《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 誦讀欣賞 現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 誦讀欣賞 現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 誦讀欣賞：誦讀欣賞： 少年歌少年歌朱湘朱湘 生活是多么寬廣生活是多么寬廣何其芳何其芳 歡快、自豪歡快、自豪 分四小組，對(duì)應(yīng)一個(gè)小節(jié)，圍繞以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展活分四小組，對(duì)應(yīng)一個(gè)小節(jié)，圍繞以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展活動(dòng)：動(dòng)：1.1.誰作涇的溷？誰作涇的溷？ “ “涇濁渭清涇濁渭清”比喻人品的高下和事物的好壞。比喻人品的高下和事物的好壞。 詩詩人運(yùn)用人運(yùn)用“涇濁渭清涇濁渭清”的典故，說明我們青少年要做純潔的的典故，說明我們青少年要做純潔的人。人。2.2.翻一闋新聲翻一闋新聲 “ “我們要翻一闋新聲我們要翻一闋新聲”語帶雙關(guān)，蘊(yùn)含要改造舊語帶雙關(guān)，蘊(yùn)含要改造舊中國(guó)的理想。中國(guó)的理想。1.1.該小節(jié)的停頓和重音處

2、理。該小節(jié)的停頓和重音處理。2.2.介紹個(gè)性朗讀的方式。介紹個(gè)性朗讀的方式。3.3.組織展示個(gè)性誦讀的成果匯報(bào)。組織展示個(gè)性誦讀的成果匯報(bào)。 小羊小羊 山泉山泉 熱烈同勇敢熱烈同勇敢 新人新人 圍繞圍繞“修辭手法修辭手法”和富有表現(xiàn)力的和富有表現(xiàn)力的“詞”自主（可小組內(nèi)自主（可小組內(nèi)討論）討論） ： 友情提醒友情提醒養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣很重要哦！養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣很重要哦！ 我認(rèn)為詩歌中我認(rèn)為詩歌中“ ”一句運(yùn)用了一句運(yùn)用了“ ”的的修修辭辭 朗讀的基調(diào)； 朗讀的和； 朗讀的和。傾傾耳耳一一聽聽慧慧眼眼一一辨辨凝凝神神一一品品濃濃情情一一讀讀小組研習(xí)生活是多么廣闊二. 思考、討論以下五個(gè)問題：思

3、考、討論以下五個(gè)問題：1. 朗讀的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)？朗讀的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)？ 2.詩歌是扣住題目中哪個(gè)詞來寫的？詩歌是扣住題目中哪個(gè)詞來寫的？3.第一節(jié)寫什么？詩人為什么把生活說成是第一節(jié)寫什么？詩人為什么把生活說成是“海洋海洋”？4.第三節(jié)和第一節(jié)有什么異同？第三節(jié)和第一節(jié)有什么異同？“芬芳芬芳”一詞怎么理解？一詞怎么理解？5.5.賞析第二節(jié)運(yùn)用的修辭手法；前賞析第二節(jié)運(yùn)用的修辭手法；前1111句和后四句有什么不句和后四句有什么不同？讀了這一小節(jié)，你有什么啟發(fā)？同？讀了這一小節(jié)，你有什么啟發(fā)？1.你覺得這首詩在朗讀的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的感情基調(diào)？你覺得這首詩在朗讀的時(shí)候應(yīng)該是怎樣

4、的感情基調(diào)？ 2.詩歌是扣住題目中哪個(gè)詞來寫的？詩歌是扣住題目中哪個(gè)詞來寫的？3.第一節(jié)寫什么？詩人為什么把生活比做第一節(jié)寫什么？詩人為什么把生活比做“海洋海洋”？歡快、喜悅歡快、喜悅廣闊廣闊第一節(jié)寫詩人渴望生活、歌頌生活第一節(jié)寫詩人渴望生活、歌頌生活表明了詩人對(duì)旺盛的生命活力的渴望之情表明了詩人對(duì)旺盛的生命活力的渴望之情4.第三節(jié)和第一節(jié)有什么異同？第三節(jié)和第一節(jié)有什么異同？“芬芳芬芳”一詞怎么理解？一詞怎么理解？5.賞析第二節(jié)運(yùn)用的修辭手法賞析第二節(jié)運(yùn)用的修辭手法 “芬芳芬芳”寫出了生活的溫馨和幸福寫出了生活的溫馨和幸福第三節(jié)重復(fù)第一節(jié)，同中有異第三節(jié)重復(fù)第一節(jié)，同中有異我認(rèn)為第二節(jié)運(yùn)用了

5、我認(rèn)為第二節(jié)運(yùn)用了排比排比的修辭手法，扣住了的修辭手法，扣住了生活多么生活多么廣闊廣闊的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人對(duì)生活的的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人對(duì)生活的渴渴望、熱愛、憧憬、喜悅望、熱愛、憧憬、喜悅之情，起到了之情，起到了層層鋪設(shè)、層層鋪設(shè)、增強(qiáng)氣勢(shì)增強(qiáng)氣勢(shì)的作用的作用。 前前1111句和后四句有什么不同？讀了這句和后四句有什么不同？讀了這一小節(jié)，你有什么啟發(fā)？一小節(jié)，你有什么啟發(fā)？ 前前11 11句寫各種美妙的生活情景，是寫句寫各種美妙的生活情景，是寫實(shí)；后實(shí)；后4 4句由實(shí)轉(zhuǎn)虛。句由實(shí)轉(zhuǎn)虛。 我的啟發(fā)：在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用我的啟發(fā)：在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠。熱情發(fā)現(xiàn)真誠?？偨Y(jié)課堂總結(jié)課堂 熱愛詩歌吧， 我親愛的學(xué)生朋友！ 今天，飽含希冀的我們 傾耳一聽，慧眼一辨， 凝神一品，濃情一讀； 他日，我們必會(huì) 珍愛生活 妙筆生花！ 當(dāng)我們牽上她的手， 流連于她的世界，吮吸她的芳香， 我們必會(huì) 心曠神怡 神采飛揚(yáng)！