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1、部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。下面是編輯為大家搜集有關(guān)秋天的雨教案，希望你們能喜歡。 部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文一 教學目的： 1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。 教學重難點： 重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。 難點：1.能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。 2.體會作者在遣詞造句方面的

2、特點。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、欣賞秋色，育情導學 1.老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風光，好嗎? 2.在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.喚起情感：你覺得這樣的風光美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么? 4.學生交流看法和感受。 5.想象導學： a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前? b.有位作家覺得是那清涼而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎? 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求

3、：邊聽邊想象畫面。 2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。 3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。 4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。 5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動情 1.品讀第一自然段。 (1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。 (2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。 (3)想象畫面：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。 (1)引導學生朗讀：秋

4、天的大門翻開后，作者首先看到的是什么? (2)指名學生朗讀后并答復。 (3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。 (4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣? (5)聯(lián)絡生活，豐富想象：你能聯(lián)絡家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎? 四、變讀為述，積累語言 1.師引：假設是在詩歌朗讀會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽? 2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進展朗讀練習。 3.指名學生上臺進展表演性朗讀并點評。 五、識字寫字 1.學習生字，交流學法。 注：注意區(qū)別“飄

5、、漂、票” 2.觀察生字，交流寫字經(jīng)歷：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家? 3.練寫生字。 第二課時 一、復習舊知，回憶課文 1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。 3.引導學生背誦第二自然段。 二、交流感悟，豐富想象 1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a.老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學

6、生說說小朋友的腳怎會被香味勾住? d.轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么? e.讓學生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2.品悟、想象第4自然段。 a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段? b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么? c.引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的? d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________

7、。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話假如放在文中，放在哪里最適宜。 三、總結(jié)課文，拓展延伸 1.出示課文第1-4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把____________________________________________。 秋天的雨，有一盒____________________________________________。

8、 秋天的雨，藏著_____________________________________________。 秋天的雨，吹起______________________________________________。 2.引導學生進展拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(老師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。 四、板書設計 6、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息豐收　歡樂 部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文二 活動目的： 1

9、.觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。 2.感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。 活動一：美麗的秋天 準備：安排一處秋季特征明顯的郊外。 過程：(通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。) 師：秋天有哪些美麗的顏色? 幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。 幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。 幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。 師：秋天是個收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味? 幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。 幼：桂花、菊花的香味。 幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。 師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢?

10、 幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。 幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。 幼：喜鵲忙著搭房子。 幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。 幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。 活動二：涼快的秋雨 準備：在園內(nèi)戶外場地進展。 過程：老師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。 師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。 幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。 師：秋雨落在身上有什么感覺? 幼：很涼快，很舒適。 師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化? 幼：天氣越來越?jīng)觥? 幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。 活動三：欣賞《秋天的雨》 師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨

11、》。 師：你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙? 幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。 師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地翻開了秋天的門? 幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。 師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料? 幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。 幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。 幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。 師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。 師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢? 幼：秋天有各種水果的香。 幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。 幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想分

12、開，好似有一塊磁鐵吸住了他們。 師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭? 幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。 師：動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的? 師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。(再次完好地傾聽配樂朗讀。) 活動四：秋景圖 師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的風光?請你學著散文中的語言向大家介紹一下。 幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯;秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。 幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了......　　師：請根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋

13、景圖。 (幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進展創(chuàng)作，表達自己對秋天的感受。) 部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文三 教學目的： 1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。 教學重點： 有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。 教學難點： 1.能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。 2.體會作者在遣詞造句方面的特點。 課前準備： 老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 學生：

14、讓學生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、欣賞秋色，育情導學。 1.老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風光，好嗎? 2.在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.喚起情感：你覺得這樣的風光美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么? 4.學生交流看法和感受。 5.想象導學： a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前? b.有位作家覺得是那清涼而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么

15、說的嗎? 二、聽讀課文，感知內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。 2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。 3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。 4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。 5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動情。 1.品讀第一自然段。 (1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。 (2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。 (3)想象畫面：秋天的大門被翻

16、開以后，你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。教學目的(1)引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么? (2)指名學生朗讀后并答復。 (3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。 (4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣? (5)聯(lián)絡生活，豐富想象：你能聯(lián)絡家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎? 四、變讀為述，積累語言。 1.師引：假設是在詩歌朗讀會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽? 2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進展朗讀練習。 3.指名學生上臺進

17、展表演性朗讀并點評。 五、識字寫字。 1.學習生字，交流學法。 注：注意區(qū)別“飄、漂、票” 2.觀察生字，交流寫字經(jīng)歷：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家? 3.練寫生字。 第二課時 一、復習回憶。 1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。 3.引導學生背誦第二自然段。 二、交流感悟，豐富想象。 1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a.老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天

18、的雨里還藏著哪些香味。 c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住? d.轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么? e.讓學生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2.品悟、想象第4自然段。 a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段? b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么? c.引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎

19、樣過冬的? d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話假如放在文中，放在哪里最適宜。 三、總結(jié)拓展。 1.出示課文第1-4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把____________________________________________。 秋天的雨，有一盒__________

20、__________________________________。 秋天的雨，藏著_____________________________________________。 秋天的雨，吹起______________________________________________。 2.引導學生進展拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(老師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。 板書設計： 是一把鑰匙 秋天的雨 是一盒五彩繽紛的顏料 比喻 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息豐收　歡樂 第 16 頁 共 16 頁