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1、《烏鴉與狐貍》名師教案 學(xué)情分析： 四年級的學(xué)生不但具備了一些音樂知識、掌握了一些音樂技能,并且隨著年 齡的增長逐漸有了自己的思想和見解。這節(jié)課對于他們來說除了準(zhǔn)確地演唱歌 曲,還能夠精彩地進(jìn)行表演。在老師的引導(dǎo)中，學(xué)生自己去感受和表現(xiàn)每個角色 的心理動態(tài)，從中享有樂趣并接受教育。 教學(xué)目標(biāo)： 1、用美好的聲音正確地演唱歌曲。 2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作,積極地嘗試各種角色的表演。 3、通過創(chuàng)編與表演,能在烏鴉與狐貍身上有所學(xué)習(xí)和感悟。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：用詼諧、自然、具有表演性的歌聲演唱《烏鴉與狐貍》,感受故事歌曲幽默歡快的歌曲風(fēng)格，唱準(zhǔn)變化音、裝飾音、一音

2、多字。 教學(xué)難點:富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計，大膽、自信地參與表演。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時：學(xué)唱歌曲。 第二課時：童話音樂劇表演。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴。 教學(xué)過程： 一、xx問好。 二、學(xué)習(xí)新歌。 1 、導(dǎo)入，初聽，感受歌曲節(jié)拍、速度、情緒。（5min） 師:“同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師就給大家?guī)砹艘粋€非常好玩的故 事，只不過呢這個故事不是說出來的，是唱出來的，你們想聽嗎？待會兒在聽 的過程中，請同學(xué)們思考兩個問題： （1）、這是一個什么故事？ （2）、這首故事歌曲的節(jié)拍、速度、情緒是怎樣的？請同學(xué)們,聽!好!了!” 師:“同學(xué)們聽

3、得很認(rèn)真，大家一起說這是什么故事?” 生:“烏鴉與狐貍”。 師:“回答正確！這就是大家所熟悉的《烏鴉與狐貍》的寓言故事,愚蠢的烏 鴉和狡猾的狐貍太出名了,吸引了作曲家們將這個故事創(chuàng)作成了一首故事歌曲,誰 來說一說這首歌曲的節(jié)拍、速度、情緒分別是怎樣的？ 生：“節(jié)拍：四二拍；速度：中速稍快；情緒：詼諧、幽默?！? 2 、按照節(jié)奏讀歌詞，解決一音多字。（5min） 師:“同學(xué)們，你們能帶著這樣的情緒讀一讀歌詞嗎？好，現(xiàn)在請同學(xué)們舉起 小手一起打著拍子，看著大歌片，老師讀一句，你們讀一句?！? 3 、聆聽歌曲，張口默唱，尋找歌曲旋律特點。（5min） 師：“待會兒老師再播放一遍歌曲，

4、請同學(xué)們張口默唱，仔細(xì)聆聽，找一找 歌曲的旋律有什么特點？” 生：“頭和尾的旋律是一樣的，只是歌詞換了?！? 4 、部分樂句教唱，解決變化音、裝飾音的演唱。（5min） 師：“這首歌曲的旋律還有兩處比較特別的地方，誰能找到？它們存在的目 的是什么，如果沒有了它們會怎樣？” 生：“升4，增加歌曲詼諧、幽默的感覺。” (教師用琴示范、強調(diào)) 生：“裝飾音——前倚音2，對于歌詞有強調(diào)的作用，更加突出的角色的形 象。 (教師用琴示范、強調(diào)) 生：“假如沒有了它們，歌曲就欠缺了表現(xiàn)力，也不那么好聽了?！睅煟骸巴? 學(xué)們分析地很有道理，現(xiàn)在請大家跟著琴聲，我們把這些樂句單獨唱一唱，老

5、 師一句，你們一句?！? 5 、分析角色心理動態(tài)，完整演唱。(5min) 師：“學(xué)會了旋律和歌詞，接下來我們就要完整演唱整首歌曲啦，在表現(xiàn)不 同角色的時候，我們要怎樣去刻畫形象、唱得更加生動呢？ 師生一起討論：“狐貍是狡猾的，它用甜言蜜語誘惑烏鴉；傻乎乎的小烏鴉 上了狐貍的當(dāng)之后也吸取了教訓(xùn)?！? 師：“現(xiàn)在請同學(xué)們跟著錄音，帶著你自己的理解演唱歌曲?！? 三、拓展延伸 1 、用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，可以分角色表演、分角色演唱。 (10min),分組交流，上臺表演。 2 、xx滲透。(4min) 師:“今天我們表演了一首根據(jù)寓言故事改編的歌曲《烏鴉與狐貍》,同學(xué)們 誰能說一說你在烏鴉與狐貍身上都學(xué)到了哪些道理呢?” 生:“在狐貍身上我學(xué)到了要做一個誠實的孩子,通過烏鴉我學(xué)到不要輕信別 人說的漂亮話!” 師:“非常對,我們要做一個誠實有禮貌的好孩子,面對漂亮的話我們也要有自 己的判斷!” 3 、布置作業(yè)。(1min) 課堂小結(jié)： 師：“課后請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮自己的聰明才智，再根據(jù)其他的小故事嘗試編 創(chuàng)更多的音樂劇?！? 4/ 4