《湘藝版音樂八年級上冊第三單元 年輕的朋友 教案 (1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湘藝版音樂八年級上冊第三單元 年輕的朋友 教案 (1)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《年輕的朋友》教學設計 一、 指導思想與理論依據(jù) 本課要突顯教材在教育和文化傳承層面上定位的“音樂母語文化”鮮明 特色，著眼于學生音樂素養(yǎng)培育的需要而遵循的循序漸進的基本原則，用最具代 表性的、優(yōu)美的、植根于泥土中的傳統(tǒng)經(jīng)典民歌浸潤孩子們的心田，通過演唱、 欣賞、體驗與探究等多種方式讓學生充分體驗和感受少數(shù)民族民歌的魅力。 二、 教學背景 （一） 教學內(nèi)容分析 《年輕的朋友》是一首風格很濃郁的藏族酒歌，它是一首典型的民族五聲調 式的歌曲，歌曲由長短不一的四個樂句組成，伴有藏族民歌常見的裝飾音和襯詞。 歌曲旋律明朗寬廣、情緒熱情奔放，表達了藏族人民對美好生活的無比熱愛之情。

2、 （二） 學生情況分析 這節(jié)課面向的是八年級的學生，他們有積極追求美的意愿，喜歡音樂，愛唱、 愛玩、愛思考，善表達，樂于展示自我。通過七年級一年的音樂學習，學生己經(jīng) 積累了一部分的音樂知識，對音樂有一定的分析和理解的能力.學生雖然喜歡歌 唱，但他們對音樂的喜愛是有選擇性的，容易受情緒和環(huán)境的影響，特別是本課 中這種民族風格濃郁傳統(tǒng)的民歌，更不易受到全體學生青睞，因此，調動學生的 學習興趣是上好本課的重要前提。 （三） 技術準備 教學助手、云校家、手機、鋼琴。 三、 教學目標 1. 能用自然流暢的聲音有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》。 2. 引導學生從歌曲的節(jié)拍、旋律、速

3、度、調式等方面了解歌曲的風格特點。 3. 能夠積極參與課堂中的各種音樂實踐活動，了解其音樂文化，激發(fā)學生 的表現(xiàn)力。 四、 教學重點： 學唱藏族民歌《年輕的朋友》 教學難點: 1、 如何引導學生通過學唱藏族民歌《年輕的朋友》，了解藏族民歌的音樂 風格與特點，唱出藏族民歌的韻味。 2、 能夠積極參與課堂中的各種音樂實踐活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)力。 五、教學過程 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 技術 應用 時間 導入 教師播放藏族民 歌索朗旺姆演唱 的《金色的故鄉(xiāng)》 片段。 提出欣賞要求： (1) 你能說出 是哪個民 族的？ (2) 你

4、覺得最 有特色的 是什么？ 學生聆聽 索朗旺姆演 唱的歌曲很 容易讓人感 受藏族音樂 天然純真的 質感，所以 一開始讓學 生聆聽就把 學生帶入濃 濃的藏族音 樂中，通過 對藏族特有 的演唱技法 “枕固”的 了解，激發(fā) 學生進一步 學習的興 趣。 教學 助手 運用 插入 音樂 文件。 三分 鐘 新 課 教 學 1.首次聆聽歌曲 《年輕的朋 友》 提出欣賞要求 (1) 引導學生 分析歌詞、體 驗音樂情緒。 第一次感受音樂(欣賞 第一遍) 讓學生了解 歌曲的情 緒，記住歌 曲的歌唱內(nèi) 容，為學唱 歌曲做好

5、鋪 (1) 教學 助手 運用 插入 音樂 文件。 (2) 30分 鐘  (2) 了解歌曲 的歌唱內(nèi)容。 墊。 利用 教學 助手 “翻 牌”功 能，設 置上 課的 問題 及答 案。 2.老師范唱歌曲 《年輕的朋友》 用身體語言影響 暗示學生，為后面 的學習做好鋪墊。 欣賞歌曲(欣賞第二 遍) 學生隨著音樂拍擊節(jié) 奏為老師伴奏，統(tǒng)一節(jié) 奏性XXX。 引導學生關 注音樂，通 過拍擊節(jié)奏 和老師合作 逐漸熟悉音 樂，調動參 與的積極 性。 教學 助手 運用 插入 音樂 文件。 3.師生

6、一起視唱 歌譜，分析歌曲的 旋律特點。 老師小結：開始， 高音區(qū)一個歡呼 般的同音反復音 型之后，藏族音樂 特有的抒情曲調 便像開閘的流水 盡情的奔涌，這首 短小的歌曲由四 個長短不規(guī)整的 樂句組成，落音分 另 IJ 1、5、3、1.屬 典型的五聲調式， 和老師一起唱歌譜并 在老師的引導下分析 歌曲的旋律特點。 通過演唱歌 譜，引導學 生分析歌曲 的旋律特 點，進一步 鞏固學生對 音樂的認 識，了解藏 族音樂的風 格特點。 利用 教學 助手 “工 具”標 示歌 曲的 結構。  這首歌曲為宮調 式。旋律大多級

7、 進，并伴有細膩的 裝飾音。 4.老師用鋼琴伴 奏引導學生試唱 歌譜，并解決學生 提出的難點。隨機 抽查學生唱譜掌 握情況。 在老師鋼琴的伴奏下 再次試唱歌譜并提出 難唱的樂句在老師的 指導下試唱。被抽查 學生唱譜。 利用 教學 助手 “隨 機抽 人”的 功能， 檢測 學生 的學 習情 況。 5 （1）解釋歌詞 中襯詞的意思。 （2）引導學生用 明亮，自然、流暢 的聲音演唱歌曲。 朗誦歌詞，加入歌詞演 唱。 6. （1）指導學生 學習簡單的藏族 舞步：踢踏舞步及 顫膝動作。 （2） 指導

8、學生在 舞蹈律動中體會 “枕固”的演唱特 點。 （3） 師生一起演 唱。 （1） 學習踢踏步及顫 膝動作。 （2） 在律動中演唱體 會“枕固”。 （3） 學生分享巳獲知 的經(jīng)驗。 結合藏族舞 蹈的基本舞 步，讓學生 一邊演唱歌 曲…邊跳藏 族踢踏或做 顫膝的動作 深刻而直觀 地體會藏族 民歌中“枕 固”的演唱 技法，從而 較為全面地  感受藏族民 歌的風格。 拓 展 (1) 介紹酒歌 (2) 為學生演 示藏族的 敬酒禮儀。 (3) 師生一起 邊歌邊舞 并請同學 用手機拍 攝傳入視 頻。

9、 (1) 學生模仿藏族 的敬酒禮儀。 (2) 師生一起邊歌 邊舞。 (3) 觀看手機傳入 師生表演視頻。 如何讓學生 更深層次的 理解歌曲， 體會藏族歌 曲的風格特 點，我認為 僅僅學會歌 曲是不夠 的，通過歌 舞完整表演 形式，對整 首歌曲的音 樂和情感感 知、加深學 生對音樂的 印象、進一 步內(nèi)化情 感、提不曰 樂美感的表 現(xiàn)意識，并 感受藏族人 民歌必舞的 生活特點及 風俗禮儀， 可以激發(fā)學 生學習的興 趣，從中體 會歌舞給同 學們帶來的 歡樂體驗， 從而更好地 了解藏族的 利用 教學 助手 云校 家手

10、 機“傳 入視 頻”功 能。 八分 鐘  音樂風格及 音樂文化， 喜歡藏族音 樂，達到趣 不盡、情更 深的教學效 果。 小 結 (1)統(tǒng)計 小 組 學 習 最 后 得 分 情 況 O ( 2) 課 堂 總 結 O 和老師一起總結本節(jié) 課的學習情況。 總結升華 利用 教學 助手 “小 組加 分”功 能，統(tǒng) 計每 組同 學在 教學 環(huán)節(jié) 中表 現(xiàn)的 最后 得分。 兩分 鐘 教學評價：本節(jié)課從新課程理念出發(fā)，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，重視合作學習、探究活動 等課堂

11、的學習和組織形式，合理利用教學助手信息技術運用，將評價反饋機制貫穿在課堂教 學中。從課堂的開展情況看，這些方法的運用起了很好的效果，學生的熱情較高，他們積極 參與體驗活動，以“表現(xiàn)”加深“體驗”，在課堂中大膽表現(xiàn)，課堂氣氛活躍，形成了良好 的師生關系和諧的教學局面。 新課程突出的是學生的主體性，以學生的發(fā)展作為課堂教學的出發(fā)點和歸宿。本節(jié)課 在教學內(nèi)容的處理上，重視學生的感受和體驗，通過讓學生聽、唱、律動等多種形式，讓學 生充分感知歌曲的音樂風格和特點，在教學中通過循序漸進，成功的突破了教學難點，為了充分感受藏族民歌特殊的演唱技法“枕固”，讓每個學生都學會了藏族的基本舞步踢踏舞步, 學生隨樂起舞，在舞蹈中感受歌曲明快的節(jié)奏，挖掘了學生的學習潛能，使學生獲得愉快的 情緒體驗。 新課程提倡音樂學科的人文性，重視音樂文化的滲透，本節(jié)課在音樂文化的選擇上緊緊 圍繞教學目標，做到有的放矢，起到了很好的豐富課堂，促進學生了解藏族音樂文化的作用。 在整個教學過程中我深深體會到學生的潛能是不可估量的，在教學中一定要發(fā)揮學生的 主體作用，教師可以做到教學相長，讓自己的教學更加生動有趣。