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1、第3課時 欣賞《伏爾加船夫曲》教案 2014.12.17 ?教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握音樂進(jìn)行中的力度變化 2、?讓學(xué)生了解勞動號子和辨別人聲類別 3、?使學(xué)生通過欣賞作品了解當(dāng)時底層勞動人民苦難的生活。 教學(xué)重難點： 1、音樂中的力度變化 2、音樂所表達(dá)的情感、主題思想 教具準(zhǔn)備： 多媒體 課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入（5分） 油畫導(dǎo)入 師：同學(xué)首先我們來看一下有俄羅斯著名油畫家列賓《伏爾加河上的纖夫》我們來看一下這個讓我們感覺怎么??？ 生： 師：伏爾加河是歐洲最長的的一條河流，在俄羅斯人們稱它為“母親河”這是因為伏爾加河流域自然風(fēng)光秀麗，資源豐富。然而在沙

2、皇統(tǒng)治下俄國人民群眾處在水生火熱之中，他們?nèi)倘柝?fù)重卻饑寒交迫。在伏爾加河上的纖夫在艱苦的份背纖表現(xiàn)了他們內(nèi)心的不平和痛苦、呻吟和嘆息。 整幅畫以冷色調(diào)為底，給我們的感覺非常的暗淡?？催@個老者臉上寫滿了滄桑和艱辛，可以猜想他的生活一定很艱苦，可他還是在堅定的背纖，走在隊伍的前列，他的眼神平靜、淡定。我們來看看這個帶這帽子刁著煙斗的纖夫，和其他的潛伏對比他的衣裳最完整，同時我們看他背纖時最隨便，沒有出什么力。其實他曾經(jīng)是小資產(chǎn)家由于當(dāng)時社會的腐敗黑暗使他變成最地層勞動者，他的行為中還是帶有資產(chǎn)階級習(xí)慣。我們來看看隊伍中間的這個穿白色衣衫的少年，他背纖時仰望著天空好象對未來充滿了希望，他是這幅畫面

3、中唯一一個運用暖色調(diào)的畫面，說明他內(nèi)心充滿的希望，充滿了夢想。 二、教學(xué)過程 1、初次感受音樂：(10分) 提問 ：（1）、聽完整首歌曲讓你印象最深的什么？ 生 ?： ?哎嘿呦嗬，哎嘿呦嗬， 師： 好像是伏爾加河上的纖夫在拉船，他們是在拉貨船，哎嘿呦嗬是不是在勞動時發(fā)出的聲音啊，這種在勞動時產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動者常常發(fā)出吆喝或呼號稱為號子。號子有很多種，如搬運號子、.工程號子、農(nóng)事號子、作坊號子、船漁號子。 （2）、《伏爾加船夫曲》中力度變化是怎么樣的？ ? ? ?? ?ppp ? ? ＜ ?

4、ff ?＞ ?ppp （3）、歌曲描繪了一個什么樣的場景？ 生：仿佛看見伏爾加河上的纖夫在遠(yuǎn)方拉纖勞動，拖著沉重的步伐逐漸向我們走來，聽到隱約號子聲。 2、以圖片為主線展開復(fù)聽（25分） 課件播放圖片 1）、聆聽遠(yuǎn)處走來部分 師：同學(xué)們，我們來看看這個圖，圖片反映了當(dāng)時的背纖現(xiàn)在我們心來感受船夫背纖過程，首先聆聽第一部分想想一開始你聽到力度是如何的？你從中想到什么？ （課件播放歌曲第一部分） 生： 一開始力度很弱，好像纖夫們從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地過來了 師：大家說的很好，這部分力度很弱，我們用PPP表示，這一部分表現(xiàn)纖夫們踏著沉重的步伐慢慢從遠(yuǎn)處過來，表達(dá)他們內(nèi)心的痛苦，呻吟。

5、我們試著來感受一下，來唱一下開頭部分。 （課件 ? 53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱顯示在屏幕上） ? ? PPP ? 哎 ? 喲 嘿， ? 哎 ? 喲 嘿 生：（模仿） 師：大家譜子唱對了，但是情緒還是沒有出來，要想想自己是當(dāng)時收到壓迫的纖夫，在遙遠(yuǎn)地方，聲音當(dāng)然是小的。所以我們在演唱的時候要小聲一點 生：（模仿） 2）、聆聽第2部分逐漸走進(jìn) 師：很好，大家表現(xiàn)的很好啊，接下來讓我們一起聆聽第2部分，同樣帶著這個問題：這一部分當(dāng)中音樂的力度上怎么的？ （播放課件） 生：力度逐漸加強 師：對的力度逐漸加強，那么我們剛才力度弱時感覺是從遠(yuǎn)處過來，那么現(xiàn)在呢？

6、 生：好象他們離我們近了，背著纖一步一步過來 師：1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調(diào)結(jié)合而成，音樂顯得更加沉重而有力。 那么我們來感受一下這樣逐漸加強的情緒，大家還是唱那句“哎喲嘿”，第2個“哎喲嘿”要比第一個力度加強。同時復(fù)習(xí)第一部分的風(fēng)格特點 （課件53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱顯示在屏幕上）PP ? ?? ?? ?P ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? M ? ? ? 哎 ? 喲 嘿， ? 哎 ? 喲 嘿 ?哎 ? 喲 嘿， ? 哎

7、 ? 喲 嘿 生：演唱 師：我們把剛才唱的第一部分加進(jìn)來，力度要求從很弱到強漸，想象一下一群纖夫從遠(yuǎn)處慢慢的背纖過來。同學(xué)們要抓住這樣的情緒 生：演唱 3）、聆聽第3部分走到跟前 師：接下來讓我們一起聆聽第3部分，同樣帶著這個問題：這一部分當(dāng)中音樂的力度上怎么的？ （播放課件） 生：力度很強 師：在這一部分，力度變得很強，好象走到我們跟前和我們訴說著生活的艱心、痛苦。 （課件播放列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》） 1=D 4/4 3 – 3 ?3 | 3?3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最強音上的同音進(jìn)行，充分顯示了他們的力量和奔

8、向未來，追求光明的決心。他們以堅忍不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。 師：我們來模仿以下，這個部分我們演唱力度要很強，fff。復(fù)習(xí)前面兩個部分注意強弱變化 （課件53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱顯示在屏幕上） PP ? ?? ? P ? ?? ?? M ? MF ? ?? ?F ? ?F F ? ? ? 哎 ? 喲 嘿， ? 哎 ? 喲 嘿，哎 ? 喲 嘿， ? 哎 ? 喲 嘿 生：演唱 4）、聆聽第4部分漸漸消失 師：接下來讓我

9、們一起聆聽第4部分，同樣帶著這個問題：這一部分當(dāng)中音樂的力度上怎么的？ （播放課件） 生：逐漸變?nèi)醯较? 師：音樂到這個部分時力度逐漸從ff>pp過程 師：歌曲開頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來，復(fù)而遠(yuǎn)去，直到最后消失在遠(yuǎn)方的情 景中。 師：我們來模仿以下 （課件 ? 53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱顯示在屏幕上） ? ? PPP ?哎 ? 喲 嘿， ? 哎 ? 喲 嘿 生：模仿 師：我們已經(jīng)學(xué)唱了四個部分，記住每個部分的力度變化，請第一排的同學(xué)先開始演唱，注意聲音小一點特

10、別是開始的第一句，第二排同學(xué)在第一排的同學(xué)唱完第一部分的時候加進(jìn)來，一起演唱第2部分。第三、四排同學(xué)在前面?zhèn)z排唱完第2部風(fēng)的時候加進(jìn)來演唱一起演唱第3部分，然后每個排的同學(xué)看著老師的指揮結(jié)束。 （課件：力度變化記號） 生：演唱 5）、小結(jié) 師：《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實，是由著名的男低音歌唱家夏里亞賓演唱的，這種種因素形成了《伏爾加船夫曲》那憂郁、深沉的基本格調(diào)。歌中一再重復(fù)的勞動號子“ 5 3 6 3 0 | ”，在力度變化上很有層次，它采用了由弱到強的處理方法（ppp ? ?? fff ? ?? ppp ）,從而形象地描繪了纖夫們拖著沉重的貨

11、船、邁著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來，復(fù)又遠(yuǎn)去，直到最后消逝在遠(yuǎn)方的情景。，他們以堅忍不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任 ，踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。 3、拓展訓(xùn)練（5分） 師：我們來聽聽另外一首俄羅斯歌曲《如歌的行板》 （課件播放） 師：這首歌曲表現(xiàn)了當(dāng)時沙皇俄國統(tǒng)治下民不了生的情況和我的今天學(xué)習(xí)的《伏爾加船夫曲》一樣的，但是我們堅信苦難一定會過去，幸福生活一定會到來。 ?教學(xué)反思： 學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動，學(xué)生是教學(xué)活動的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計了分組討論分組學(xué)習(xí)分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動的自由度，使每個同學(xué)的個性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。