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1、初中數(shù)學(xué)論文 初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法 讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂而又感興趣的事來做，這并不是 喊在口頭上的口號，而是現(xiàn)代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線教師 非常關(guān)注的問題。我們應(yīng)該變過去的“學(xué)海無涯苦作舟”為今天的“學(xué)海無涯樂行 舟”。如何讓學(xué)生感受到這份快樂，關(guān)鍵需要我們一線老師在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢,下面 就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一些自己的看法。 一、教師意識到位，激發(fā)全體學(xué)生興趣 我國早已推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于全面發(fā)展，并使 學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生

2、興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。 我們要改變過去的“我教你學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)的樂。這就需要我們數(shù) 學(xué)老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻思考:如何將所傳 授知識與實際相結(jié)合，如何對題目進行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進行大膽的 討論與嘗試，如何將知識應(yīng)用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生 動、活潑、靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，他們就會很快地參與進來。然后老 師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學(xué)生就會受到感染，“親其師”而“信其道”， “學(xué)其理”。但要學(xué)生“親其師”，“信其道”，“學(xué)其理”，首先教師要尊重、 相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生

3、，尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補數(shù) 學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師 還要善于發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語 等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博知識，嫻 熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我 們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生 信任。老師一次交心的談話,一句中肯的評語,一回?zé)o意的表揚、鼓勵，甚至一次 善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生,教師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就 是最棒的，這種

4、成功的心理暗示會一直激勵他們前進! 二、設(shè)計新奇的導(dǎo)語，引起學(xué)生興趣 興趣是最好的老師。所以每堂課的開始就應(yīng)設(shè)計一個好的導(dǎo)語，引起學(xué)生的注 意和興趣。例如:在七年級《平方差》這一節(jié)，可這樣設(shè)計:同學(xué)們，你能在半分鐘 內(nèi)口算出下列兩個代數(shù)式的值嗎，？48X52,?103X97同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn) 睛地盯著這兩個式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分 鐘過去，沒有同學(xué)口算出來。這時老師說:“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來，這兩個 代數(shù)式的值:第一個是2496，第二個是9991。我是如何算出來的,是不是老師聰明 些嗎，這時同學(xué)們爭著回答：“不是，你肯定用了什么方法?

5、”老師接著說：“對， 這節(jié)課我們就來看看這里有什么方法,”這時的學(xué)生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的 強烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺主動的學(xué)習(xí)要求和興趣。 三、設(shè)計精心的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時， 教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù) 學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教 學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意 廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生 的求知欲和興趣;在教學(xué)過程中，教師

6、要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué) 學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方 式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學(xué) 技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體,走進了課堂。在教學(xué)過程中,教師可以借 助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。 四、讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣 我們要改掉過去的“我講你聽”的上課模式，這樣的模式易讓學(xué)生厭煩，我們 可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽”。在做一些習(xí)題時，可以先讓學(xué)生進行討論，如仍有學(xué) 生弄不

7、明白，可請一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺為大家講解，這在學(xué)生心理覺得:自 己講給自己聽，要特別認真講，也要特別認真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時 也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們品嘗了參與 的快樂，學(xué)習(xí)興趣也進一步提高了?？傊?，教師若能在教學(xué)中采取各種各樣的方 法，如:設(shè)計一些新奇有趣的問題，隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)造性 教學(xué)，鼓勵學(xué)生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，結(jié)合實際生活探 究，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，不僅能減輕負擔(dān)、提高質(zhì)量，更能讓學(xué)生 在快樂中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識，人人所需要的數(shù)學(xué)知識。 五、教給學(xué)生提出問題的方法，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難

8、 愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”目前教學(xué)中教師 問、學(xué)生答的多，而學(xué)生問、教師答的少。教師通過對學(xué)生的提問，以促進學(xué)生積 極思維并檢測教學(xué)效果，這無疑是對的，但我們更應(yīng)該主張讓學(xué)生多問。這就需要 教師教給學(xué)生提出問題的方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。 (1) 采取多種形式鼓勵學(xué)生多問。針對部分學(xué)生有問題不敢問、不愿問或者沒 有時間問的情況，教師要努力創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在民主、平等的情感 氛圍中使學(xué)生敢于向老師發(fā)問，在課堂教學(xué)中要考慮留有給學(xué)生發(fā)問的時間，誘導(dǎo) 學(xué)生產(chǎn)生發(fā)問的機遇，向?qū)W生說明多問的好處。針對學(xué)生實際，在方式方法上可以 采取競賽、評比等激勵

9、性措施鼓勵學(xué)生多問。 (2) 教給學(xué)生尋找問題的方法，使學(xué)生有問題可問。一般來說，可以引導(dǎo)學(xué)生 在知識的“來龍去脈”上尋找。新知識是在原來舊知識的基礎(chǔ)上引申而來的，與哪 些有關(guān)的舊知識搞不清楚，就應(yīng)該發(fā)問;學(xué)了某種新知識不太了解它的作用或不理 解，也應(yīng)該發(fā)問。尋找問題要在新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別上去找;在知識的“為什 么”上去找;在知識 的“怎么樣”上去找。 (3) 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激勵探索精神。一方面在教學(xué)內(nèi)容的安排上教師要給 學(xué)生留有思考的余地，即不要把所學(xué)的知識全部和盤托出，可以有意識地留出一些 問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑過程中共同研究、理解、領(lǐng)會所學(xué)

10、知識。另一方面，學(xué)生質(zhì)疑程度的提高也需要教師有意識地加以引導(dǎo)。教師要有意 識地設(shè)置一些障礙，激發(fā)學(xué)生認識上的沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。 總之，快樂教育法是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在實施快樂教育法 的同時，時刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘記著教師 與學(xué)生的關(guān)系不再是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋 友、助手和楷模。本著這個原則，快樂教育初探又上了一個新臺階。讓快樂教育 發(fā)揮出它的價值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。時代在進步，在發(fā) 展，作為數(shù)學(xué)教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻出自己的一份力量。此時，那 么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個大熔爐中，通過日復(fù)一 日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，教 師和學(xué)生形成同心圓，使我們的課堂充滿活力，使我們的課堂更精彩