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1、9.《老王》導學案 設(shè)計：龍的故鄉(xiāng) 【學習目標】 1、整體把握文章內(nèi)容，揣摩 鑲嵌、愧作”等詞語的含義。 2、通過具體事例理解老王這個人物形象，學習本文對人物的生動描寫，把握作者的感 情傾向。 3、體會老王的善良，學會以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心。 【學習重點】 1、通過具體事例理解老王這個人物形象，學習本文對人物的生動描寫，把握作者的感 情傾向。 2、體會老王的善良，學會以善良體察善良。 【學習難點】 理解那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作”，進而培養(yǎng)學生愛心。 【自主預習案】 1、給下列加點字注音。 骷髏()()翳()滯笨()攥著侮辱()愧作() 2、解釋下列

2、詞語。 ①低： ②取名 ③塌?。?④愧作： ⑤滯笨： 3、選詞填空。 (1)、我們夫婦散步，經(jīng)過一個的小胡同。 A.偏僻 B.荒僻 (2)、看見一個破破落落的大院，里面有幾間的小屋。 A.坍塌 B.塌敗 (3)、我們從干?；貋?，載客三輪都了。 A.取締 B.取消 (4)、那是一個幸運的人對一個不幸者的。 A.愧作 B.慚愧 4、本文是一篇寫人記事的 ,材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機 的整體。作者以 為線索，兼用 順序和 來組織材 料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰 “:,二曰“:。 5、找出課文中描寫老王肖像的語句，說說讀過之后你的感觸。

3、6、談談你對文中人物的印象。 老王： 我”的一家： 【課內(nèi)探究案】 一、情景導入，明確目標。 生活的美好在于與人相處 ”-這話告訴了我們什么？我們在日常生活中處理好與人相 處是非常重要的，與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎 樣與人相處的？請位同學來說說 ……今天我們一起來學習楊絳的《老王》 ，看看作者與老王 的交往又是怎么樣的？ 本節(jié)課我們的學習目標是： 二、自主探究，釋疑解惑。 走近老王。 1、聽老師范讀課文，整體感知。 ①讀完這篇文章，請用一個標點符號來表達你心中的感受！ ②讀完全文，如果用一個字來概括老王和作者一家人共同的品質(zhì)，你覺

4、得應該是哪個 字？ 了解老王。 2、自由默讀課文，說說你了解了有關(guān)老王的哪些信息？ 3、課文寫了老王為我家做的哪幾件事；最震撼你心靈的是哪件事？請說說老王的善良 體現(xiàn)在哪里？ 關(guān)愛老王。 4、我們”一家是怎樣關(guān)愛老王的？我們一家人的善良是如何體現(xiàn)出來的? 5、但作者為什么還感到 愧作" ？你如何理解那是一個幸運的人對一個不幸者的愧 作”？ 、品讀老王。 5、思考：本文凸顯的 善良”深深地感動了我們，文中的那個情節(jié)給我們的印象最深？ 你有什么問題想問？ 6、你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅持親自送禮？ 7、為什么老王說不收錢但又把錢收下？ 8、池一手

5、拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看 他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。 “攥“滯笨“直著腳”說明了什么？ 9、小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難 以想象的。對這樣不幸的人，我們應當給予同情和關(guān)心。 但是老王又是可敬的，他的送禮淳 樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。 三、結(jié)合目標，有效訓練。 10、比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達上的好處。 ①我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋。 ②我謝了他的好香油和大雞蛋。 ①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。 ②他送的冰比前一個三輪車

6、工人送的大一倍，冰價相同。 【拓展檢測案】 ?課內(nèi)語段閱讀。 ⑴有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。 往常他坐在蹬三輪 的座上，或抱著冰低著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵 僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些， 他簡直像棺材里倒出來的， 就像我想像里的僵尸， 骷髏上繃著一層枯黃的干皮， 打上一棍就 會散成一堆白骨。我吃驚地說： 啊呀，老王，你好些了嗎？ ” ⑵他 嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東 西。 ⑶我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。 我記

7、不清是十個還是二十個，因為在我記 憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。 ⑷我強笑說： 老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？ ” ⑸他只說：我不吃?！? ⑹我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說： 我不是 要錢?！? ⑺我也趕忙解釋： 我知道，我知道 一一不過你既然來了，就免得托人捎了。 ” ⑻他也許覺得我這話有理，站著等我。 ⑼我把他包雞蛋的一方灰不灰、 藍不藍的方格子破布疊好還他。 他一手拿著布，一手攥 著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直 擔心他半樓梯摔倒。 等到聽不見腳

8、步聲， 我回屋才感到抱歉， 沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏?害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是 怎么回家的。 1、第⑴段反復寫老王 直僵僵的”、面如死灰”，像僵尸、骷髏一樣，這樣寫表明老王 , 暗不'了他 O 2、第⑴段中， 我”見到老王為什么吃驚？ 3、老王身體虛弱正需要補充營養(yǎng)，但他不吃雞蛋，還要送給作家一家，這是為什么？ 這一舉動表現(xiàn)了老王的什么性格？ 4、第⑷段中 我強笑說……:這里的 強"應怎樣解 釋？強笑”表達了 我”怎樣的心情？ ”從這些內(nèi)容中 5、第⑼段中，老王走后， 我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。 可以看出作

9、者具有的思想和品格。 ?課外語段閱讀。 銀行里的男孩 菲利普羅斯 一天我到西大街某銀行的一個小型儲蓄所準備開個新賬戶。 已經(jīng)是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約 40歲的黑人，緊貼頭 皮的頭發(fā)，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細心謹慎的 人。 這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件 V字 領(lǐng)的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生， 而不是一位銀行的顧客。 男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事。 他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。 但是我不明白，

10、”他對銀行職員 說，我自己開的賬戶，為什么我不能取錢。 ” 我已經(jīng)向你解釋過了。 ”職員對他說， 沒有父母的信函，一個 14歲的小孩不能自己取 錢。” 但這似乎不公平，”男孩說，他的聲音有點顫抖， 這是我的錢。我把錢存進去。這是 我的存折?！? 我知道是你的存折?！甭殕T說， 但規(guī)定就是那樣?，F(xiàn)在需要我再講一遍嗎？ ” 他轉(zhuǎn)身對我微笑了一下。 先生，您需要辦理什么業(yè)務？ ” 我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕后，我改變了主意。 "我說。 為什么？ ”他說。 就因為你說的話。"我說，如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已 經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行， 卻

11、沒有達到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他 的存折有任何問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了。 ” 對你來說也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了， 但這是銀行的規(guī) 定，除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇。 ” 在我跟銀行職員辯論的時候， 男孩滿懷希望地緊挨著我， 但最終我也無能為力。 突然我 注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有 100美元的結(jié)余。存折上面還顯示進 行過多次小額的存款和取款。 我想我反駁的機會來了。 孩子，以前你自己取過錢嗎？ "我問男孩。 取過。”他說。 我一笑，轉(zhuǎn)問銀行職員： 你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？

12、 ” 他看起來發(fā)火了。 因為以前我們不知道他的年齡，現(xiàn)在知道了。就這么簡單。 ” 我轉(zhuǎn)身對男孩聳聳肩，然后說道： 你真的被騙了。你應該讓你的父母到這里來，向他 們提出抗議?！? 男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進背包，然后離開了銀行。 銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對我說道： 先生，你真 的不應該從中插一杠?！? 我不應該插一杠？ ”我大聲說道， 就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個人來保 護他的利益嗎？ ” 有■人正在保護他的利益。”他平靜地說。 那么這個人是誰呢？ ” 銀行。” 我無法相信這個白癡居然會這樣說。 瞧，"我揶揄道， 我

13、們只是在浪費彼此的時間。 但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護那個孩子的利益。 ” 當然，”他說道， 今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個孩子一個多 月。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。 顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這 件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他。不 過警察已經(jīng)知道這件事，今天他們也許就會實施抓捕行動。 ” 你的意思是說根本沒有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？ ” 我從沒聽說過這個規(guī)定?，F(xiàn)在，先生，你還需要開戶嗎？ ” 6、銀行里的男孩”為什么會引起 我”的興趣？請簡要概括。 7、選文用第一人稱來寫有什么好處？

14、 8、結(jié)合具體語境，理解下列句子中加點詞語的含義。 他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。 在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我。 9、文中 我”的插一杠”對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？ 10、綜觀全文，你看出 黑人”是一個怎樣的人？從中你悟出了什么？ 【答案】 【課內(nèi)探究案】 6、感激我”家平時對他的關(guān)心照顧 知恩圖報7、老王怕我”真的托人給他送錢，平白 給 我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。 理解 我”不愿意白接受禮物的想法。 8、簡單 的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。 叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂，也為第二天 老王去世埋下伏筆。 【拓展檢測案】 6、他看起來更像一位初中生， 而非銀行的顧客；銀行職員不給這位開了賬戶的 14歲的 男孩取錢。7、給人以真實可信之感。 8、男孩因害怕挨打但又取不到錢而灰心失望。 我' 的主動幫助讓男孩看到了希望，因此緊緊地靠著 我”。9、使故事情節(jié)更加曲折；從側(cè)面烘 托出 黑人”保護孩子利益的執(zhí)著；欲揚先抑。 10、性格關(guān)注細節(jié)，小心謹慎；耐心熱情， 關(guān)心客戶；熱愛工作，忠于職守。 啟示：言之成理即可。