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1、教學目標： 1.能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。 2.會用多種方法觀察并記錄螞蟻。 3.能傾聽其他人的意見和建議以及與他人交換意見，能正確評價自己和別人。 4.培養(yǎng)學生熱愛自然，關(guān)注與熱愛小動物的情感。 教學重點： 1.了解螞蟻的外形特征和行為習性。 2.體驗探究螞蟻秘密的樂趣。 教學準備： 放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、小米、死昆蟲、樟腦丸、硬紙片、紙、筆、記錄表。 教學過程： 一、活動組織 螞蟻是我們經(jīng)常見到的小動物，你如果仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。你們想去揭開螞蟻的秘密嗎？ 你已經(jīng)知道關(guān)于螞蟻的哪些知識？還想知道有關(guān)螞蟻哪些事？

2、（了解學生已有的知識水平，和學生一起選擇要探究的問題） 你們準備怎樣研究這些問題？ （和學生一起制定探究方案） 二、野外探究 帶領(lǐng)學生到學校附近螞蟻比較多的地方，研究螞蟻。 （一）螞蟻的外形特征 1.觀察螞蟻外形特征 師：仔細看一看，螞蟻是什么樣子的，它的身體可以分幾個部分，每一部分長有什么，觀察的時候要認真仔細，可以使用放大鏡。看哪個小組的同學能夠發(fā)現(xiàn)別人沒有觀察到的東西。 （分組探究，教師深入到各小組巡視，指導、幫助學生觀察。指導重點：螞蟻身體可分幾部分、螞蟻身體各部分的細節(jié)，猜測螞蟻各器官的作用，并做好觀察記錄） 2.匯報交流螞蟻的外形特征 師：我們每個同學都觀察了螞

3、蟻，是不是比以前有了更多的發(fā)現(xiàn)？誰能說說你看到的螞蟻是什么樣子的？ 別的小組還有沒有發(fā)現(xiàn)他們沒有觀察到的東西？ （學生匯報時，要注意引導其他學生傾聽，并和自己的觀察結(jié)果作比較，鼓勵學生用各種方法描述細節(jié)，例如：腿分幾節(jié)、走路方式、觸角形狀、口器特點、腹部的環(huán)節(jié)等等） 小結(jié)：（可由學生總結(jié)）我們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體可以分三個部分——頭、胸、腹，還發(fā)現(xiàn)了以前我們沒有發(fā)現(xiàn)的東西。 （二）螞蟻的食性 1.研究螞蟻的食性 師：有的同學想知道螞蟻喜歡吃什么，我們應(yīng)該怎樣研究這個問題？小組之間互相討論一下，制定出實驗方案。 在學生討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)：先猜測一下，螞蟻可能喜歡吃什么食物？把

4、有的食物放在螞蟻的窩附近，另外的食物放在很遠的地方，會不會影響螞蟻挑選食物？你給螞蟻提供的食物應(yīng)該怎樣擺放？（應(yīng)該把各種食物放在螞蟻窩的周圍，離螞蟻窩的距離相同） 師：（布置實驗記錄） 科學要用事實說話，為了證明螞蟻喜歡吃什么，你必須要把螞蟻對待各種食物的反映記錄下來，這樣才能說明問題。大家可以把實驗的結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格上。 請各小組的召集人組織操作員、觀察員和記錄員分工合作，開始你們的研究吧！ （教師巡視，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、想出解決辦法，逐步完善實驗，指導學生通過觀察每種食物上聚集螞蟻的數(shù)量、聚集時間的長短，分析螞蟻的食性） 2.匯報交流螞蟻的食性 師：我看到同學們的研究非常

5、的棒！現(xiàn)在就請各小組同學將你們的研究成果展示一下吧。 你認為螞蟻喜歡吹什么？你是從哪看出來的？ （鼓勵學生描述螞蟻發(fā)現(xiàn)、選擇食物和取食的過程） （三）研究螞蟻如何對待敵我 師：如果有一只陌生的螞蟻入侵，螞蟻們會怎樣對待它？你想怎樣驗證你的猜測？ 我們應(yīng)該怎樣選擇一只螞蟻作為入侵者？（從一個洞口取一只螞蟻，把它引到一張紙板上，小心地放到遠處另外一窩螞蟻的洞口） 好，開始你們的研究吧！ 研究結(jié)束后，讓學生描述發(fā)生的現(xiàn)象。 三、總結(jié) 我們經(jīng)過非常認真的探索，觀察了螞蟻的外形，也研究了螞蟻喜歡吃什么食物、螞蟻怎樣對待入侵者這些生活習性，同學們研究得非常仔細，科學家就是這樣研究自然界的

6、。同學們以后也可以用這節(jié)課的研究方法去研究別的小動物。 四、布置作業(yè) 師：有的同學說，他看資料介紹，螞蟻靠觸角感覺氣味來認路和辨別敵我、傳遞信息，請你課后設(shè)計一個實驗，看看氣味對螞蟻真的是那么重要嗎？ 老師提醒大家：我們可以用香水或樟腦丸來改變螞蟻周圍的氣味兒。下節(jié)課把你們的研究結(jié)果向大家匯報。 （附表：螞蟻的食性研究記錄） 記錄：螞蟻喜歡吃什么 日期：??????????? ??????小組成員：?????????????????????????????? 食物名稱 聚集螞蟻的只數(shù) 停留時間（長短） 螞蟻喜歡與否 (喜歡√不喜歡×) 小米 ? ? ? 蘋果

7、? ? ? 魚肉 ? ? ? 豬肉 ? ? ? 奶糖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教研員評析： 本課的重點是觀察螞蟻的外形特征和生活習性。生活習性的研究是新教材生命科學的重要內(nèi)容，這部分的內(nèi)容更能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生通過自主探究，更加全面深刻地認識生命。 觀察螞蟻的外形特征時，并不是像以前那樣把學生的注意力引向生物形態(tài)學的現(xiàn)成結(jié)論，驗證前人的觀察結(jié)果，而是讓學生自己調(diào)動所有的感覺器官，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用自己的眼睛去認識客觀事物，更注重學習的過程和心理體

8、驗。 本課著眼于農(nóng)村當?shù)氐慕逃Y源，把野外螞蟻的棲息地作為課堂，這也遵循了生命科學研究的規(guī)律：研究動物的習性，應(yīng)該在動物所生活的自然環(huán)境中去研究。如果把螞蟻帶到教室里研究，由于環(huán)境的改變，對螞蟻的行為會產(chǎn)生很大影響，使研究的結(jié)果不夠客觀真實，例如：在教室內(nèi)，螞蟻會很慌亂，無心取食，使關(guān)于螞蟻食性的研究失敗。 本課很注重對學生學習方法的培養(yǎng)和訓練。例如：研究螞蟻吃什么時，讓學生分析食物擺放的位置可能對螞蟻取食產(chǎn)生什么影響，使學生認識對比實驗的一般方法，即在諸相關(guān)變量中，只有要考察的變量（食物的種類）不同，其它的相關(guān)變量都要相同，這樣才可以得出可信的結(jié)論。 科學探究還強調(diào)記錄和表達交流，本課根據(jù)三年級學生的年齡特點，設(shè)計了一張記錄表，供學生觀察記錄，使學生從小養(yǎng)成科學的習慣。