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1、“無中生有”有效提高教師的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力
教師一詞有兩重含義,既指一種社會角色,又指這一角色的承擔(dān)者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗(yàn)的人,狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的人,并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。通過“教師”一詞的解釋我發(fā)現(xiàn)不管哪一種解釋都說明作為教師的我們在承擔(dān)自己角色的時候更需要一份創(chuàng)造意識,面對我們的教育對象——各種各樣、性格各異的學(xué)生,我們的工作中更需要我們多一份創(chuàng)造力。
在本次暑期的心理健康遠(yuǎn)程教育中,我最感興趣的莫過于孟萬金教授“防治教師職業(yè)倦怠提升教師職業(yè)幸福三十六計(jì)”這一專題的講座。在這次講座匯中主要講解了“以逸待勞”、“無中生有”、“擒賊擒王”、
2、“金蟬脫殼”、“反客為主”、“走為上計(jì)”這幾計(jì)在防止職業(yè)倦怠,提升事業(yè)幸福感中的作用,每一計(jì)都以心理學(xué)研究成果詮釋和破解職業(yè)倦怠難題,緊扣矯治職業(yè)發(fā)展實(shí)際,提供防治策略,讓我獲益匪淺。在這次講座中,給我?guī)碜畲蟾形虻哪^于通過“無中生有”來提高教師的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力。
“無中生有”出自《老子》:“天下萬物生于有,有生于無?!边@個詞的本義是指本來沒有卻還說有,表示虛虛實(shí)實(shí);后來轉(zhuǎn)義為把本來沒有的事物給產(chǎn)生出或者創(chuàng)造出來,用正面的解釋就是創(chuàng)造的過程。
通過一項(xiàng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國的學(xué)生現(xiàn)在最欠缺的就是創(chuàng)造力。常言道,具有創(chuàng)造力的教師才能教出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。“中國學(xué)生學(xué)科能力強(qiáng),而創(chuàng)造力卻弱”說明
3、教師創(chuàng)造力亟需提高。作為一名教師,面對自己的教育對象——各種不同性格的學(xué)生,如果我們的教育缺少創(chuàng)造力,我們的教學(xué)方法缺少創(chuàng)造性,很快,那些富有創(chuàng)造力的學(xué)生就會對教師的教學(xué)產(chǎn)生“審美疲勞”,而學(xué)生自己 本來的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識也會慢慢地被磨光。所以,教師更應(yīng)該具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力。
創(chuàng)造可以給人帶來快樂。當(dāng)我們還是孩童的時候時常會為自己創(chuàng)造出了一種新的游戲而感到自豪;為我們創(chuàng)編出了一個新的故事而感到高興,但是隨著年齡的增長,我們的思維逐漸被固定,越來越少感受到因創(chuàng)造而帶來的快樂。著名教育專家葉瀾說過“只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對待工作的人,才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂”。教師的工作其實(shí)
4、是很乏味的,每天就是備課、上課、改作業(yè),很少會有變化,這種情況下,如果我們自己不能給自己的生活、工作帶來一些變化的話,很快就會出現(xiàn)職業(yè)倦怠,或者將教師這個職業(yè)只是看作謀生的手段,而不能把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大而有意義的事業(yè)。
教師的勞動應(yīng)該具有高度的創(chuàng)造性。教師要針對不同的學(xué)生和不同的教育情況,機(jī)制靈活的運(yùn)用教育規(guī)律,達(dá)到最優(yōu)的教育效果。所謂教育有法,教無定法,貴在得法。
⑴因材施教需要教師針對每個人提供合適的教育,需要教師的創(chuàng)造力。
⑵教育內(nèi)容、方法、手段等的不斷創(chuàng)新需要教師的創(chuàng)造力。
⑶教育機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變需要創(chuàng)造力。課堂上意外事情都需要教師現(xiàn)場即興處理,沒有預(yù)定程序,這需要創(chuàng)造力。
這些都
5、說明了作為一名教師,創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力都是不可缺少的一項(xiàng)能力。要想提高教師的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力首先要做的就是打破思維定勢。我們的教育對象是一個個活生生的人,是人就會有自己的性格和特點(diǎn),我們就不能簡單把孩子分為男孩和女孩,我覺得應(yīng)該將孩子分得更細(xì),從性格到氣質(zhì)類型逐一進(jìn)行分類,在處理不同學(xué)生的不同問題上更是要有創(chuàng)造性,同樣的問題遇到不同的學(xué)生我們的處理方法就是不一樣的。
今年已經(jīng)是我從事教師這個職業(yè)的第10個年頭,在這10年里我每天都能保持著對這份職業(yè)的熱情,一是因?yàn)榻處熯@個職業(yè)是我從小就立志要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),還有就是我會在每天和學(xué)生的交往中發(fā)現(xiàn)不一樣的地方,遇到不一樣的問題用不一樣的方法去解決,或許這就是孟教授所說的“無中生有”吧!