《四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)教案（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1節(jié) 寫作文的好幫手—寫字板 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解文字處理的幾種方式。 2、掌握進(jìn)入與退出常用的幾種文字處理的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生文字處理能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。 5、通過(guò)欣賞提供的板報(bào)樣張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作板報(bào)的熱情，提高學(xué)生創(chuàng)造力。 6、熟悉“寫字板”窗口。 教學(xué)內(nèi)容： 1、介紹幾種常用的文字處理軟件。如：記事本（NotePad）、寫字板（WordPad）、WPS、Word。 2、進(jìn)入和退出“寫字板”的操作方法。 3、欣賞用“寫字板”制作的板報(bào)樣張。 4、熟悉“寫字板”窗口。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文字處理和學(xué)習(xí)的

2、積極性。 教學(xué)難點(diǎn)：如何提高學(xué)生的欣賞水平和怎樣活躍學(xué)生的思維。 第一課時(shí) 啟動(dòng)與退出“寫字板” 教學(xué)過(guò)程： 一、新課引入： 同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)學(xué)啦，暑假過(guò)得開(kāi)不開(kāi)心呢？想不想把暑假里最難忘或最開(kāi)心的事情記下來(lái)呢？怎么寫呢？當(dāng)然是用筆寫啦！沒(méi)錯(cuò)，可是你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，現(xiàn)在是信息社會(huì)，很多人都“換筆”了，不再用鋼筆、鋼筆，改用計(jì)算機(jī)了。用電腦寫作文不僅修改起來(lái)非常方便，而且文字要大就大，要小就小，和書(shū)上印出來(lái)的文章一樣整齊漂亮。還可以在作文中插入一些有趣的圖片，使文章變得圖文并藏，人人愛(ài)看。在計(jì)算機(jī)里，有許多寫文章的方法呢，現(xiàn)在，我們就去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友吧。 二

3、、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友：功能簡(jiǎn)單的記事本（NotePad） 任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)“記事本”程序（參照書(shū)所述步驟） 退出“記事本”程序 2、認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友：功能強(qiáng)大的寫字板 ①寫字板也是windows里自帶的一個(gè)文字處理程序，比“記事本”功能強(qiáng)大很多，可以在這里寫一篇圖文并茂的作文。 ②學(xué)生自己動(dòng)手啟動(dòng)和退出“寫字板”。 任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)“寫字板”程序（參照書(shū)“小博士”所述步驟） 任務(wù)二：退出“寫字板”程序（參照書(shū)第7頁(yè)“金鑰匙”所述步驟） 任務(wù)三：保存文件 3、認(rèn)識(shí)第三個(gè)新朋友：WPS OFFICE WPS OFFICE是我國(guó)自主開(kāi)

4、發(fā)的最著名的字處理軟件，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，功能強(qiáng)大，受到海內(nèi)外華人的喜歡，中國(guó)人為此而感到驕傲。 4、認(rèn)識(shí)最后一個(gè)新朋友：word Word是最常用的文字處理軟件，能夠更加方便，快捷地編寫出圖文并茂的文章。 三、欣賞板報(bào)樣報(bào)，并說(shuō)說(shuō)各份板報(bào)有什么優(yōu)點(diǎn)，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。 四、鞏固練習(xí) 熟悉掌握幾種字處理軟件的啟動(dòng)與退出。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 熟悉寫字板窗口 教學(xué)過(guò)程： 一、新課引入： “寫字板”軟件不但可以對(duì)純文本文件進(jìn)行編輯，還可以在文檔中插入圖形、圖像及聲音等多媒體信息，更重要的是它可以按照需要設(shè)置字體和段落格式。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“寫

5、字板”的啟動(dòng)和關(guān)閉方法，要運(yùn)用“寫字板”進(jìn)行文字處理就必須熟悉它的窗口界面。這節(jié)課我們就來(lái)熟悉“寫字板”的窗口。 出示課題：熟悉“寫字板”窗口 二、學(xué)習(xí)新知： 師：“寫字板”啟動(dòng)后的窗口如圖所示。 “寫字板”窗口與“記事本”窗口有很多相同的地方，也有標(biāo)題欄、菜單欄，中間空白區(qū)域叫做“編輯區(qū)”，是用來(lái)顯示輸入內(nèi)容的?！熬庉媴^(qū)”中還有一條不斷閃爍的短豎線，稱為“插入點(diǎn)光標(biāo)”，用來(lái)指示文字、符號(hào)等插入的位置。 與“記事本”窗口相比，“寫字板”窗口中還有工具欄和格式欄。工具欄和格式欄上面都有一些常有的工具圖標(biāo)，也叫工具按鈕。每個(gè)工具按鈕對(duì)應(yīng)菜單中的一個(gè)命令。單擊工具按鈕，可以方便快捷地執(zhí)行一

6、種操作，而不必再打開(kāi)菜單選擇命令。 把鼠標(biāo)指針指向一個(gè)按鈕，過(guò)一會(huì)兒就會(huì)顯示出這個(gè)按鈕的名稱，同時(shí)在狀態(tài)欄上還會(huì)出現(xiàn)關(guān)于這個(gè)按鈕用途的丈字說(shuō)明。 鼠標(biāo)指針移到編輯區(qū)后就由原來(lái)的小箭頭變成了“I”形指針。 當(dāng)編輯區(qū)中的內(nèi)容比較多，窗口中不能完全顯示出來(lái)時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢? 課本中的“小博士”會(huì)告訴我們，請(qǐng)大家閱讀第5頁(yè)的“小博士”。 學(xué)生閱讀“小博士”。 師：剛才老師初步講述了“寫字板”窗口的組成，下面請(qǐng)大家進(jìn)一步熟悉“寫字板”的窗口界面。 師：當(dāng)我們把鼠標(biāo)指針依次指向工具欄和格式欄中的每一個(gè)工具按鈕，停留片刻，按鈕旁邊顯示出按鈕名稱時(shí)，把它記錄下來(lái)，看誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)!同桌可以相

7、互比一比！ 出示“試試看”——把鼠標(biāo)指針依次指向工具欄和格式欄中的每一個(gè)工具按鈕，停留片刻，按鈕旁邊顯示出按鈕名稱時(shí)，把它記錄下來(lái)。 學(xué)生自己動(dòng)手操作。 師：下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下菜單欄，自己動(dòng)手試一試，看看每一個(gè)菜單項(xiàng)都包含什么命令?哪些是我們?cè)凇坝浭卤尽敝幸?jiàn)過(guò)的，哪些是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的? 出示“試試看”——依次打開(kāi)“寫字板”菜單欄上的菜單，看看都有哪些命令? 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第5頁(yè)中的“試試看”自主操作，對(duì)學(xué)生的操作給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并指導(dǎo)相鄰學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。 師：“寫字板”窗口中的部件可以隱藏起來(lái)，等需要時(shí)再把它顯示出來(lái)，下面請(qǐng)大家隱藏“寫字板’’窗口中的標(biāo)尺，然后再把

8、它顯示出來(lái)。在操作時(shí)第6頁(yè)的“小博士”會(huì)給我們一些提示，請(qǐng)大家注意閱讀。 出示“任務(wù)”——隱藏“寫字板”窗口中的標(biāo)尺，然后再把它顯示出來(lái)。 學(xué)生結(jié)合教材中“做一做”給出的操作步驟進(jìn)行自主操作，并閱讀“小博士”。 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示操作過(guò)程。 師：我們剛才隱藏了“寫字板”窗口中的標(biāo)尺，然后又把它顯示了出來(lái)。下面請(qǐng)大家試著隱藏狀態(tài)欄，然后再把它顯示出來(lái)。 出示“試試看”——隱藏狀態(tài)欄，然后再把它顯示出來(lái)。 學(xué)生自主操作。 師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉了“寫字板”的窗口，那么“寫字板”的窗口與“記事本”窗口到底有哪些相同和不同之處呢?請(qǐng)大家通過(guò)操作試試看，并分組討

9、論。 出示“試試看”——同時(shí)打開(kāi)“寫字板”窗口和“記事本”窗口， 比較它們有哪些相同和不同之處。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作、對(duì)比并討論。 學(xué)生匯報(bào)并演示討論結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 三、自評(píng)與互評(píng) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)對(duì)“寫字板“有了簡(jiǎn)單的了解，下面讓我們一起來(lái)自評(píng)一下： ①我能正確啟動(dòng)和退出“寫字板“嗎？ ②我能說(shuō)出“寫字板“的窗口組成嗎？ ③我能說(shuō)出工具欄和格式欄上各個(gè)按鈕的名稱嗎? ④我能根據(jù)“試試看”的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)嗎? ⑤我主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行討論交流了嗎? 師：你能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下其他同學(xué)的表現(xiàn)嗎? 展開(kāi)學(xué)

10、生間的互評(píng)。 四、課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課教學(xué)。 教學(xué)后記： 第2節(jié) 用寫字板寫作文 教學(xué)目標(biāo)： 1．熟練掌握文字的輸入方法。 2．學(xué)會(huì)在“寫字板”中輸入、導(dǎo)入文字。 3．新文檔的建立與保存。 4．學(xué)會(huì)打開(kāi)文檔。 5．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與語(yǔ)文寫作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：新文檔的建立與保存。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)打開(kāi)文檔。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) “寫字板”文檔的創(chuàng)建與保存 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 上節(jié)課我們欣賞了一些設(shè)計(jì)新穎、圖文并茂的小板報(bào)。同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作小報(bào)呢？用“寫字板”、“記事本”等文字處理軟件生成的、主要由文

11、字組成的計(jì)算機(jī)文件通常又稱為文檔。輸入文章前，需要先建立一個(gè)文檔，然后就可以向文檔中輸入或?qū)胛淖至?。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)建與保存“寫字板”文檔。 出示標(biāo)題：“寫字板”文檔的創(chuàng)建與保存 二、新授 1、創(chuàng)建文檔 師：下面，我們一起學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建一個(gè)“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔。 師：要?jiǎng)?chuàng)建“寫字板”文檔，第1步應(yīng)該做什么？ 學(xué)生回答并啟動(dòng)“寫字板”。 師：打開(kāi)“寫字板”后，我們首先應(yīng)該輸入文章的標(biāo)題，應(yīng)該怎么做？大家試試看。 生：將當(dāng)前輸入法切換為“智能ABC輸入法”。完成第2步操作。 師：你會(huì)幾種切換輸入法的方法？向其他同學(xué)介紹你的方法。 生：①鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄輸入法圖標(biāo)進(jìn)行切換；

12、②按鍵盤上的ctrl+shift鍵進(jìn)行切換。 師：選擇了中文輸入法以后，同學(xué)們就可以大顯身手了。第3步做什么呢？ 學(xué)生操作，將鼠標(biāo)移到編輯區(qū)單擊，輸入“保護(hù)鳥(niǎo)類”。 師：輸入文章時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)該怎么辦呢？請(qǐng)大家閱讀第10頁(yè)上的“小博士”，它會(huì)告訴我們一個(gè)小技巧。 輸入文章標(biāo)題并指導(dǎo)學(xué)生閱讀“小博士”。 2、保存文檔 師：我們的文章已經(jīng)有標(biāo)題了，可是如果現(xiàn)在突然斷電或死機(jī)了，文章就丟失了，同學(xué)們，你們想不想把文件保存下來(lái)呢？計(jì)算機(jī)還有個(gè)壞毛病，一不高興就會(huì)出問(wèn)題，有時(shí)突然死機(jī)會(huì)把同學(xué)們辛辛苦苦輸入的文章給弄丟，所以大家要養(yǎng)成隨時(shí)保存文件的習(xí)慣。 教師演示保存文件操作（第4、

13、5、6、7步） 師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作保存一個(gè)文章試試，看大家能不能保存好。我們?cè)趺粗馈氨Ｗo(hù)鳥(niǎo)類”文檔已保存成功了呢，請(qǐng)大家討論一下，最先保存成功的小組可以得到兩顆“合作之星”。 學(xué)生活動(dòng)：保存文件并合作討論。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示操作步驟。 教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)保存文存需注意的事項(xiàng)：保存位置、文件名、文件類型。 師：保存好文件，說(shuō)明大家已經(jīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)建“寫字板”文檔了。真須成績(jī)。下面請(qǐng)關(guān)閉你創(chuàng)建的文檔，你會(huì)幾種關(guān)閉文檔的方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生回答。 師：我們用“寫字板”創(chuàng)建的文檔，圖標(biāo)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開(kāi)自己的文件夾看一看。 學(xué)生自主完成教材12頁(yè)中的“試試看”。 師：上節(jié)課我們通

14、過(guò)學(xué)習(xí)知道了“寫字板”窗口與“記事本”窗口的不同，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“寫字板”創(chuàng)建文檔。那么，用“寫字板”創(chuàng)建的文檔與用“記事本”創(chuàng)建的文檔有什么不同呢？請(qǐng)大家分小組說(shuō)說(shuō)看。 出示“說(shuō)說(shuō)看”，讓學(xué)生回答用“寫字板”創(chuàng)建的文檔與用“記事本”創(chuàng)建的文檔有什么不同？ 學(xué)生分組討論，完成后在全班匯報(bào)。 師：除了上面我們學(xué)到的知識(shí)，在課本中“小博士”和“知識(shí)窗”還告訴我們一些相關(guān)的知識(shí)，請(qǐng)大家讀一讀，相互之間議一議。 學(xué)生練習(xí)完成課后“鞏固練習(xí)“1 三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多“寫字板” 的相關(guān)操作，讓我們通過(guò)回答下面的問(wèn)題一起來(lái)自評(píng)一下。 ①我能創(chuàng)建文檔嗎？

15、 ②我會(huì)用“小博士”介紹的方法創(chuàng)建文檔嗎？ ③我能說(shuō)出保存文檔要注意的事項(xiàng)嗎？ ④我能積極與同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？ 學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。 師：你能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下其他同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？ 展開(kāi)學(xué)生間互評(píng)。 四、小結(jié) 師：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 輸入作文中的文字（上機(jī)為主） 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課我們已經(jīng)創(chuàng)建了一個(gè)名為“保護(hù)鳥(niǎo)類”的文檔，但是這個(gè)文檔中只有相當(dāng)規(guī)模題沒(méi)有正文，現(xiàn)在我們就來(lái)輸入這篇文章的內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)新知 1、打開(kāi)文檔并輸入文字 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)上節(jié)課保存的文檔 參照書(shū)13頁(yè)所述步

16、驟 學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材15頁(yè)“金鑰匙”內(nèi)容 師：輸入到行尾的時(shí)候不要按回車鍵，再輸入文字時(shí)插入點(diǎn)光標(biāo)會(huì)自動(dòng)移到下一行，一定要把這段文字全部輸入完以后再按回車鍵。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。 完成P16頁(yè)“試試看”內(nèi)容 師：自動(dòng)換行與敲回車換行的區(qū)別是什么？如何把兩個(gè)自然段合并為一個(gè)自然段？如何在文中插入一個(gè)新的自然段？ 學(xué)生討論，教師小結(jié) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”內(nèi)容，并操作 2、導(dǎo)入文本文件 師：我們還可以把過(guò)去已經(jīng)輸入并保存好的文章。直接放到“寫字板”窗口的編輯區(qū)中，這種操作稱為“導(dǎo)入” 教師演示教材17頁(yè)“做一做”步驟，導(dǎo)入“游子吟”文件，并保存。 學(xué)生自主操作，完成“做

17、一做” 教師演示教材18頁(yè)“小博士”內(nèi)容，利用剪貼板導(dǎo)入文字。 學(xué)生自主操作完成“小博士”內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。 師：請(qǐng)同學(xué)們參考教材18頁(yè)“試試看”，將“文本”文件夾中的“寧夏賦.txt”文件導(dǎo)入到“寫字板”編輯區(qū)中，再保存在文件夾中。 議一議：導(dǎo)入文本時(shí)，通過(guò)“文件”菜單中的“打開(kāi)”命令和利用剪貼板復(fù)制、粘貼，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 三、鞏固練習(xí) 1、輸入“保護(hù)鳥(niǎo)類”第二段文字并保存 2、完成課后“鞏固練習(xí)”3、4、5。 3、完成課后“實(shí)踐活動(dòng)”。 四、小結(jié) 教學(xué)后記： 第3節(jié) 對(duì)作文進(jìn)行修改 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“文字塊”的概念。 2、學(xué)會(huì)使用各種方法選定文字。

18、 3、掌握復(fù)制、移動(dòng)和刪除文字塊的方法。 4、掌握文字查找、替換的操作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握復(fù)制、移動(dòng)和刪除文字塊的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：選取文字塊。 課時(shí)安排：5課時(shí) 第一課時(shí) 對(duì)作文進(jìn)行修改—選定文字 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 師：我們要用“寫字板”對(duì)一篇作文進(jìn)行修改，首先應(yīng)該告訴“寫字板”要對(duì)哪些文字進(jìn)行修改，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的對(duì)作文進(jìn)行修改的基礎(chǔ)操作——選定文字。 出示課題：選定文字。 二、學(xué)習(xí)新知 師：我們?cè)趯?duì)一段文字進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)和刪除之前，首先要選定這段文字?！斑x定”的目的是告訴寫字板要對(duì)哪些文字進(jìn)行操作，它是為其他操作做準(zhǔn)備的一個(gè)重要操作。 師：

19、選定一段文字的方法很多，我們學(xué)習(xí)最常用的兩種。 第一種：選定連續(xù)的幾個(gè)字。把插入點(diǎn)光標(biāo)移到要選定的文字前面，按住鼠標(biāo)左鍵向右拖動(dòng)，拖到要選定的最后一個(gè)字后面松開(kāi)左鍵，這些文字就被選定了。 第二種：選定大段丈字。把插入點(diǎn)光標(biāo)移到要選定的文字前面，按住shift鍵，將插入點(diǎn)光標(biāo)移到要選定的最后一個(gè)字后面單擊左鍵，然后松開(kāi)shift鍵，這樣個(gè)一大段文字就被選定了。 師：下面我們?cè)囈辉嚾绾芜x定“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中的文字． 出示“做一做”——打開(kāi)“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔，先選定第一自然段中“給人類生活增添無(wú)窮樂(lè)趣”這幾個(gè)字，再選定從“一只杜鵑一年能吃掉……”到“人類的朋友”之間的大段文字。 學(xué)生結(jié)合課本

20、中“做一做”給出的操作步驟自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生演示，師生共同小結(jié)選定文字的方法。 師：除了上面學(xué)習(xí)的兩種方法外，第23頁(yè)“金鑰匙”還告訴我們其他的一些方法，請(qǐng)大家閱讀“金鑰匙”來(lái)了解一下。 學(xué)生閱讀“金鑰匙”。 師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)我們已基本掌握了選定丈字的方法，下面就讓我們?cè)囋嚳催\(yùn)用多種方法選定“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中的第一段文字。 出示“試試看”——運(yùn)用多種方法選定“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中的第一段文字。 學(xué)生自主完成“試試看”。 學(xué)生演示。 師生共同小結(jié)選定文字的多種方法。 三、教學(xué)評(píng)價(jià) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活掌握了選定文字的方法?讓我們通過(guò)回答下面的問(wèn)題對(duì)

21、自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ①我會(huì)運(yùn)用教材中列舉的兩種最常用的方法對(duì)文字進(jìn)行選定嗎? ②我會(huì)用教材中列出的其他方法選定文字嗎? ③這節(jié)課的練習(xí)我都會(huì)做了嗎? 你能對(duì)自己這節(jié)課在紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)嗎? 學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 四、課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的形式小結(jié)本課。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 文字塊的復(fù)制、刪除和移動(dòng)（一） 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 在寫作文的過(guò)程中，有時(shí)需要把一大段文字刪除，有時(shí)需要把一段文字移到另一個(gè)地方，有時(shí)需要把一段文字放在文章中的多個(gè)地方……在電腦上寫作時(shí)，可以很方便地處理這些問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何對(duì)

22、一段文字進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)和刪除。 二、學(xué)習(xí)新知 1、復(fù)制文字 師：輸入文章時(shí)，如果一段文字和前面已經(jīng)輸入的某段文字差不多，可以把那段文字復(fù)制過(guò)來(lái)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，從而提高輸入速度。 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材24頁(yè)“做一做”，看一看，這個(gè)小故事有什么特點(diǎn)。 教師演示復(fù)制文字，學(xué)生任選一種方法完成操作，教師巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生上臺(tái)演示，教師歸納總結(jié)。 學(xué)生嘗試自主操作教材25、26頁(yè)，“小博士”“試試看”內(nèi)容 2、刪除文字 教師：剛才的小故事復(fù)制的次數(shù)太多了，這樣講下去什么時(shí)候才能講完呀？現(xiàn)在我們把最后的兩句話刪掉，然后用省略號(hào)代替它。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作，教師巡視輔導(dǎo)。 師：除了以上

23、刪除文字的辦法，第28頁(yè)“金鑰匙”還告訴我們其他的一些方法，請(qǐng)大家閱讀“金鑰匙”來(lái)了解一下。 學(xué)生閱讀書(shū)28頁(yè)金鑰匙并嘗試操作。 三、鞏固練習(xí) 完成課后“鞏固練習(xí)”1 四、小結(jié) 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 文字塊的復(fù)制、刪除和移動(dòng)（二） 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 在語(yǔ)文課上我們是不是學(xué)會(huì)了把句子按正確順序排列？在寫作文的過(guò)程中，我們經(jīng)學(xué)齡支遇到句子順序不對(duì)的情況，那么這個(gè)時(shí)候你們是怎么處理的呢？我們?cè)賮?lái)看一看word是怎么處理的？看看哪種方法更簡(jiǎn)便？ 二、學(xué)習(xí)新知 移動(dòng)文字 教師：移動(dòng)文字就是把選定的文字從一個(gè)地方移到另一個(gè)地方。寫文章時(shí)，這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。 教

24、師給出寫有“句子排序”的紙板，讓學(xué)生先在大紙板上完成對(duì)句子的排序（即在句子前寫上正確的順序編號(hào)） 教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)在紙上對(duì)句子排好了序，那么在電腦上應(yīng)該怎么排呢？ 教師演示在“寫字板”中完成句子排序的過(guò)程，引出“移動(dòng)”的概念，講解移動(dòng)操作的作用。 學(xué)生完成“做一做”，教師巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生閱讀教材29頁(yè)“金鑰匙”，自己動(dòng)手試一試，然后完成第30頁(yè)試試看。教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)完成得好有同學(xué)示演示。 教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，已經(jīng)掌握了移動(dòng)文字的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下：文字的復(fù)制和移動(dòng)有什么不同？ 學(xué)生討論發(fā)言。 教師歸納總結(jié)：“神奇的剪貼板” 三、鞏固練習(xí) 完成課后

25、“鞏固練習(xí)”3 四、小結(jié) 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 查找與替換（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握查找與替換文字的基本操作方法。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用替換的方法對(duì)作文進(jìn)行修改。 教學(xué)重點(diǎn)：查找、替換的操作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用替換命令對(duì)作文進(jìn)行修改。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 師：老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們作文寫得非常好，這兒有一篇介紹寧夏花兒的文章(出示“寧夏花兒”)，請(qǐng)你們讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?， 師：有幾處錯(cuò)誤，找找看! 學(xué)生尋找有幾處錯(cuò)誤，并匯報(bào)查找結(jié)果。 師：為什么大家查找的結(jié)果不一樣呢? 生：手工查找容易遺漏導(dǎo)致結(jié)果不一致 師：如果我們用“寫字板”的有

26、關(guān)功能就會(huì)找得又快又準(zhǔn)。(出示本課主題) 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的修改作文的另一個(gè)好方法——查找與替換。 二、新授 1、學(xué)習(xí)“做一做”內(nèi)容 師：鳥(niǎo)是人類的好朋友，保護(hù)鳥(niǎo)類人人有責(zé)。下面我們學(xué)習(xí)用寫字板的菜單命令在“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中查找“人類”一詞。 出示“做一做”：在“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中，查找“人類”一詞。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照“做一做”給出的操作步驟來(lái)完成任務(wù)，看誰(shuí)完成得又快又好！ 學(xué)生對(duì)照教材中的操作步驟獨(dú)立自主操作。 師：完成了任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手，上來(lái)演示一下你的操作步驟。 學(xué)生進(jìn)行演示。 師：同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才這位同學(xué)操作得怎么樣，你還有什么要補(bǔ)充的？ 這生發(fā)言。

27、師：你找到了幾個(gè)“人類”一詞？你找完了嗎？你是怎樣知道找完了的？ 學(xué)生回答。 師：如果我們要結(jié)束查找該怎么做呢？“金鑰匙”會(huì)告訴我們答案，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。 教師小結(jié)并操作：電腦在查找文字時(shí)，從插入點(diǎn)光標(biāo)所在位置開(kāi)始向下查找，如果找到就用反色顯示找到的內(nèi)容并暫停查找。這時(shí)單擊“查找下一處”，就會(huì)繼續(xù)向下查找，如果再也找不到了，就會(huì)顯示一個(gè)對(duì)話框，說(shuō)明“寫字板”已經(jīng)完成搜索文檔的任務(wù)。 2、鞏固練習(xí) 師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)查找的方法了，下面我們比一比看誰(shuí)查找得又快又準(zhǔn)。 出示練習(xí)：打開(kāi)“寧夏花兒”文檔，查找“花兒”一詞共出現(xiàn)了幾次。 學(xué)生進(jìn)行操作。 師：你找到“花兒”出現(xiàn)了幾次？大家結(jié)

28、果一樣嗎？ 學(xué)生回答。 三、小結(jié) 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 查找與替換（二） 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了查找，這節(jié)課，我們來(lái)看看如何來(lái)替換已查找的文字 二、新授 1、出示任務(wù)：將“保護(hù)鳥(niǎo)類”一文中的“鳥(niǎo)類”一詞，修改為“Bird”。 師：同學(xué)們，在“保護(hù)鳥(niǎo)類”這篇文章中，如果我們要把文中的“鳥(niǎo)類”修改為“Bird”該怎樣操作呢？ 出示“做一做”：將“保護(hù)鳥(niǎo)類”一文中的“鳥(niǎo)類”一詞，修改為“Bird”。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，對(duì)照“做一做”給出的操作步驟分組來(lái)完成任務(wù)，看哪一組完成得又快又好！ 學(xué)生對(duì)照教材中的操作步驟小

29、組合作完成操作。 師：剛才同學(xué)們合作得非常好，操作得也很認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意來(lái)演示你們的方法？ 學(xué)生演示。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組同學(xué)操作得怎么樣？你還有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？ 學(xué)生發(fā)言。 師：這種方法可以用來(lái)逐個(gè)替換所要替換的字詞，如果不想替換時(shí)可以跳過(guò)去查找下一處進(jìn)行替換?，F(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)沒(méi)有完成替換操作的同學(xué)繼續(xù)完成替換，完成的同學(xué)可以幫助一下沒(méi)有完成的同學(xué)。 學(xué)生繼續(xù)完成“任務(wù)” 師：如果我們要將丈章中所有的“鳥(niǎo)類”一詞都替換為“Bird”，有沒(méi)有晚好的方法呢？請(qǐng)大家閱讀“金鑰匙”。 學(xué)生閱讀“金鑰匙”。 師：前面的任務(wù)大家完成得很好，如果我們要將“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中的“Bird”再替

30、換為“鳥(niǎo)類”該怎樣操作呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗? 出示“試試看”：將“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中的“Bird”替換為“鳥(niǎo)類”。 學(xué)生進(jìn)行操作。 2、小結(jié) 師：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確進(jìn)行查找和替換操作了，通過(guò)實(shí)際操作，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看在修改作文時(shí)運(yùn)用“查找與替換”有什么好處？ 教師出示“說(shuō)說(shuō)看”。 學(xué)生分小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 三、鞏固練習(xí) 師：剛才進(jìn)行的查找和替換操作同學(xué)們都完成得比較好，下面我們做個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)完成得最快。 教師出示練習(xí)：將“寧夏花兒”文檔中的“昌”字改為“唱”字。 學(xué)生操作，教師請(qǐng)操作快的同學(xué)演示 師：他完成得怎么樣?談?wù)勀愕目捶? 學(xué)生發(fā)言。 教師總結(jié)：對(duì)文章中多次重復(fù)

31、出現(xiàn)的相同部分進(jìn)行修改時(shí)，用“寫字板”編輯菜單中的“替換”命令進(jìn)行查找、替換會(huì)快捷得多，給我們的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)方便。 四、評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很出色，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)回答下面的問(wèn)題對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。 ①我能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師要求的“查找文字”和“替換文字”的操作嗎 ②我能說(shuō)出在修改作文時(shí)運(yùn)用“查找與替換”功能的好處嗎？ ③這節(jié)課的練習(xí)我都會(huì)做了嗎？ ④我積極參與小組學(xué)習(xí)了嗎？ 如果回答“能”或“會(huì)了”可得3顆“★”；回答“基本能”或“基本會(huì)了”可得2顆“★”；回答“還不能”或“沒(méi)有完全會(huì)”可得1顆“★。 得到10—12顆“★”——優(yōu)。 得到

32、8—9 顆“★”——良。 得到 6—7 顆“★”——中。 得到 4—5 顆“★”——需要改進(jìn)。 師：根據(jù)自我評(píng)價(jià)，談?wù)勀銓?duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？ 學(xué)生發(fā)言。 五、小結(jié)本課內(nèi)容 師：同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些操作，請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生發(fā)言。 教學(xué)后記： 第4節(jié) 設(shè)置文章格式 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。 2、學(xué)會(huì)調(diào)整段落格式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、文字字體、字形、字號(hào)和顏色的設(shè)置 2、段落對(duì)齊方式、段落縮進(jìn)的設(shè)置 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 修飾文字 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課

33、 課件演示：欣賞風(fēng)格各異的二篇文章。 師：比一比、議一議：這兩遍文章（一篇純文本格式，另一篇不光文字作了修飾，還插上了漂亮的藝術(shù)字）哪篇更漂亮，為什么？ 生：第二篇最漂亮。字體大了，而且有顏色，這樣能使文章更加層次分明，重點(diǎn)突出。 師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)在“寫字板”中怎樣把字排得漂亮點(diǎn)，好讓別人對(duì)你刮目相看。 板書(shū)：修飾文字 二、學(xué)習(xí)新知 講授修飾文字的有關(guān)知識(shí) 師：在“寫字板”中，系統(tǒng)默認(rèn)的漢字格式是黑色宋體10號(hào)字，這種格式叫標(biāo)準(zhǔn)格式。為了適應(yīng)不同文檔的風(fēng)格，達(dá)到特定的效果，我們可以利用寫字板格式欄中的工具，對(duì)文章的字體、字號(hào)、字形、顏色等進(jìn)行調(diào)整。 漢字有楷體、宋體、

34、隸書(shū)、黑體等許多字體，比如我們這本教材正文用的是宋體字，課后練習(xí)用的是仿宋體?！皩懽职濉蹦J(rèn)的字體是宋體。 在“寫字板”中用數(shù)字表示字的大小，稱做字號(hào)，常用的是8、9、10、11、12等十幾種，數(shù)字越大字就越大。系統(tǒng)默認(rèn)的字號(hào)是10號(hào)字。 師：下面，我們就來(lái)試著完成教材中的“做一做”，比比看誰(shuí)做得又快又好。 出示“做一做”——將“保護(hù)鳥(niǎo)類”這篇文章的正文設(shè)置成仿宋做，12號(hào)，綠色。 學(xué)生對(duì)照教材中的操作步驟自主完成操作。 學(xué)生演示操作。 教師結(jié)合學(xué)生操作，歸納修飾文字的操作方法。 師：這個(gè)任務(wù)大家完成得都很好。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了對(duì)“保護(hù)鳥(niǎo)類”這篇文章的正文文字的設(shè)置方法，下面請(qǐng)大家以

35、小組為單位用同樣的方法進(jìn)行設(shè)置，將這篇文章的標(biāo)題設(shè)置成黑體、18號(hào)、紅色。 出示“試試看”——將這篇文章的題目設(shè)置成黑體、18號(hào)、紅色。 師：大家在操作過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，教材第39頁(yè)上的“金鑰匙”和“小博士”給出了解決辦法。請(qǐng)大家注意閱讀，還可以小組內(nèi)進(jìn)行討論，也可以舉手問(wèn)老題。 學(xué)生以小組為單位互助完成“試試看”，閱讀“金鑰匙”和“小博士”。 學(xué)生演示“試試看”操作，師生共同點(diǎn)評(píng)。 師：設(shè)置文字的字體、字號(hào)，顏色，除了上面的方法外，還有其他的方法嗎？請(qǐng)大家閱讀第40頁(yè)上的“知識(shí)窗”，然后分小組討論“說(shuō)說(shuō)看”提出的問(wèn)題。 出示“說(shuō)說(shuō)看”—— 設(shè)置文字的字體、字號(hào)，顏色，除了

36、上面的方法外，還有其他的方法嗎？ 學(xué)生閱讀“知識(shí)窗”，分小組討論“說(shuō)說(shuō)看”的內(nèi)容，完成后在全班匯報(bào)。 三、鞏固練習(xí) 師：前面修飾文字的操作大家都做得比較好，下面我們分小組做兩個(gè)練習(xí)，看哪一組完成得最快，小組內(nèi)產(chǎn)說(shuō)看誰(shuí)做得最好。 出示鞏固練習(xí)中的練習(xí)1和練習(xí)2。 學(xué)生以小組為單位互助完成并進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。 小組演示匯報(bào)。 四、評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很出色，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)回答下面的問(wèn)題對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。 ①我會(huì)對(duì)選定的文字進(jìn)行相應(yīng)的格式設(shè)置嗎？ ②除教材中列出的設(shè)置字體、字形、字號(hào)和顏色的方法外，我能說(shuō)出其他設(shè)置方法嗎？ ③老師出示的鞏固練習(xí)我都會(huì)

37、做了嗎？ 如果回答“能”或“會(huì)了”可得3顆“★”；回答“基本能”或“基本會(huì)了”可得2顆“★”；回答“還不能”或“沒(méi)有完全會(huì)”可得1顆“★。 得到 8—9 顆“★”——優(yōu)。 得到 6—7 顆“★”——良。 得到 4—5 顆“★”——中。 得到 4 顆“★”以下——需要改進(jìn)。 師：根據(jù)自我評(píng)價(jià)，談?wù)勀銓?duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？ 學(xué)生發(fā)言。 五、小結(jié) 師：同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些操作，請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生發(fā)言。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 修飾段落 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 教師：同學(xué)們，我們的文章是由什么組成的？（段落）一個(gè)

38、個(gè)段落組成了一篇文章，修飾段落又稱為文章排版，它包括對(duì)段落進(jìn)行劃分、設(shè)置段落的對(duì)齊及縮進(jìn)方式，設(shè)置行間距、段間距等。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)修飾段落。 出示課題：修飾段落 二、新授 1、任務(wù)一：將“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中的標(biāo)題設(shè)置為居中顯示。 學(xué)生根據(jù)教材41頁(yè)“做一做”第1、2、3步嘗試自主操作，教師巡視輔導(dǎo)并總結(jié)歸納。 自主學(xué)習(xí)“小博士” 師：除了這種方法外，你還有什么好方法？ 學(xué)生回答 議一議：使用插空格的方法和使用“居中”按鈕的結(jié)果有什么區(qū)別。 2、任務(wù)二：將“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔中的正文設(shè)置為左右各縮進(jìn)1厘米 出示兩篇“保護(hù)鳥(niǎo)類”文檔，請(qǐng)學(xué)生比較二者的不同。 師：段落縮進(jìn)就是設(shè)

39、置段落兩端距紙張版心左、右邊界的距離。 學(xué)生根據(jù)教材42頁(yè)第4、5、6、7步嘗試自主操作，設(shè)置段落縮進(jìn)，教師總結(jié)歸納。 師：打開(kāi)的段落對(duì)話框中的左、右、第一行是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教書(shū)42頁(yè)“金鑰匙”，它會(huì)很高興幫助你！ 學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。 師：除了使用“段落”對(duì)話框設(shè)置段落左右縮進(jìn)外，還有別的好辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)43頁(yè)“小博士”的內(nèi)容。 教師演示并講解，學(xué)生認(rèn)真觀察。 指導(dǎo)學(xué)生完成“試試看”內(nèi)容 三、小結(jié) 教學(xué)后記： 第三課時(shí)（上機(jī)為主） 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)1、2、3、4、5、6。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)1、2

40、、3、4、5、6。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)1、2、3、4、5、6。 教學(xué)方法：結(jié)合書(shū)本，上機(jī)實(shí)踐 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)一、字體的各種修飾。完成練習(xí)1、2、3。 a、改變文字的字體、字號(hào)、進(jìn)行粗體操作、進(jìn)行斜體操作、給文字加下劃線。 b、四種對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊。 c、自定義顏色給文字上色，文字基本的特殊效果的處理。 復(fù)習(xí)二、設(shè)置段落格式。完成鞏固練習(xí)4、5、6。 a、每個(gè)自然段的開(kāi)始要空出兩個(gè)漢字的位置，叫做首行縮進(jìn)。 b、如何設(shè)定左右邊界和首行縮進(jìn)，如何設(shè)置文字的行間距。 教師提出要求-----學(xué)生練習(xí)-----教師檢查 復(fù)習(xí)三、完

41、成課后實(shí)踐活動(dòng)。 第5節(jié) 讓文章圖文并茂 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)在文章中插入圖片。 2、學(xué)會(huì)調(diào)整圖片的大小和位置。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、在文章中插入圖片的方法。 2、調(diào)整圖片的大小和位置。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 在文章中插入圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們的宣傳小報(bào)“保護(hù)鳥(niǎo)類”即將完成，為了美化文章，我們對(duì)文章的文字、段落格式進(jìn)行了設(shè)置，使文章變得規(guī)范漂亮了一些。但還稍顯不足，下面請(qǐng)大家看一看老師展示的兩篇文檔說(shuō)說(shuō)看你更喜歡哪一個(gè)，為什么？ 教師展示“保護(hù)鳥(niǎo)類”插入圖片前后的兩篇文檔。 學(xué)生談感受。 師：瞧

42、，插入圖片后的文檔是不是漂亮多了？這節(jié)課我們就來(lái)共同探索如何給文章插入圖片，讓文章圖文并茂。 出示課題：在文章中插入圖片。 二、學(xué)習(xí)新知 師：可以在文檔中插入很多種類的圖片，例如：用“畫圖”軟件繪制的圖片、用掃描儀掃描的圖片、用數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片、光盤中的圖片或是從網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片等。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“做一做”中給出的操作步驟，在“保護(hù)鳥(niǎo)類”這篇文章中插入一幅燕子圖片。 出示“做一做”： 在“保護(hù)鳥(niǎo)類”這篇文章中插入一幅燕子圖片。 學(xué)生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學(xué)習(xí)。 請(qǐng)學(xué)生演示插入“燕子”圖片的方法并口述操作過(guò)程。 請(qǐng)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)或向演示同學(xué)提出疑問(wèn)。 師生共

43、同總結(jié)插入圖片的方法。 師：剛才我們?cè)凇氨Ｗo(hù)鳥(niǎo)類”一文中插入了一幅燕子圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)說(shuō)看，在文檔中插入的圖片與文章內(nèi)容之間應(yīng)該有什么關(guān)系？ 教師出示：“說(shuō)說(shuō)看”—— 在文檔中插入的圖片與文章內(nèi)容之間應(yīng)該有什么關(guān)系？ 學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 師：在插入圖片時(shí)，如果插入的圖片不符合我們的要求該怎么辦？請(qǐng)大家閱讀“小博士”的內(nèi)容。 學(xué)生閱讀“小博士”。 師：剛才我們?cè)凇氨Ｗo(hù)鳥(niǎo)類”一文第一段末尾插入了燕子圖片，下面請(qǐng)大家試試看在第二段末尾插入一幅啄木鳥(niǎo)的圖片，比比看誰(shuí)做得又快又好。 出示“試試看”：——仿照前面的做法，在“保護(hù)鳥(niǎo)類”一文第二段末尾插入一幅啄木鳥(niǎo)的圖片

44、。 學(xué)生自主操作。 三、鞏固練習(xí) 師：我們?cè)凇氨Ｗo(hù)鳥(niǎo)類”文章中插入了“燕子”和“啄木鳥(niǎo)”圖片，大家都做得很好，下面我們分小組再做兩個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固一下，看哪一組做得好。每小組各推薦一幅作品向全班同學(xué)展示。 出示“鞏固練習(xí)”第1、2題 學(xué)生分組討論，完成練習(xí)。 學(xué)生自主評(píng)價(jià)，組內(nèi)交流，各選出一幅作品進(jìn)行全班交流。 四、小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生自主歸納“怎樣在文章中插入圖片”。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 調(diào)整圖片的大小和位置 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 圖片插入到文章之中，其大小和位置不一定合適，還需要做相應(yīng)的調(diào)整，怎么來(lái)調(diào)整呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“調(diào)整圖片的大小和

45、位置” 二、新授 師：如何對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材51頁(yè)“金鑰匙”，自主操作。 學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。請(qǐng)完成得好的同學(xué)演示。 學(xué)生嘗試移動(dòng)圖片。 師：插入圖片后，有時(shí)圖片太大，使得無(wú)法看到整篇文章了，這時(shí)該怎么辦呢？ 教師演示并講解，加深學(xué)生對(duì)調(diào)整圖片大小的理解。 學(xué)生操作調(diào)整圖片大小，教師巡視輔導(dǎo)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“做一做”中給出的操作步驟，將“保護(hù)鳥(niǎo)類”一文中的燕子圖片調(diào)整到適當(dāng)大小，并把它移到第2段開(kāi)頭。 學(xué)生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學(xué)習(xí)。 請(qǐng)學(xué)生演示調(diào)整“燕子”圖片大小的方法并口述操作過(guò)程。 教師出示教材53頁(yè)“說(shuō)說(shuō)看”—— 在改變圖

46、片大小時(shí)，圖片的長(zhǎng)、寬比例有沒(méi)有改變？如何操作可保下在改變圖片大小時(shí)，長(zhǎng)、寬比例不變？ 學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生完成53頁(yè)“試一試”內(nèi)容 三、鞏固練習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成鞏固練習(xí)1 四、小結(jié) 教學(xué)后記： 第三課時(shí)（上機(jī)為主） 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)2、3、4、5、6。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)2、3、4、5、6。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)2、3、4、5、6。 教學(xué)方法：結(jié)合書(shū)本，上機(jī)實(shí)踐 教學(xué)過(guò)程： 一、鞏固練習(xí) 1、在文章中插入圖片。完成鞏固練習(xí)2。 學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。 2、調(diào)整插入圖片大小和位置。完成鞏固練習(xí)3、4、5。 學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。 3、完成課后鞏固練習(xí)6。 學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。 4、完成課后實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。 二、評(píng)價(jià)及小結(jié) 展示優(yōu)秀作品，并請(qǐng)學(xué)生互評(píng)。教師小結(jié)。 教學(xué)后記： 24