的資料，你們可以從資料中梳理出房屋建造的過(guò)程 嗎？ 小組交流研討，學(xué)生將搜集的信息記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。 3. 學(xué)生對(duì)比前后認(rèn)識(shí)，形成關(guān)于房屋建造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。 教師引導(dǎo)：大家可以將自己原來(lái)的想法和學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)記錄進(jìn)行比較，修正 自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成對(duì)建造過(guò)程的正確認(rèn)識(shí)。 4. 全班交流建造資料。 全班匯總交流：從不同的信息中交流匯總出相同的房屋建造過(guò)程，形成班級(jí) 記錄表，明確住房建造所經(jīng)歷的一般過(guò)程。 三、 研討 （一） 一套住房包括哪些

48、基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)？ 1. 全班共同交流，根據(jù)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)找出住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的區(qū)別。 （二） 在住房建造過(guò)程中，哪些工作最重要？為什么？ 1. 學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，回顧查找資料的過(guò)程。 2. 全班交流討論：哪些工作階段最重要？ 在研討交流過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生之間的質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生著重說(shuō)明 理由。 3. 小結(jié)：建造工程的每個(gè)階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)計(jì)。 四、 拓展 談話：大家可以搜集其他工程（如“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、 鳥巢等）建造過(guò)程的案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。 【板書設(shè)計(jì)】 了解我們的住房 建造住

49、房的過(guò)程有：設(shè)計(jì)、建造、評(píng)估、改進(jìn)。 設(shè)計(jì)是核心。 2 .認(rèn)識(shí)工程 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 懂得許多發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于對(duì)生活的觀察，可以在自然界找到原型。 2. 能通過(guò)閱讀資料知道工程建設(shè)需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決 難題的。 3. 能了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。 4. 進(jìn)一步喚起學(xué)習(xí)工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：根據(jù)港珠澳大橋工程案例，了解工程建設(shè)的艱巨與復(fù)雜，歸納工程建 設(shè)過(guò)程的相似步驟。 難點(diǎn)：根據(jù)四大工程案例分析工程與技術(shù)的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：港珠澳大橋相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

50、 教師準(zhǔn)備：港珠澳大橋文字與視頻等資料，鳥巢、“中國(guó)天眼”、高鐵、空間 實(shí)驗(yàn)室的照片、技術(shù)簡(jiǎn)圖等資料，班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 （一） 教師出示上節(jié)課的班級(jí)記錄表，引領(lǐng)學(xué)生回顧前知 談話：我們先觀察上節(jié)課的班級(jí)記錄表，你們能回憶起上節(jié)課的知識(shí)嗎？住 房有哪些主要的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)？建造住房具體的實(shí)施過(guò)程分哪些步驟？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：住房有很多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，包括承重結(jié)構(gòu)、供電系統(tǒng)、 上下水系統(tǒng)等。實(shí)施過(guò)程主要包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等步驟。 （二） 聚焦本課話題 談話：我們一起看教科書第4頁(yè)的圖片。我們己經(jīng)了解了住房和它的建造過(guò) 程，港珠澳大橋工程的建設(shè)過(guò)程

51、又是怎樣的？它們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中有什么共同特點(diǎn)？ 我們帶著問(wèn)題開始學(xué)習(xí)吧。 二、探索 （一）閱讀或觀看港珠澳大橋的相關(guān)資料，試著整理和歸納下面的問(wèn)題 1. 利用教科書圖片引入。 談話：我們一起通過(guò)教科書第4, 5頁(yè)的圖片來(lái)感受港珠澳大橋的宏偉。 2. 學(xué)生閱讀資料。 學(xué)生閱讀教科書第6頁(yè)的文字資料，思考以下四個(gè)問(wèn)題。 （1） 為什么要建造港珠澳大橋？ （2） 大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？ （3） 這些問(wèn)題都是怎樣解決的？ （4） 大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？ 3. 教師指導(dǎo)學(xué)生逐一研究，解釋每個(gè)問(wèn)題的指向。 問(wèn)題一：為什么要建造港珠澳大橋？ 談話：第一個(gè)問(wèn)題指向

52、建造港珠澳大橋的目的和意義，主要從政治、經(jīng)濟(jì)、 文化、交通現(xiàn)狀等資料中篩選。 問(wèn)題二：大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？ 談話：第二個(gè)問(wèn)題指向大橋的建造面臨的限制和挑戰(zhàn)，可以從周邊地理環(huán)境 特點(diǎn)、建設(shè)施工標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行總結(jié)；也可以根據(jù)文中提供的線索，尋找建設(shè)橋、 島、隧一體大橋的原因。 問(wèn)題三：這些問(wèn)題都是怎樣解決的？ 談話：第三個(gè)問(wèn)題指向解決辦法和克服困難的過(guò)程，大橋的建造需要巧妙的 設(shè)計(jì)規(guī)劃和先進(jìn)的技術(shù)做支持。 問(wèn)題四：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？ 談話：第四個(gè)問(wèn)題指向建造大橋的主要過(guò)程，需要從不同的資料中提煉，包 括規(guī)劃準(zhǔn)備階段和建設(shè)階段的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。 4. 小

53、組進(jìn)行資料整理、分析。 學(xué)生按照上一環(huán)節(jié)獲得的提示，處理文獻(xiàn)資料。小組內(nèi)學(xué)生補(bǔ)充各自課前搜 集到的各種信息。組內(nèi)交流分享，共同完善本組答案。 5. 全班共同研討交流。 問(wèn)題一：為什么要建造港珠澳大橋？ 教師引導(dǎo)：大家通過(guò)觀看珠三角兩岸城市群地圖、土地而積占比與GDP占比、 大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈概念等資料文獻(xiàn)，能說(shuō)說(shuō)為什么要建造港珠澳大橋嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面有不同意義。 問(wèn)題二、三：大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)？這些問(wèn)題都是怎樣解決 的？ 學(xué)生活動(dòng)：搜集信息，以“限制和挑戰(zhàn)”“解決辦法”兩項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)排列。 限制和挑戰(zhàn) 解決辦法 大橋要經(jīng)過(guò)通向香港的唯一

54、航道，橋面高 度必須要超過(guò)80米，橋塔高度超過(guò)200米， 而香港機(jī)場(chǎng)不允許有超過(guò)88米的建筑物出現(xiàn) 在這片水域上修建六七千米 長(zhǎng)的海底隧道和22. 9千米長(zhǎng)的 跨海大橋 橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域 上沒有任何可用的島嶼 修建人工島 建島的海床上有15到20米深的淤泥，機(jī) 械會(huì)滑出，移走淤泥又會(huì)對(duì)海洋造成毀滅性污 染 用圓鋼筒圍島 問(wèn)題四：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？ 提問(wèn)：我這有新聞報(bào)道，大家能從中篩選出建設(shè)施工中的重要節(jié)點(diǎn)嗎？ 學(xué)生交流匯總： 2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設(shè)。2015年2月23日，青州航 道橋56號(hào)墩索塔“中國(guó)結(jié)”

55、結(jié)形撐首個(gè)節(jié)段（J3節(jié)段）吊裝成功。 2015年8月23日，江海直達(dá)船航道橋首個(gè)“海豚”塔成功吊裝。 2015年9月6日，主體工程220座墩臺(tái)全線完工。 2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。 2016年9月27日，港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。 2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道正式貫通。 2018年2月，港珠澳大橋主體工程通過(guò)交工驗(yàn)收，具備通車試運(yùn)營(yíng)條件。 6. 教師總結(jié)。 談話：大家回顧整理出的資料，再次感受大橋建造過(guò)程的困難與復(fù)雜。 小結(jié)：從前期準(zhǔn)備到建設(shè)完成的十余年間，港珠澳大橋在建造過(guò)程中遇到的 困難還有很多。工程團(tuán)隊(duì)不斷突破技術(shù)難關(guān)，才解決了這些難題

56、。完成這類宏大 的工程，依賴的核心是技術(shù)。 （二）梳理工程建設(shè)過(guò)程的相似步驟 1. 教師引導(dǎo)：通過(guò)上一環(huán)節(jié)中的時(shí)間線，我們梳理了港珠澳大橋建造的主要 過(guò)程。對(duì)比上節(jié)課房屋建造的過(guò)程，我們來(lái)歸納一下工程建設(shè)過(guò)程要經(jīng)歷的步驟。 2. 小組討論交流：通過(guò)建造房屋工程與港珠澳大橋工程的對(duì)比，總結(jié)出兩個(gè) 工程的相同點(diǎn)，即都需要規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工建造兩大過(guò)程。 3. 教師點(diǎn)撥：通過(guò)港珠澳大橋工程案例中的時(shí)間點(diǎn)，計(jì)算整個(gè)工程所用的時(shí) 間和從開工到竣工所用的時(shí)間，然后對(duì)所用的時(shí)間進(jìn)行比較分析。 預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：施工階段在整個(gè)工程中所占時(shí)間并不是最多的，占用時(shí)間最 多的是前期的規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段，如

57、分析工程中的限制和挑戰(zhàn)以及研究相應(yīng)的解決 辦法。 4. 歸納工程建設(shè)過(guò)程的相似步驟。 （1） 明確一個(gè)要解決的問(wèn)題。 房屋：解決住房問(wèn)題，保證住宅安全、適用、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)。 港珠澳大橋：建造一座跨海大橋，連通珠三角地區(qū)東西部，縮短行程，為政 治、經(jīng)濟(jì)、文化的傳遞提供一個(gè)紐帶。 （2） 在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)。 限制條件包括時(shí)間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能力等。 （3） 制作一個(gè)模型，測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)。 制作房屋模型，對(duì)樓體高度、結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行測(cè)試，確保建筑物的堅(jiān)固性和安 全性，從各個(gè)方面驗(yàn)證建筑物的應(yīng)力。 談話：以評(píng)估港珠澳大橋的四個(gè)可選方案為例，取舍原

58、因如下。斜線方案會(huì) 導(dǎo)致大橋阻水率過(guò)高，造成大橋周圍沉積沙土，伶仃洋可能變?yōu)榱尕旰?；西?cè)垂 直線方案會(huì)割裂珠海市?空間或破壞珠海沿海景觀；東側(cè)垂直線方案在港珠澳大橋 東人工島的基礎(chǔ)上，修一條垂直連接線通往深圳蛇口，將擋住航道。因此舍棄了 三種雙Y模式設(shè)計(jì)，最終確定采用Y型線路，分別連接香港、珠海和澳門三地。 （4） 實(shí)施建設(shè)。 在實(shí)施建設(shè)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)來(lái)施工，不可隨意更改。如果遇到設(shè)計(jì) 中未出現(xiàn)的情況，要重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定可行性后再進(jìn)行施工。 5. 學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)記錄。 學(xué)生跟隨教師一起完成活動(dòng)手冊(cè)記錄。 教師重點(diǎn)提示：要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)在工程環(huán)節(jié)中的重要性的認(rèn)識(shí)。

59、 （三）了解這些宏大工程與科技進(jìn)步的關(guān)系 1. 提問(wèn)：回顧房屋和港珠澳大橋的建造過(guò)程，你知道工程中可能用到哪些技 術(shù)嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：運(yùn)輸、制造、冶煉、力學(xué)、建筑、電子、燃料、機(jī)械、通信 等技術(shù)。 2. 觀察教科書中“天眼”、高鐵、“鳥 巢”體育場(chǎng)和“天宮”空間站四大 工程的圖片，結(jié)合課前搜集的資料，分析這些工程分別采用了哪些技術(shù)。 3. 小組研討。 師生共同總結(jié)：每一項(xiàng)宏大的工程都采用了大量上述技術(shù)，證明了工程離不 開技術(shù)的支持。 4. 教師進(jìn)一步舉例，列舉工程推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的例子。 例如，建造鳥巢所需鋼材要求輕便且荷載能力大，國(guó)內(nèi)鋼鐵廠便專門研制了 Q460E-

60、Z35鋼材。又如，港珠澳大橋橋梁焊接的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高，中鐵山橋集團(tuán)便研 發(fā)了世界上規(guī)模最大、精度最高的機(jī)器人焊接系統(tǒng)。 5. 提問(wèn)：工程與技術(shù)有什么關(guān)系？ 學(xué)生開展自由討論。 小結(jié)：工程利用了大量技術(shù)成果，建設(shè)工程的過(guò)程中遇到的難題也推動(dòng)了技 術(shù)的發(fā)展。 6. 總結(jié)：通過(guò)分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)過(guò)程，我們都可以感受到科學(xué)技術(shù)在其 中發(fā)揮的重要作用。每一項(xiàng)工程都包含了大量的科學(xué)原理，應(yīng)用了大量的科學(xué)技 術(shù)，沒有科學(xué)技術(shù)的支撐，就不可能完成如此浩大的工程。與此同時(shí)，工程實(shí)施 過(guò)程中面臨的各項(xiàng)困難和技術(shù)難關(guān)也是對(duì)科學(xué)技術(shù)提出的更高要求，推動(dòng)著科學(xué) 技術(shù)不斷發(fā)展。可以說(shuō)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步支持工程的實(shí)施，工程也推動(dòng)著科學(xué)技術(shù) 不斷發(fā)展。 三、研討 （一） 通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)工程有了哪些認(rèn)識(shí)？這些認(rèn)識(shí)的依據(jù)是 什么？ 學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題開展交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。 1. 工程是一項(xiàng)復(fù)雜、整體、協(xié)調(diào)的工作。 2. 設(shè)計(jì)與施工同等重要，甚至設(shè)計(jì)更為重要。 （二） 完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段？