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1、《求一個數(shù)的幾分之一是多少》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第 78-79頁例題和“想想做做”。 教材分析： 求一個數(shù)的幾分之一是多少，是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義解決簡單的實(shí)際 問題，通過這些問題的解決，進(jìn)一步理解什么是一個數(shù)的幾分之一是 教學(xué)的主要目的。 學(xué)情分析： 本單元借助把一個東西“平均分”用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或者幾 份已有的分?jǐn)?shù)認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷、領(lǐng)悟和感受把一些東西平均分, 可以用分?jǐn)?shù)幾分之一表示其中的一份的分?jǐn)?shù)思想方法，并能根據(jù)具體 的問題情境，用幾分之一表示出部分與整體的關(guān)系，進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù) “幾分之一”的實(shí)際概念，

2、從而進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會解決求一 個數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。 2. 在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (1) 用分?jǐn)?shù)表示下列涂色部分 (2) 小結(jié)： 把一個物體或一個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。 二、講授新知 1. 教學(xué)例3 (1) 、今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了 6個蘑菇。

3、這籃蘑菇的三分之一是白蘑菇，白蘑菇有幾個？ 從圖中你找到了那些數(shù)學(xué)信息？ (2) 、合作探究。 你們能幫小兔解決這個問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的三分 之一是白蘑菇這個分?jǐn)?shù)是什么意思？是把什么看成單位“1” 了？再想想怎樣解決這個問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法。 (3) 學(xué)生匯報。 方法一*：可以用圓片分一分，把6個2個。 方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2 個。 方法三:把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個。 提問：把6個蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計 算？(除法) 得出：64-3=2 (個) (

4、4) 比較方法。 比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。 2. 試一試。 出示問題：這籃蘑菇的二分之一是多少個？ 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時表揚(yáng)用新知識解決問題的學(xué)生。 學(xué)生交流匯報。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說“6：2二3 (個)”表示的意思。 三、 練習(xí)鞏固 1. 完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。 (1) 擺一擺，說一說，完成第1題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌 合作擺一擺。先擺8個的；再擺12個 提問：都是拿出二分之一，為什么個數(shù)不一樣？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同整體的所表示的物體個數(shù)不同。 (2) 分一分，完成第2題。 讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨(dú)立填寫算式。 提問：12個草莓的三分之一和12個草莓的四分之一哪個多？ 師小結(jié)：同一個整體的三分之一和四分之一的個數(shù)也不同。 2. 完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道 了什么，要求什么。學(xué)生直接列式解答，在小組交流說說自己的想 法，全班訂正。 四、 課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，還有哪些疑問？ 五、 板書設(shè)計 求一個數(shù)的幾分之一是多少 64-2=3 (個) 答：白蘑菇有2個。