《高考語文大一輪復習 專題七 實用類文本閱讀傳記 考點突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 篩選、整合文中信息課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 專題七 實用類文本閱讀傳記 考點突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 篩選、整合文中信息課件（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點突破考點突破掌握核心題型掌握核心題型 提升專題素養(yǎng)提升專題素養(yǎng)課案課案1 1 篩選、整合文中信息篩選、整合文中信息考點考點1 1概括分析傳主事跡概括分析傳主事跡考點解讀考點解讀傳主的事跡傳主的事跡, ,是傳記材料的主體是傳記材料的主體, ,對表現(xiàn)人物形象特點、品質(zhì)以及思想對表現(xiàn)人物形象特點、品質(zhì)以及思想風貌起到至關重要的作用。閱讀一篇傳記風貌起到至關重要的作用。閱讀一篇傳記, ,首先應看傳記文章交代了傳首先應看傳記文章交代了傳主的哪些事跡主的哪些事跡, ,然后再進行歸納概括。然后再進行歸納概括?！境Ｒ娫O問方式【常見設問方式】(1)(1)是如何一步步成為是如何一步步成為“”的的? ?請結(jié)合材

2、料簡要分析。請結(jié)合材料簡要分析。如如(2013(2013全國全國卷卷) )T12(2):T12(2):胸懷強國愿望的盧作孚胸懷強國愿望的盧作孚, ,是如何一步步成是如何一步步成為為“中國船王中國船王”的的? ?請結(jié)合材料簡要分析。請結(jié)合材料簡要分析。(2)(2)在在領域為什么會取得了巨大的成就領域為什么會取得了巨大的成就? ?請結(jié)合全文概括請結(jié)合全文概括說明。說明。如如(2016(2016全國全國卷卷) )T12(2):T12(2):吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果成果? ?請結(jié)合材料簡要分析。請結(jié)合材料簡要分析。(3)(3)的主要事跡有哪些的主要事

3、跡有哪些? ?請簡要概括。請簡要概括。如如(2014(2014全國全國卷卷) )T12(4):T12(4):作為一位愛國科學家作為一位愛國科學家, ,鄧叔群有哪些突出鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)表現(xiàn)? ?請結(jié)合材料談談你的理解。請結(jié)合材料談談你的理解。(4)(4)是一位是一位, ,文中是如何體現(xiàn)的文中是如何體現(xiàn)的? ?請簡要分析。請簡要分析。如如(2013(2013全國全國卷卷) )T12(2):T12(2):陳納德是一位出色的軍事家陳納德是一位出色的軍事家, ,材料中有哪材料中有哪些體現(xiàn)些體現(xiàn)? ?請簡要分析。請簡要分析。(5)(5)文章是從哪些方面來表現(xiàn)文章是從哪些方面來表現(xiàn)( (介紹介紹) )的

4、的? ?如如(2014(2014遼寧卷遼寧卷) )T12(2):T12(2):侯仁之被稱為侯仁之被稱為“城市的知音城市的知音”, ,這在文中體這在文中體現(xiàn)在哪些方面現(xiàn)在哪些方面? ?請結(jié)合文本簡要分析。請結(jié)合文本簡要分析。(6)(6)為什么說為什么說是是? ?請簡要概括。請簡要概括。如如(2016(2016全國全國卷卷) )T12(2):T12(2):為什么說為什么說19851985年是認知陳忠實的標志性年年是認知陳忠實的標志性年份份? ?請結(jié)合材料簡要概括。請結(jié)合材料簡要概括。解題指津解題指津把把握握傳傳主主信信息息根據(jù)類根據(jù)類型梳理型梳理自自傳傳一般是寫自己一生中重要的幾件事一般是寫自己一

5、生中重要的幾件事, ,總結(jié)經(jīng)驗教訓總結(jié)經(jīng)驗教訓, ,讓別人了解讓別人了解自己的人生經(jīng)歷。自己的人生經(jīng)歷。評傳評傳用第三人稱來寫用第三人稱來寫, ,這類傳記既要描述人物生平的重大事件這類傳記既要描述人物生平的重大事件, ,又要又要評論人物的思想、生活和貢獻評論人物的思想、生活和貢獻, ,概括這類傳記時概括這類傳記時, ,要注意作者評要注意作者評價的內(nèi)容價的內(nèi)容, ,這往往是答題的要點。這往往是答題的要點。理清基理清基本事實本事實事件是傳記文的主體事件是傳記文的主體, ,要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事, ,事件的事件的先后順序是什么先后順序是什么, ,事件之間

6、的關系是什么。事件之間的關系是什么。 傳記一般采用順敘的寫法傳記一般采用順敘的寫法, ,閱讀時可以以時間為線索閱讀時可以以時間為線索, ,勾勒傳主的基本勾勒傳主的基本生命歷程生命歷程, ,進而把握傳主的主要事跡。進而把握傳主的主要事跡。分析重分析重點事件點事件傳記一般會圍繞某一中心選取傳主的幾件事來重點敘述傳記一般會圍繞某一中心選取傳主的幾件事來重點敘述, ,這些事件往往這些事件往往反映出傳主的品質(zhì)、精神反映出傳主的品質(zhì)、精神, ,應予以關注。應予以關注。明確情明確情感態(tài)度感態(tài)度(1)(1)傳主對事件的情感態(tài)度傳主對事件的情感態(tài)度, ,可通過分析傳主的語言、動作、心理、神可通過分析傳主的語言、

7、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)來把握。態(tài)等細節(jié)來把握。(2)(2)他人的情感態(tài)度他人的情感態(tài)度, ,作者往往通過傳主與他人對同作者往往通過傳主與他人對同一件事態(tài)度的反差來襯托傳主。一件事態(tài)度的反差來襯托傳主。 (3)(3)作者的評價作者的評價, ,主要體現(xiàn)在議論性語主要體現(xiàn)在議論性語句中。通過對議論內(nèi)容的分析概括來把握作者的情感態(tài)度。句中。通過對議論內(nèi)容的分析概括來把握作者的情感態(tài)度。限時訓練限時訓練(2016(2016全國全國卷卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成后面的題目。完成后面的題目。閱讀文本見本專題閱讀文本見本專題“真題體驗真題體驗”T T一一問題問題: :為什么說為什么說1985

8、1985年是認知陳忠實的標志性年份年是認知陳忠實的標志性年份? ?請結(jié)合材料簡要概括。請結(jié)合材料簡要概括。題干題干關鍵點關鍵點19851985認知標志性年份結(jié)合材料簡要概括認知標志性年份結(jié)合材料簡要概括思維思維轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換在在19851985年年, ,陳忠實干了哪些對于他來講是非常重要的事情陳忠實干了哪些對于他來講是非常重要的事情, ,使使人們對他有了全新的認知人們對他有了全新的認知? ?答題答題要點要點(1)(1)藍袍先生藍袍先生脫下藍袍脫下藍袍, ,換上換上“列寧裝列寧裝”。陳忠實認為那。陳忠實認為那是是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下穿了幾十。脫

9、下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻年的中山裝、換上西裝的那一刻, ,他切實意識到自己就是藍袍他切實意識到自己就是藍袍先生先生。他痛感自己他痛感自己需要從什么地方剝離出來需要從什么地方剝離出來, ,將自己徹底將自己徹底打開打開, ,不僅要在生活上打開自己不僅要在生活上打開自己, ,更重要的是要在思想上打開更重要的是要在思想上打開自己自己。(2)(2)在剝離的愿望中在剝離的愿望中, ,陳忠實認識到陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇必須寫一部史詩般的長篇小說小說, ,才能在文學上確立自己才能在文學上確立自己。(3)(3)多年以后多年以后, ,作家回憶往事作家回憶往事, ,認為自己就是認為自己就是

10、在在19851985年開始重建年開始重建自我自我, ,爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。組織組織答案答案他意識到要像自己筆下的藍袍先生一樣接受時代的變化他意識到要像自己筆下的藍袍先生一樣接受時代的變化, ,在在生活和思想上打開自己生活和思想上打開自己; ;他認識到必須寫出史詩般的長篇小他認識到必須寫出史詩般的長篇小說說, ,才能在文學上確立自己的位置才能在文學上確立自己的位置; ;他認為自己是在他認為自己是在19851985年年開始重建自我開始重建自我, ,產(chǎn)生對生活的獨特理解和表述。產(chǎn)生對生活的獨特理解和表述?？键c考點2 2概括分析傳主形象概括分析傳主

11、形象考點解讀考點解讀傳記本身就是以寫人為主的傳記本身就是以寫人為主的, ,就是為了刻畫人物、表現(xiàn)人物。對傳主形象就是為了刻畫人物、表現(xiàn)人物。對傳主形象的概括與分析應該建立在對傳主事跡概括的基礎上的概括與分析應該建立在對傳主事跡概括的基礎上, ,它包括概括或者分析它包括概括或者分析傳主形象的特點、個性或品質(zhì)傳主形象的特點、個性或品質(zhì), ,概括分析傳主個性的形成原因。概括分析傳主個性的形成原因?！境Ｒ娫O問方式【常見設問方式】(1)(1)是是的原因。請結(jié)合材料進行分析。的原因。請結(jié)合材料進行分析。如如(2013(2013全國全國卷卷) )T12(3):T12(3):陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的

12、一個重陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。請結(jié)合材料簡要分析。要原因。請結(jié)合材料簡要分析。(2)(2)文中說文中說, ,是是, ,怎樣理解這句話怎樣理解這句話? ?結(jié)合全文結(jié)合全文, ,談談你的理解。談談你的理解。如如(2009(2009全國卷全國卷) )T12(4):T12(4):文中說文中說:“:“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家義理想家, ,而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家。而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家?！边@句話給你這句話給你什么樣的啟示什么樣的啟示? ?請結(jié)合全文請結(jié)合全文, ,談談你感受最深的一點。談談你感受最深

13、的一點。(3)(3)表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面? ?請結(jié)合材料具體分析。請結(jié)合材料具體分析。如如(2014(2014 全國全國卷卷) ) T12(4): T12(4):玻爾玻爾“特有的人格魅力特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面? ?請結(jié)合材料談談你的看法。請結(jié)合材料談談你的看法。(4)(4)作為一位作為一位, ,的突出表現(xiàn)有哪些的突出表現(xiàn)有哪些? ?請簡要分析。請簡要分析。(2014(2014全國全國卷卷) ) T12(4): T12(4): 作為一位愛國科學家作為一位愛國科學家, ,鄧叔群有哪些突出表鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)現(xiàn)? ?請結(jié)合材料談談你的理解。請結(jié)合材料談談你的理解。(5

14、)(5)作為一位作為一位, ,不僅不僅, ,而且而且, ,其中的原因是什么其中的原因是什么? ?請簡要分析。請簡要分析。(2015(2015全國全國卷卷) ) T12(4): T12(4):作為著名的抗日愛國將領作為著名的抗日愛國將領, ,戴安瀾不僅深受戴安瀾不僅深受國人愛戴國人愛戴, ,甚至連敵人也不得不佩服甚至連敵人也不得不佩服, ,其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具體分析。體分析。(6)(6)被譽為被譽為的原因是什么的原因是什么? ?請結(jié)合材料分析。請結(jié)合材料分析。如如(2013(2013全國卷全國卷) T12(3): T12(3):盧作孚被認為盧作孚被認為“民

15、國鄉(xiāng)建三杰民國鄉(xiāng)建三杰”之一的原之一的原因是什么因是什么? ?請結(jié)合材料簡要分析。請結(jié)合材料簡要分析。解題指津解題指津概概括括分分析析傳傳主主形形象象人物在事人物在事件中的件中的表現(xiàn)表現(xiàn)學會把握作品中具有典型意義的事件、細節(jié)學會把握作品中具有典型意義的事件、細節(jié), ,并對這些并對這些事件、細節(jié)加以分析。看傳主在事件中所起的作用事件、細節(jié)加以分析?？磦髦髟谑录兴鸬淖饔? ,以以及表現(xiàn)出的精神特質(zhì)等。及表現(xiàn)出的精神特質(zhì)等。傳主與時傳主與時代、傳主代、傳主與他人的與他人的關系關系通過傳主與他人的關系去把握傳主性格。通過傳主與他人的關系去把握傳主性格?！皞髦髋c時代傳主與時代”和和“傳主與他人傳主與

16、他人”是理解傳記的經(jīng)緯。是理解傳記的經(jīng)緯。要知人論世要知人論世, ,聯(lián)系傳主生活的社會環(huán)境聯(lián)系傳主生活的社會環(huán)境, ,結(jié)合與社會進程結(jié)合與社會進程及傳主個人成長相關的重要事實及傳主個人成長相關的重要事實, ,來分析傳主的形象。來分析傳主的形象。對人物的對人物的態(tài)度與態(tài)度與評價評價作者在寫作時作者在寫作時, ,在尊重事實、尊重歷史的基礎上在尊重事實、尊重歷史的基礎上, ,會對人會對人物的是非、功過等進行評價物的是非、功過等進行評價, ,所以對傳主形象的把握需所以對傳主形象的把握需分析作者在作品中對人物的態(tài)度和評價。分析作者在作品中對人物的態(tài)度和評價。如果是評傳如果是評傳, ,要區(qū)分傳記中的敘與評

17、要區(qū)分傳記中的敘與評, ,把握事件與觀點的把握事件與觀點的關系。關系。作者的創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖作意圖作者為某一人物作文立傳作者為某一人物作文立傳, ,其目的無非就是弘揚某種精其目的無非就是弘揚某種精神神, ,凸顯某種品質(zhì)。作者會通過材料取舍、評論概括等凸顯某種品質(zhì)。作者會通過材料取舍、評論概括等方式向讀者傳遞其意圖。方式向讀者傳遞其意圖。限時訓練限時訓練(2014(2014全國全國卷卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成后面的題目。完成后面的題目?？茖W巨人玻爾科學巨人玻爾19271927年年, ,第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開, ,激烈的辯論很快

18、就變成激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù)維會議上戰(zhàn)火再續(xù), ,玻爾獲得勝利玻爾獲得勝利, ,他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數(shù)物理學家的認同多數(shù)物理學家的認同, ,他們對量子力學的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯他們對量子力學的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的論就是著名的“愛因斯坦愛因斯坦玻爾論戰(zhàn)玻爾論戰(zhàn)”, ,有人稱之為物理學史上的有人稱之為物理學史上的“巔峰巔峰對決對決”。愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后愛因斯坦和玻爾這兩

19、位科學巨人的背后, ,是現(xiàn)代物理學的兩大基礎理論是現(xiàn)代物理學的兩大基礎理論相對論和量子力學。他們的爭論曠日持久相對論和量子力學。他們的爭論曠日持久, ,幾乎所有理論物理學家都被幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來吸引并參與進來, ,樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調(diào)樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調(diào)和和, ,但他們卻結(jié)下了長達數(shù)十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學但他們卻結(jié)下了長達數(shù)十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭術之爭, ,認為它是自己認為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉許多新思想產(chǎn)生的源泉”, ,愛因斯坦也稱贊愛因斯坦也稱贊說說:“:“很少有誰

20、像玻爾那樣很少有誰像玻爾那樣, ,對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺, ,同時又兼同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。”與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同, ,玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣他不但有革新的勇氣, ,更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍新發(fā)展的隊伍, ,人們稱之為人們稱之為“哥本哈根學派哥

21、本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在19171917年年申請申請, ,并于并于19211921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保, ,籌集了大籌集了大量資金。在任所長的量資金。在任所長的4040年間年間, ,他以特有的人格魅力他以特有的人格魅力, ,吸引了世界各地的青年才俊吸引了世

22、界各地的青年才俊, ,使使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了600600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致, ,形成了以形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會, ,邀邀請各國著名的物理學家出席請各國著名的物理學家出席, ,相互學習相互學習, ,啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩, ,

23、只有挑戰(zhàn)與只有挑戰(zhàn)與爭鳴爭鳴, ,形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神, ,人們譽之為人們譽之為“哥本哈根精哥本哈根精神神”, ,這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步, ,或多或少或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關?？梢哉f都與這個學派科學家的合作研究有關?？梢哉f, ,玻爾領導的哥本哈根學派具備了一玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質(zhì)。個科學學派應有的優(yōu)秀特質(zhì)。希特勒上臺后希特勒上臺后, ,玻爾以訪問德國為名玻爾以訪問德國為名, ,暗地調(diào)查德國科學家的安

24、全情況暗地調(diào)查德國科學家的安全情況, ,然然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織加丹麥救援組織, ,盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。德國納粹控制丹麥后德國納粹控制丹麥后, ,玻爾起初留在國內(nèi)玻爾起初留在國內(nèi), ,與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度貫的不合作態(tài)度, ,令納粹非常惱火。令納粹非常惱火。19431943年玻爾受到納粹分子的威脅年玻爾受到納粹分子的威脅, ,他冒他冒險出逃險出逃, ,歷盡艱險歷盡艱險

25、, ,輾轉(zhuǎn)到達美國。在美期間輾轉(zhuǎn)到達美國。在美期間, ,為抗擊法西斯為抗擊法西斯, ,他曾參加原子他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中彈的研制工作。在研制過程中, ,他就考慮到這一研究成果對未來世界的影他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響響, ,并曾多次接觸英美首腦并曾多次接觸英美首腦, ,建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議, ,但沒有成功。但沒有成功。二戰(zhàn)后二戰(zhàn)后, ,玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。19571957年年, ,美國福特基金會美國福特基金會將第一屆將第一屆“原子為了和平原子為了和平”獎授予

26、玻爾獎授予玻爾, ,以表彰他以表彰他“在全世界迫切需要的在全世界迫切需要的原則上原則上, ,以友好的精神進行科學探索以友好的精神進行科學探索, ,在和平利用原子能以滿足人類需要方在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣面作出了榜樣”。( (摘編自鄒麗焱摘編自鄒麗焱玻爾傳玻爾傳) )相關鏈接相關鏈接玻爾玻爾(1885(18851962),1962),丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上星模型的基礎上, ,于于19131913年提出氫原子結(jié)構和氫光譜的初步理論。稍后年提出氫原子結(jié)構和氫光譜的初步理論。稍后, ,又又提出提出“對應

27、原理對應原理”, ,對量子論和量子力學的建立起了重要作用。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。19271927年又年又提出互補原理提出互補原理, ,在原子核反應理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面在原子核反應理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面, ,也有重要貢也有重要貢獻。獲獻。獲19221922年諾貝爾物理學獎。年諾貝爾物理學獎。( (摘自摘自辭海辭海第六版第六版) )19181918年年, ,玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作。他在回信中說玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作。他在回信中說:“:“雖然哥雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上, ,都達不到英國

28、的水平都達不到英國的水平, ,但但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學研究工作我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學研究工作我的職責是在這里盡我的職責是在這里盡我的全部力量。我的全部力量?！? (摘自戈革摘自戈革玻爾集玻爾集) )問題問題: :玻爾玻爾“特有的人格魅力特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面? ?請結(jié)合材料談談你的看法。請結(jié)合材料談談你的看法。題干關鍵點題干關鍵點特有的人格魅力特有的人格魅力 表現(xiàn)表現(xiàn) 結(jié)合材料談看法結(jié)合材料談看法思維轉(zhuǎn)換思維轉(zhuǎn)換玻爾做了哪些事能表現(xiàn)出他的人格魅力玻爾做了哪些事能表現(xiàn)出他的人格魅力? ?答題要點答題要點(1)(1)他們的他們的爭論曠日持久爭論曠日持

29、久, ,幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來, ,樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調(diào)和樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調(diào)和, ,但他們但他們卻結(jié)卻結(jié)下了長達數(shù)十年的友誼下了長達數(shù)十年的友誼。(2)(2)他不但有革新的勇氣他不但有革新的勇氣, ,更是一位更是一位偉大的伯樂偉大的伯樂。他為量子物理學。他為量子物理學培養(yǎng)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍。(3)(3)在任所長的在任所長的4040年間年間, ,他以特有的人格魅力他以特有的人格魅力, ,吸引了世界各地的青年才吸引了世界各地的青年才俊俊, ,使研究所

30、成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這。這里先后培養(yǎng)了里先后培養(yǎng)了600600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致的力量發(fā)揮到極致, ,形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。(4)(4)希特勒上臺后希特勒上臺后, ,玻爾以訪問德國為名玻爾以訪問德國為名, ,暗地調(diào)查暗地調(diào)查德國科學家的安全情德國科學家的安全情況況, ,然后然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉(zhuǎn)移到安全地方設法把可能受到迫害的猶太科學家轉(zhuǎn)移到安全地方。組織答案組織答案追求真理追求真理, ,在學術之爭中胸懷坦蕩在學術之爭中胸懷坦蕩, ,不摻雜個人恩怨不摻雜個人恩怨; ;以赤子之心幫以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學研究助祖國發(fā)展物理學研究; ;慧眼識才慧眼識才, ,吸引了大批青年科學家吸引了大批青年科學家, ,并為他們并為他們提供發(fā)展的平臺提供發(fā)展的平臺; ;有人道主義關懷有人道主義關懷, ,積極營救受納粹迫害的科學家。積極營救受納粹迫害的科學家。