《第六單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)故事》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第六單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)故事》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)故事》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 《學(xué)寫(xiě)故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 運(yùn)用聯(lián)想和想像對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事、物進(jìn)行加工，寫(xiě)出一個(gè)有趣味的故事。 （具體方法：設(shè)置沖突和出人意料的結(jié)尾，增加細(xì)節(jié)，設(shè)置懸念） 【學(xué)情調(diào)查】 1.回答： （1）什么是故事？你最喜歡的兩個(gè)故事是什么？為什么？ （2）你最愛(ài)看的影視劇是什么？ 2.寫(xiě)作：寫(xiě)一件班級(jí)中真實(shí)發(fā)生的有趣味的事情，字?jǐn)?shù)不限。 【媒體使用】 希沃白板 【教學(xué)過(guò)程】 一、分享：我們聽(tīng)過(guò)的（讀過(guò)的）、經(jīng)歷過(guò)的那些故事——明確什么是“故事”，什么是“好故事” 1.話題一：從小到大，你聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)許多故事，你最喜歡的故事是哪個(gè)

2、？ 把這些故事進(jìn)行分類，明確“故事”的定義：真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情。 （課件展示學(xué)生喜歡的故事的 題目、圖片，利用“課堂活動(dòng)”中的分類來(lái)理解“故事”的定義。） 2.話題二：你為什么喜歡這個(gè)故事？你還記得自己聽(tīng)、讀這些故事時(shí)的體驗(yàn)嗎？ 進(jìn)行歸納概括：好的故事是有趣味的?！叭の丁敝浮笆谷烁械接淇臁⒂幸馑?、有吸引力的特征”。 （課件展示學(xué)生所寫(xiě)的理由。） 3.話題三：“我們都是有故事的人”。說(shuō)一說(shuō)生活中那些“有趣味”的故事，并談“趣味”何在。 （課件展示一位同學(xué)寫(xiě)的“有味”的故事。） 二、加工：讓我們的故事更“有趣味”——學(xué)習(xí)如何寫(xiě)一個(gè)有趣味的故事 1.活動(dòng)一：師生共同加工“

3、一盞破油燈的故事”。 （1）講述：爺爺為孫子找老物件的事情。 （課件展示人物的照片。） （2）討論：故事的開(kāi)端是孫子的學(xué)校要求大家搜集老物件拿到學(xué)校去，爺爺最終找到了這盞破油燈，發(fā)揮想像和聯(lián)想為故事“添枝加葉”。 （3）示例： A．爺爺家里沒(méi)有老物件，或是孫子都不滿意，于是爺爺去鄰居家里借。左鄰家里有個(gè)鼻煙壺，人家不愿意給；右鄰家里有個(gè)紡車，太大，拿不了；南對(duì)門(mén)是年輕的小夫婦家，爺爺不好意思去；北對(duì)門(mén)說(shuō)收破爛的老王家里有許多老物件。于是，爺爺就在老王家里找，在破爛堆里東翻西找，只找到了一些發(fā)霉的舊書(shū)，還因?yàn)榉瓉y了，被老王瞪了幾眼。結(jié)果一抬頭在高高的房梁上發(fā)現(xiàn)了這盞油燈。 B．爺爺去

4、太爺爺家里找，找到了自己小時(shí)候穿的鞋子、衣服、讀的書(shū)，在小屋的角落里看到了那盞破舊的油燈，他想起早已過(guò)世的母親，無(wú)數(shù)個(gè)深夜里借著油燈昏暗的燈光為自己縫補(bǔ)衣服。 C．爺爺和奶奶發(fā)動(dòng)了全家人，把家里翻了個(gè)頂朝天，也沒(méi)有找到奶奶常念叨的那盞油燈，最后孩子去雞窩里撿雞蛋找到了它。 （課件展示：用圖片的形式講加工后的故事。） （4）總結(jié)：怎么讓這個(gè)故事更“有趣味”呢？ A．設(shè)置沖突：愿望+障礙 B．增加有趣味的細(xì)節(jié) C．設(shè)置出人意料的結(jié)尾 （課件展示填寫(xiě)完的表格式支架） （5）拓展：高明的影視劇編劇都是會(huì)講故事的人，看一段影片說(shuō)一說(shuō)這段影片中讓故事更有趣味的方法。你還看過(guò)哪些有趣味的影視劇，結(jié)合

5、以上三點(diǎn)談一談。 （課件展示影片片段） 2.活動(dòng)二：加工班級(jí)內(nèi)發(fā)生的一件有趣的或有意義的事。 （1）提供支架。 沖突 愿望： 障礙1： 障礙2： 障礙3： （2）個(gè)人思考。填寫(xiě)表格并在腦子里對(duì)故事進(jìn)行設(shè)想。 （3）交流討論。輪流發(fā)言，確定一個(gè)本組的最好故事，然后共同加工，由一位同學(xué)完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。 3.活動(dòng)四：給我們的故事加上“問(wèn)號(hào)” （1）教師講述自己的一段經(jīng)歷：上課時(shí)朗誦詩(shī)歌，不小心跌下了講臺(tái)。 （2）出示一位同學(xué)寫(xiě)的隨筆《老師去哪兒了》，教師和學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，然后找一找聽(tīng)者聽(tīng)故事時(shí)頭腦里的“問(wèn)號(hào)”。 （3）今天回家后，你要給爸爸媽媽講一講我們的“班級(jí)好故事”，試著給里面加上“問(wèn)號(hào)”，回家給爸爸媽媽講一講，根據(jù)他們的反應(yīng)再次修改這個(gè)故事。 三、課堂小結(jié)。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)