《高中統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》(下) 第9課《資產階級革命與資本主義制度的確立》教學設計思路》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》(下) 第9課《資產階級革命與資本主義制度的確立》教學設計思路（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9課《資產階級革命與資本主義制度的確立》教 學設計思路 從17世紀中期開始的約200年間，歐美主要國家通過資產階級革命、統(tǒng) —戰(zhàn)爭或改革的方式，走上資本主義道路，建立起資本主義制度。資本主義 制度初步實現(xiàn)了啟蒙運動的政治理念，深刻影響了世界歷史的走向。 一、教材分析 1.教材內容說明 本課包括三個子目：在“英、美、法資產階級革命”一目，講述時都介紹 了三國革命的主要背景、過程與結果；不同的是：講英國革命時介紹了革命 成功之后，限制君主權力的主要法律文獻；講法國革命時，提別提及了法國 革命的影響。“資本主義制度的確立”一目，界定了資本主義制度的含義；以 英、美為例，分別介

2、紹了君主立憲制和民主共和制?！百Y本主義的擴展”一目， 簡述了俄國1861年改革、美國內戰(zhàn)、意大利的統(tǒng)一、德意志的王朝戰(zhàn)爭、日 本明治維新，以及資本主義國家通過殖民擴張建立了資本主義在全球的統(tǒng) 治。三個子目在邏輯上是遞進關系，即革命是前提，制度確立與擴展是結果。 基于以上分析，本課主題確定為：資本主義制度的確立。 教材提供了2個“史料閱讀”，摘自托克維爾的《舊制度與大革命》的材料 有助于理解法國大革命的的性質和目的；引自《解放黑人奴隸宣言》的材料 有助于進一步理解美國南北戰(zhàn)爭的原因與作用。 “學思之窗”，引導分析德意志君主立憲制的特點，以體會政治文明的多 樣性?！八伎键c”，引

3、導思考資產階級革命和資本主義制度與近代西方政治理 念之間的關系，提升歷史解釋能力?！皻v史縱橫”，介紹英國“內閣”的由來與發(fā) 展。 教材最后的“探究與拓展”有助于認識資本主義制度的局限性，理解一國 革命的具體成果深受該國歷史傳統(tǒng)和原有政治制度的影響。 總而言之，教材中的輔助內容的安排，主要圍繞資本主義制度的特點、 完善與擴展，是對正文部分的補充與深化。教學時可選擇使用。 2 .核心概念解讀 本課涉及的概念眾多，比如：英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國 大革命、俄國農奴制改革、日本明治維新、美國內戰(zhàn)、意大利的統(tǒng)一、德意 志的統(tǒng)一、《權利法案》、《王位繼承法》、《獨立宣言》等。

4、但是如果我 們注意到確立資本主義制度是資產階級確保自身利益的政治要求，革命、改 革或統(tǒng)一戰(zhàn)爭，是確立或鞏固資本主義政治制度的前提或保證，《權利法案》、 《王位繼承法》等法律文件是資本主義制度確立的標志，資本主義的擴展是 制度建立后的必然結果；那么可以將“資本主義制度的確立”作為本課的核心 概念，以之統(tǒng)攝全課內容。 3 .教材地位闡釋 本課內容前承第8課《歐洲的思想解放運動》，資產階級革命和資本主 義制度的確立是歐洲近代思想動員和理論建構的產物，通過資本主義制度的 具體安排，啟蒙思想家們對新社會的設想得到了初步實現(xiàn)。與封建制度比較, 資本主義制度是巨大的歷史進步，它為歐美主要

5、國家工業(yè)革命的開展提供了制度保證，但是作為一種剝削制度，資本主義列強大肆推行殖民擴張政策， 最終確立了對全世界的統(tǒng)治。 二、 教學立意 1 .課程標準 “認識資產階級革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想 理念的初步實現(xiàn)?！睂Ρ菊n而言，在史實層面，要落實歐美主要國家走上資本 主義道路的方式、資本主義政治體制類型、代表性的法律文獻；在歷史理解 層面，要落實資本主義制度與近代西方政治思想理念的關系、影響一國政治 制度選擇的因素、政治文明的統(tǒng)一性與多樣性。 2 .教學目標 (1 )通過繪制時間軸和看圖說話，了解主要資本主義國家走上資本主 義道路的背景、方式及成果。

6、 (2) 通過史料分析主要資本主義國家政治制度的特點，認識影響國家 制度選擇的主要因素。 (3) 通過史料閱讀與分析，認識資產階級革命和資本主義制度的建立 是啟蒙運動政治理念的初步實現(xiàn)。 3 .教學重難點 重點：歐美主要國家走上資本主義道路的方式及其政治制度特點；資產 階級革命和資本主義政治制度與政治理念間的關系。 難點：資產階級革命和資本主義政治制度與政治理念間的關系。 三、 教學流程 1.教學基本流程 (1) 導入：《自由女神像》 自由女神像正式名稱是“自由照耀世界”，自由女神右手高舉象征自由的 火炬，左手捧著《獨立宣言》；腳下是打碎的手銬、腳鐐和鎖鏈。是法國于

7、 1876年為紀念美國獨立戰(zhàn)爭勝利一百周年而建造的。引導學生觀察圖片，同 時介紹自由女神像的由來與象征意義，引出資產階級革命。 (2) 學習新課 學習任務1 :結合圖片簡述英、美、法走上資本主義道路的過程與成果， 在時間軸上標出與主要國家建立資本主義制度有關的重大事件，歸納其走上 資本主義道路的背景、方式。 本課內容時間上跨越200多年，空間上涉及英法美等多個國家，內容繁 雜。本學習任務設計實際上是對教材內容的整合，有助于落實有關資產階級 革命和資本主義制度的基礎史實，培養(yǎng)學生的表達能力和概括能力。 學習任務2 :閱讀上述材料,指出英德君主立憲政體的差異，并說明差 異出現(xiàn)

8、的因素。 本學習任務的設計，旨在通過英、德君主立憲制的比較，引導學生通過 對歷史文獻的研讀，在理解英德政體的差異和對差異做出解釋的過程中，理 解政治文明的統(tǒng)一性與多樣性，提高運用唯物史觀闡釋歷史現(xiàn)象的能力。 學習任務3 :探討資產階級革命和資本主義制度與啟蒙運動政治理念的 關系。 啟蒙思想是資產階級革命和資本主義制度的理論先導，資本主義制度的 確立是啟蒙思想的初步實現(xiàn)。本學習任務利用教材思考點，結合教材正文《獨 立宣言》《人權宣言》《1787年憲法》，輔助欄目中的《法國民法典》，通過小組合作討論等方式形成認識。要注意的是，由于時代和階級的局限，資 本主義制度對啟蒙思想的實現(xiàn)

9、，只能是初步實現(xiàn)，這意味著資本主義制度仍 存在著很多不足?？紤]到課堂時間和本課的重點，對這種不足建議留待下一 單元教學時加以說明。 (3 )課堂小結 教師可以利用板書，引導學生共同構建本課知識體系，以便于學生整體 把握和鞏固所學內容。 2 .教學總結反思 課程標準要求“認識資產階級革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代 西方政治思想理念的初步實現(xiàn)”，涉及國家眾多、歷史事件繁雜，基于學生在 初中階段對英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭與內戰(zhàn)、法國大革命、俄國日 本的改革背景、過程(內容)、結果已經(jīng)有了初步了解，本課教學設計既充 分利用教材資源，比如對突破“資本主義制度與政治思想

10、之間的關系”的探討。 也對教材內容進行了整合，比如，在看圖說話和繪制時間軸的基礎上歸納歐 美主要國家走上資本主義道路的背景、方式。。 3 .學習評價建議 本課的教學評價建議教師采用即時反饋和落實性反饋評價相結合的方 式進行，以全面評價學生的學習情況。即時性反饋包括課堂教學中的提問、 小組活動、課堂表現(xiàn)觀察等，如要求結合圖片簡述英、美、法走上資本主義 道路的過程與成果、對英德君主立憲政體差異出現(xiàn)的因素進行說明；落實性 反饋建議教師可以選擇一定難度的選擇題或史料分析類題目以測試、練習或 課后作業(yè)的形式對教學效果進行評測。 四、教學延伸 從英、美、法、俄、德、日等六國中選取一國，利用數(shù)據(jù)庫、圖書館等 資源，搜集該國在資本主義制度確立過程中所頒布的法律文獻，就該國的資 產階級法治和同學們進行交流。引導學生辯證認識資本主義制度的進步性與 歷史局限性。