《高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 第一部分 方法、思想解讀 第2講 函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想（1）課件 理》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 第一部分 方法、思想解讀 第2講 函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想（1）課件 理（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2講函數(shù)與方程思想、 數(shù)形結(jié)合思想一、函數(shù)與方程思想-3-高考對(duì)函數(shù)與方程思想的考查頻率較高,在高考的各題型中都有體現(xiàn),特別在解答題中,從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處,從思想方法與相關(guān)能力相結(jié)合的角度進(jìn)行深入考查.-4-5-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三應(yīng)用一應(yīng)用一函數(shù)與方程思想在解三角形中的應(yīng)用函數(shù)與方程思想在解三角形中的應(yīng)用 例1(2017遼寧沈陽(yáng)一模,理11)為了豎一塊廣告牌,要制造三角形支架,如圖,要求ACB=60,BC的長(zhǎng)度大于1 m,且AC比AB長(zhǎng) m,為了穩(wěn)固廣告牌,要求AC越短越好,則AC最短為( D )-6-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三解析:設(shè)BC的長(zhǎng)度為x m,AC的長(zhǎng)度為y m, 思維升華函數(shù)思想的實(shí)質(zhì)

2、是使用函數(shù)方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題(不一定只是函數(shù)問(wèn)題),構(gòu)造函數(shù)解題是函數(shù)思想的一種主要體現(xiàn);方程思想的本質(zhì)是根據(jù)已知得出方程(組),通過(guò)解方程(組)解決問(wèn)題.-7-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三突破訓(xùn)練突破訓(xùn)練1(1)已知ABC的三個(gè)內(nèi)角A,B,C依次成等差數(shù)列,BC邊上的中線(xiàn)AD= ,AB=2,則SABC等于( C )解析:由于ABC的三個(gè)內(nèi)角A,B,C成等差數(shù)列,且內(nèi)角和等于180,B=60.在ABD中,由余弦定理可得AD2=AB2+BD2-2ABBDcos B,即7=4+BD2-2BD,BD=3或-1(舍去),可得BC=6,-8-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三(2)在ABC中,D為BC邊上一點(diǎn),DC=2BD,AD=

3、 ,ADC=45,若AC= AB,則BD等于( C )解析:在ADC中,AC2=AD2+DC2-2ADDCcos 45-9-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三應(yīng)用二應(yīng)用二函數(shù)與方程思想在不等式中的應(yīng)用函數(shù)與方程思想在不等式中的應(yīng)用 例2當(dāng)x-2,1時(shí),不等式ax3-x2+4x+30恒成立,則實(shí)數(shù)a的取值范圍是-6,-2. -10-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三綜上,實(shí)數(shù)a的取值范圍是-6,-2. 思維升華1.在解決不等式問(wèn)題時(shí),一種最重要的思想方法就是構(gòu)造適當(dāng)?shù)暮瘮?shù),利用函數(shù)的圖象和性質(zhì)解決問(wèn)題.2.函數(shù)f(x)0或f(x)0或f(x)max0;已知恒成立求參數(shù)范圍可先分離參數(shù),再利用函數(shù)最值求解.-11-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)

4、用三突破訓(xùn)練突破訓(xùn)練2設(shè)f(x),g(x)分別是定義在R上的奇函數(shù)和偶函數(shù),當(dāng)x0,且g(-3)=0,則不等式f(x)g(x)0的解集是(-,-3)(0,3). 解析: 設(shè)F(x)=f(x)g(x),由于f(x),g(x)分別是定義在R上的奇函數(shù)和偶函數(shù),得F(-x)=f(-x)g(-x)=-f(x)g(x)=-F(x),即F(x)在R上為奇函數(shù).又當(dāng)x0,所以當(dāng)x0時(shí),F(x)也是增函數(shù).可知F(x)的大致圖象如圖.因?yàn)镕(-3)=f(-3)g(-3)=0=-F(3),所以,由圖可知F(x)0的解集是(-,-3)(0,3).-12-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三應(yīng)用三應(yīng)用三函數(shù)與方程思想在數(shù)列中的應(yīng)用函

5、數(shù)與方程思想在數(shù)列中的應(yīng)用 例3已知公差不為0的等差數(shù)列an的前n項(xiàng)和為Sn,S7=70,且a1,a2,a6成等比數(shù)列.(1)求數(shù)列an的通項(xiàng)公式;-13-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三故數(shù)列bn的最小項(xiàng)是第4項(xiàng),該項(xiàng)的值為23.思維升華因?yàn)閿?shù)列是自變量為正整數(shù)的函數(shù),所以根據(jù)題目條件構(gòu)造函數(shù)關(guān)系,把不等式恒成立問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)的最值問(wèn)題是常用的解題思路.-14-應(yīng)用一應(yīng)用二應(yīng)用三A.-3B.-1C.3D.1 -15-函數(shù)思想在解題中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)借助有關(guān)初等函數(shù)的性質(zhì),解有關(guān)求值、解(證)不等式、解方程以及討論參數(shù)的取值范圍等問(wèn)題;(2)在研究問(wèn)題中通過(guò)建立函數(shù)關(guān)系式或構(gòu)造中間函數(shù),把研究的問(wèn)題化為討論函數(shù)的有關(guān)性質(zhì),達(dá)到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的.