《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第一單元 有機(jī)體中的細(xì)胞 第1講 細(xì)胞概述、基本結(jié)構(gòu)及真核與原核細(xì)胞創(chuàng)新備考課件 中圖版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第一單元 有機(jī)體中的細(xì)胞 第1講 細(xì)胞概述、基本結(jié)構(gòu)及真核與原核細(xì)胞創(chuàng)新備考課件 中圖版（66頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零第第1講細(xì)胞概述、基本結(jié)構(gòu)及真核與原核細(xì)胞講細(xì)胞概述、基本結(jié)構(gòu)及真核與原核細(xì)胞 最新考綱最新考綱1.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同()。2.細(xì)胞學(xué)說的建立過程細(xì)胞學(xué)說的建立過程()。3.實驗：實驗：(1)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞；用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞；(2)觀察線粒體和葉綠體。觀察線粒體和葉綠體。4.主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能能()。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點

2、一易錯防范清零1.人類對細(xì)胞的認(rèn)識人類對細(xì)胞的認(rèn)識(1)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)1604年，荷蘭人年，荷蘭人_發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡。發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡。1665年，英國的物理學(xué)家年，英國的物理學(xué)家_制造了放大倍數(shù)達(dá)制造了放大倍數(shù)達(dá)40140倍的顯微鏡。倍的顯微鏡。1674年，荷蘭生物學(xué)家年，荷蘭生物學(xué)家_制作了放大制作了放大300倍的顯微鏡。倍的顯微鏡。意義：開創(chuàng)了意義：開創(chuàng)了_研究的新領(lǐng)域。研究的新領(lǐng)域。考點一人類對細(xì)胞的認(rèn)識、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性考點一人類對細(xì)胞的認(rèn)識、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(5年年5考考)詹森詹森羅伯特羅伯特胡克胡克列文虎克列文虎克細(xì)胞細(xì)胞創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版

3、高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零(2)細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立創(chuàng)立過程創(chuàng)立過程所有的植所有的植物體物體動物體動物體動物和動物和植物植物結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)和功能由細(xì)由細(xì)胞分裂而來胞分裂而來創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零意義意義a.使千變?nèi)f化的生物界通過使千變?nèi)f化的生物界通過_這個共同的特征而統(tǒng)一起來；這個共同的特征而統(tǒng)一起來；b.證明了生物彼此之間存在著證明了生物彼此之間存在著_，從而為達(dá)爾文的進(jìn)化論奠定了唯物主義，從而為達(dá)爾文的進(jìn)化論奠定了唯物主義基

4、礎(chǔ)；基礎(chǔ)；c.被稱為被稱為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。其中，最主要的意義是證明了生物彼此世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。其中，最主要的意義是證明了生物彼此之間存在著之間存在著_。具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)親緣關(guān)系親緣關(guān)系親緣關(guān)系親緣關(guān)系創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零2.多種多樣的生物多種多樣的生物生物的五界生物的五界細(xì)菌、藍(lán)藻細(xì)菌、藍(lán)藻原生原生創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零異養(yǎng)異養(yǎng)酵母菌酵母菌自養(yǎng)自養(yǎng)蕨類蕨類異養(yǎng)異養(yǎng)鳥類鳥

5、類哺乳類哺乳類創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零3.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別核膜核膜核膜核膜創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零細(xì)胞壁細(xì)胞壁主要成分為肽聚糖主要成分為肽聚糖植物細(xì)胞細(xì)胞壁主要成分植物細(xì)胞細(xì)胞壁主要成分是是_；真菌細(xì)胞壁主要成分是幾丁質(zhì)真菌細(xì)胞壁主要成分是幾丁質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)有有_，無其他細(xì)胞器無其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核細(xì)胞核擬核，擬核，無無_有有_纖維素和果膠纖

6、維素和果膠核糖體核糖體核膜和核仁核膜和核仁核膜和核仁核膜和核仁創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零DNA存存在形式在形式擬核：大型環(huán)狀擬核：大型環(huán)狀_：小型環(huán)狀小型環(huán)狀細(xì)胞核中：和蛋白質(zhì)細(xì)胞核中：和蛋白質(zhì)形成形成_細(xì)胞質(zhì)中：細(xì)胞質(zhì)中：在在_、_中中裸露裸露存在存在細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂_有絲分裂有絲分裂、_和和減數(shù)分裂減數(shù)分裂質(zhì)粒質(zhì)粒染色體（質(zhì)）染色體（質(zhì)）線粒體線粒體葉綠體葉綠體二分裂二分裂無絲分裂無絲分裂創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防

7、范清零4.細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)及原因細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)及原因(1)體現(xiàn)：細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的差異，如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞，體現(xiàn)：細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的差異，如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞，動物細(xì)胞和植物細(xì)胞，同一個體不同類型的細(xì)胞。動物細(xì)胞和植物細(xì)胞，同一個體不同類型的細(xì)胞。(2)直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的_分子不同。分子不同。(3)根本原因：根本原因： _的多樣性的多樣性(不同生物間不同生物間)及及_(同種生物不同同種生物不同細(xì)胞間細(xì)胞間)。蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)DNA基因的選擇性表達(dá)基因的選擇性表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新

8、設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零5.著眼于著眼于5個方面歸納細(xì)胞的個方面歸納細(xì)胞的統(tǒng)一性統(tǒng)一性(1)化學(xué)組成：組成細(xì)胞的元素化學(xué)組成：組成細(xì)胞的元素_(種類、數(shù)量種類、數(shù)量)基本一致，化合物種類也非?；疽恢?，化合物種類也非常相似相似(水、無機(jī)鹽、氨基酸、核苷酸等水、無機(jī)鹽、氨基酸、核苷酸等)。(2)結(jié)構(gòu)：都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、結(jié)構(gòu)：都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、_。(3)遺傳物質(zhì)：都以遺傳物質(zhì)：都以_作為遺傳物質(zhì)，且遺傳密碼作為遺傳物質(zhì)，且遺傳密碼_。(4)能源物質(zhì)：都以能源物質(zhì)：都以_作為直接能源物質(zhì)。作為直接能源物質(zhì)。(5)增殖方式：主要以細(xì)胞分裂的方式增殖。增殖方式：主要以細(xì)胞分裂的

9、方式增殖。種類種類核糖體核糖體DNA通用通用ATP創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零1.巧記常見原核生物的巧記常見原核生物的“一、二、三一、二、三”2.“二看二看法法”判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零(1)上述生物中，屬于真核生物的是上述生物中，屬于真核生物的是_；中

10、，在組成結(jié)構(gòu)上明顯區(qū)別于其中，在組成結(jié)構(gòu)上明顯區(qū)別于其他三類生物的是他三類生物的是_，它的最大特點是，它的最大特點是_，且只含一種，且只含一種_。(2)的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分_(填填“相同相同”或或“不同不同”)。提示提示(1)無細(xì)胞結(jié)構(gòu)核酸無細(xì)胞結(jié)構(gòu)核酸(2)不同不同創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零2.下下圖中的三個圓圈圖中的三個圓圈a、b、c分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞，那么陰影分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞，那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是部分表示

11、的細(xì)胞可能是中的哪種細(xì)胞中的哪種細(xì)胞_。肝細(xì)胞肝細(xì)胞衣藻細(xì)胞衣藻細(xì)胞乳酸菌細(xì)胞乳酸菌細(xì)胞棉花葉肉細(xì)胞棉花葉肉細(xì)胞提示提示中均有核糖體，中均有核糖體，無細(xì)胞壁，無細(xì)胞壁，無中心體，只有無中心體，只有(衣藻衣藻)既有細(xì)胞既有細(xì)胞壁、又有中心體。壁、又有中心體。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零1.真題重組判斷正誤真題重組判斷正誤(1)鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運輸至細(xì)胞膜鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運輸至細(xì)胞膜(2015四川卷，四川卷，T5C)( )(2)病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物病毒是一類具有

12、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物(全國卷，全國卷，T1A)( )(3)細(xì)胞學(xué)說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性細(xì)胞學(xué)說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性(2013江蘇高考，江蘇高考，T2A)( )(4)乳酸菌與動植物相比，細(xì)胞內(nèi)沒有核糖體乳酸菌與動植物相比，細(xì)胞內(nèi)沒有核糖體(2012山東基本能力，山東基本能力，T54改編改編)( )(5)大腸桿菌無線粒體，有核糖體大腸桿菌無線粒體，有核糖體(2012海南卷，海南卷，T3)( )(6)細(xì)菌有細(xì)胞核，藍(lán)藻有葉綠體細(xì)菌有細(xì)胞核，藍(lán)藻有葉綠體(2012重慶卷，重慶卷，T1改編改編)( )創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考

13、點三考點二考點一易錯防范清零2.如圖是對病毒、藍(lán)藻、變形蟲和衣藻四種生物按不同的分類依據(jù)分成四組，下列選如圖是對病毒、藍(lán)藻、變形蟲和衣藻四種生物按不同的分類依據(jù)分成四組，下列選項中說法錯誤的是項中說法錯誤的是()A.甲組中的生物細(xì)胞中都沒有細(xì)胞壁甲組中的生物細(xì)胞中都沒有細(xì)胞壁B.丁組中的生物細(xì)胞中都具有核膜丁組中的生物細(xì)胞中都具有核膜C.丙與丁的分類依據(jù)可以是有無染色體丙與丁的分類依據(jù)可以是有無染色體D.甲與乙的分類依據(jù)可以是有無葉綠體甲與乙的分類依據(jù)可以是有無葉綠體解析解析乙中藍(lán)藻與甲中兩類生物均無葉綠體。乙中藍(lán)藻與甲中兩類生物均無葉綠體。答案答案D創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)

14、實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零3.真核細(xì)胞一定有一個細(xì)胞核嗎？原核細(xì)胞的擬核與真核細(xì)胞細(xì)胞核有何區(qū)別？真核細(xì)胞一定有一個細(xì)胞核嗎？原核細(xì)胞的擬核與真核細(xì)胞細(xì)胞核有何區(qū)別？提示提示不一定，如哺乳動物成熟紅細(xì)胞及植物篩管細(xì)胞無細(xì)胞核，而動物骨骼肌不一定，如哺乳動物成熟紅細(xì)胞及植物篩管細(xì)胞無細(xì)胞核，而動物骨骼肌細(xì)胞可含多個細(xì)胞核，雙小核草履蟲則含細(xì)胞可含多個細(xì)胞核，雙小核草履蟲則含2個細(xì)胞核。擬核與細(xì)胞核的區(qū)別主要有個細(xì)胞核。擬核與細(xì)胞核的區(qū)別主要有如下兩點：如下兩點：擬核沒有核膜，沒有核仁。擬核沒有核膜，沒有核仁。擬核中的遺傳物質(zhì)不是以擬核中的遺傳物質(zhì)

15、不是以“染色體染色體”的形式存在，而是直接以裸露的形式存在，而是直接以裸露DNA的形式存在。的形式存在。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零【典例】【典例】 (2017山東臨沂一模，山東臨沂一模，3)下列哪項不能體現(xiàn)下列哪項不能體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物的生物學(xué)觀點學(xué)觀點()A.葉綠體內(nèi)的類囊體堆疊增大了膜面積，有利于充分利用光能葉綠體內(nèi)的類囊體堆疊增大了膜面積，有利于充分利用光能B.神經(jīng)元的軸突末梢有大量突起，使突觸后膜神經(jīng)元容易產(chǎn)生興奮神經(jīng)元的軸突末梢有大量突起，使突觸后膜神經(jīng)元容易產(chǎn)生興

16、奮C.低等植物細(xì)胞含有中心體，保證了有絲分裂的正常進(jìn)行低等植物細(xì)胞含有中心體，保證了有絲分裂的正常進(jìn)行D.腎小管上皮細(xì)胞中有很多線粒體，有利于腎小管對葡萄糖的重吸收腎小管上皮細(xì)胞中有很多線粒體，有利于腎小管對葡萄糖的重吸收細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性及細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性及細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零解析解析葉綠體的類囊體堆疊使膜面積增大，為與光合作用有關(guān)的酶和色素提供了葉綠體的類囊體堆疊使膜面積增大，為與光合作用有關(guān)的酶和色素提供了更多的附著位點，有利于光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化，更多的附著位點，有

17、利于光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化，A正確；神經(jīng)元的軸突末梢有正確；神經(jīng)元的軸突末梢有大量突起，以便和多個突觸后膜發(fā)生聯(lián)系，將興奮傳遞給多個細(xì)胞，大量突起，以便和多個突觸后膜發(fā)生聯(lián)系，將興奮傳遞給多個細(xì)胞，B錯誤；動物錯誤；動物和低等植物細(xì)胞中含有中心體，中心體與有絲分裂過程中紡錘體的形成有關(guān)，和低等植物細(xì)胞中含有中心體，中心體與有絲分裂過程中紡錘體的形成有關(guān)，C正正確；線粒體可以為腎小管吸收葡萄糖提供能量，確；線粒體可以為腎小管吸收葡萄糖提供能量，D正確。正確。答案答案B創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零解答此類題目

18、應(yīng)清晰幾個解答此類題目應(yīng)清晰幾個“一定一定”(1)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)一定有一定有“細(xì)胞膜細(xì)胞膜”一定有一定有“磷脂磷脂”。(2)合成蛋白質(zhì)一定在核糖體中。合成蛋白質(zhì)一定在核糖體中。(3)細(xì)胞生物一定含兩種核酸，其中起細(xì)胞生物一定含兩種核酸，其中起“遺傳遺傳”作用的一定是作用的一定是DNA。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零【對點小練】【對點小練】下列有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是下列有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是()A.小麥細(xì)胞和發(fā)菜細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有差異，不具有統(tǒng)一性小麥細(xì)胞和發(fā)菜細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有差異，不具有

19、統(tǒng)一性B.原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物都是營腐生和寄生生活的異養(yǎng)生物原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物都是營腐生和寄生生活的異養(yǎng)生物C.原核細(xì)胞沒有核膜，結(jié)構(gòu)也比較簡單，所以不具有多樣性原核細(xì)胞沒有核膜，結(jié)構(gòu)也比較簡單，所以不具有多樣性D.細(xì)胞學(xué)說主要揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性細(xì)胞學(xué)說主要揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性解析解析小麥為真核生物，發(fā)菜為原核生物，二者細(xì)胞既有差異性，也有統(tǒng)一性；小麥為真核生物，發(fā)菜為原核生物，二者細(xì)胞既有差異性，也有統(tǒng)一性；許多原核生物許多原核生物(如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等)為為“自養(yǎng)型自養(yǎng)型”生物；原核細(xì)胞也具多樣性如細(xì)生物；原核細(xì)胞也具多樣性如細(xì)菌

20、與藍(lán)藻相比，后者具光合片層等。菌與藍(lán)藻相比，后者具光合片層等。答案答案D創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零細(xì)胞學(xué)說中細(xì)胞學(xué)說中3個個“未涉及未涉及”和和2個個“統(tǒng)一了統(tǒng)一了”(1)3個個“未涉及未涉及”未涉及原核細(xì)胞；未涉及原核細(xì)胞；未涉及病毒；未涉及病毒；未涉及生物或細(xì)胞間的未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性差異性”。(2)2個個“統(tǒng)一了統(tǒng)一了”統(tǒng)一了統(tǒng)一了“動植物動植物”(均均“由細(xì)胞構(gòu)成由細(xì)胞構(gòu)成”)；統(tǒng)一了統(tǒng)一了“細(xì)胞細(xì)胞”(細(xì)胞均有自己的生命又對整體生命起作用；新細(xì)胞均來自老細(xì)細(xì)胞均有自己的生命又對整體生命

21、起作用；新細(xì)胞均來自老細(xì)胞胞)。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零1.細(xì)胞器的分離方法細(xì)胞器的分離方法_法：將法：將_破壞后，利用高速離心機(jī)，在不同的離心速度下將各破壞后，利用高速離心機(jī)，在不同的離心速度下將各種細(xì)胞器分離開。種細(xì)胞器分離開?？键c二主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能考點二主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能(5年年10考考)差速離心差速離心細(xì)胞膜細(xì)胞膜創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零2.細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能(連線連線)創(chuàng)

22、新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零巧記細(xì)胞器的巧記細(xì)胞器的“0、一、二、一、二”助學(xué)巧記助學(xué)巧記創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零3.多角度比較各種細(xì)胞器多角度比較各種細(xì)胞器中心體、核糖體中心體、核糖體線粒體、葉綠體線粒體、葉綠體高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零葉綠體、線粒體葉綠體、線粒

23、體葉綠體、線粒體、核糖體葉綠體、線粒體、核糖體葉綠體、液泡葉綠體、液泡葉綠體葉綠體高爾基體高爾基體葉綠體、線粒體葉綠體、線粒體線粒體線粒體高爾基體高爾基體創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零1.下圖為真、原核細(xì)胞及動、植物細(xì)胞的判斷概念圖，你能否寫出下圖為真、原核細(xì)胞及動、植物細(xì)胞的判斷概念圖，你能否寫出內(nèi)容？內(nèi)容？提示提示核膜核膜原核細(xì)胞原核細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞壁中心體中心體創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零2.普通光學(xué)顯微鏡下能看到

24、細(xì)胞內(nèi)的哪些結(jié)構(gòu)？普通光學(xué)顯微鏡下能看到細(xì)胞內(nèi)的哪些結(jié)構(gòu)？提示提示細(xì)胞壁、細(xì)胞核、葉綠體、液泡、線粒體細(xì)胞壁、細(xì)胞核、葉綠體、液泡、線粒體(需染色需染色)、染色體、染色體(需染色需染色)。若。若顯示出核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)則為電子顯微鏡下的亞顯微結(jié)顯示出核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)則為電子顯微鏡下的亞顯微結(jié)構(gòu)圖。構(gòu)圖。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零真題重組判斷正誤真題重組判斷正誤(1)大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)有核糖體大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)有核糖體(2017海南卷，海南卷，2A)( )(2)發(fā)生質(zhì)

25、壁分離的葉表皮細(xì)胞是具有液泡的活細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的葉表皮細(xì)胞是具有液泡的活細(xì)胞(2017海南卷，海南卷，9A)( )(3)葉綠體、線粒體和核糖體都含有葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA(2013全國卷全國卷，1D)( )(4)線粒體中的線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成能控制某些蛋白質(zhì)的合成(2013全國卷全國卷，1D)( )(5)線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同(2012全國卷，全國卷，2D)( )創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零以上內(nèi)容主要源自教修一教材以上

26、內(nèi)容主要源自教修一教材P1719細(xì)胞器及其功能。準(zhǔn)確掌握并識細(xì)胞器及其功能。準(zhǔn)確掌握并識別別8種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及相關(guān)分布、功能是解答本類題目的關(guān)鍵。種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及相關(guān)分布、功能是解答本類題目的關(guān)鍵。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零【典例】【典例】 (2016全國卷全國卷，1)下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是()A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和和RNA兩類核酸兩類核酸C.藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源

27、于其線粒體有氧呼吸過程藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程D.在葉綠體中可進(jìn)行在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成的固定但不能合成ATP細(xì)胞器及其細(xì)胞器及其功能功能創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零解析解析核糖體無膜結(jié)構(gòu)，核糖體無膜結(jié)構(gòu)，A錯誤；酵母菌細(xì)胞核內(nèi)存在遺傳物質(zhì)錯誤；酵母菌細(xì)胞核內(nèi)存在遺傳物質(zhì)DNA，且存在，且存在DNA轉(zhuǎn)錄過程，即存在轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物轉(zhuǎn)錄過程，即存在轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA，B正確；藍(lán)藻是原核生物，不具有線粒體，正確；藍(lán)藻是原核生物，不具有線粒體，C錯誤；葉綠體光合作用的暗反應(yīng)進(jìn)行錯誤；葉綠體光

28、合作用的暗反應(yīng)進(jìn)行CO2的固定，光反應(yīng)過程產(chǎn)生的固定，光反應(yīng)過程產(chǎn)生ATP和和H，D錯誤。錯誤。答案答案B創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零【對點小練】【對點小練】( (原創(chuàng)原創(chuàng))2016年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎被頒發(fā)給了日本學(xué)者大隅良典，以表彰其在年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎被頒發(fā)給了日本學(xué)者大隅良典，以表彰其在細(xì)胞自噬機(jī)制研究中取得的成就。動物細(xì)胞自噬的具體過程如圖所示：下列有關(guān)細(xì)胞自噬機(jī)制研究中取得的成就。動物細(xì)胞自噬的具體過程如圖所示：下列有關(guān)敘述錯誤的是敘述錯誤的是()創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪

29、總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零A.自噬溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點自噬溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點B.直接參與水解酶合成和加工的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體直接參與水解酶合成和加工的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體C.細(xì)胞自噬有利于維持細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)細(xì)胞自噬有利于維持細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)D.圖中自噬體的膜由圖中自噬體的膜由4層磷脂分子組成層磷脂分子組成解析解析本題本題A項的判斷依據(jù)來自題圖中的項的判斷依據(jù)來自題圖中的“外膜與溶酶體融合外膜與溶酶體融合”，C項的判斷依據(jù)項的判斷依據(jù)來自題圖中的來自題圖中的“老化蛋白質(zhì)和線粒

30、體等細(xì)胞器老化蛋白質(zhì)和線粒體等細(xì)胞器”。答案答案B創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零(1)特殊細(xì)胞中細(xì)胞器的特別之處：細(xì)胞器在不同種類細(xì)胞中的分布，最能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特殊細(xì)胞中細(xì)胞器的特別之處：細(xì)胞器在不同種類細(xì)胞中的分布，最能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點，在某功能強的細(xì)胞中相應(yīng)細(xì)胞器的數(shù)量相對較多，舉例如下：和功能相適應(yīng)的特點，在某功能強的細(xì)胞中相應(yīng)細(xì)胞器的數(shù)量相對較多，舉例如下：哺乳動物成熟的紅細(xì)胞哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器；沒有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器；蛔蟲的體細(xì)胞蛔蟲的體細(xì)胞沒有線粒體，只能進(jìn)行無氧呼

31、吸；沒有線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸；根尖分生區(qū)細(xì)胞根尖分生區(qū)細(xì)胞沒有葉綠體、大液泡，具分裂能力；沒有葉綠體、大液泡，具分裂能力；具有分裂能力或代謝旺盛的細(xì)胞具有分裂能力或代謝旺盛的細(xì)胞(包括癌細(xì)胞包括癌細(xì)胞)核糖體、線粒體的數(shù)量較多；核糖體、線粒體的數(shù)量較多；分泌腺細(xì)胞分泌腺細(xì)胞高爾基體的數(shù)量較多；高爾基體的數(shù)量較多；原核細(xì)胞原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器；只有核糖體一種細(xì)胞器；成熟植物細(xì)胞成熟植物細(xì)胞有大液泡有大液泡。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零(2)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能中的“一定一定”、“不一

32、定不一定”與與“一定不一定不”能進(jìn)行光合作用的生物，不一定有葉綠體，但高等植物細(xì)胞的光合作用一定在葉綠能進(jìn)行光合作用的生物，不一定有葉綠體，但高等植物細(xì)胞的光合作用一定在葉綠體中進(jìn)行。體中進(jìn)行。能進(jìn)行有氧呼吸的生物不一定有線粒體，但真核生物的有氧呼吸一定主要發(fā)生在線能進(jìn)行有氧呼吸的生物不一定有線粒體，但真核生物的有氧呼吸一定主要發(fā)生在線粒體中。粒體中。(但真核細(xì)胞光合作用一定發(fā)生于葉綠體、丙酮酸徹底氧化分解一定發(fā)生于線但真核細(xì)胞光合作用一定發(fā)生于葉綠體、丙酮酸徹底氧化分解一定發(fā)生于線粒體粒體）一切生物，其蛋白質(zhì)合成場所一定是核糖體。一切生物，其蛋白質(zhì)合成場所一定是核糖體。有中心體的生物不一定為

33、動物，但一定不是高等植物。有中心體的生物不一定為動物，但一定不是高等植物。高爾基體經(jīng)膜泡分泌的物質(zhì)不一定為分泌蛋白，但分泌蛋白一定經(jīng)高爾基體分泌。高爾基體經(jīng)膜泡分泌的物質(zhì)不一定為分泌蛋白，但分泌蛋白一定經(jīng)高爾基體分泌。一定不發(fā)生于細(xì)胞器中的反應(yīng)為：葡萄糖一定不發(fā)生于細(xì)胞器中的反應(yīng)為：葡萄糖丙酮酸。丙酮酸。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零1.顯微鏡的使用顯微鏡的使用(1)實驗原理實驗原理放大倍數(shù)的計算：顯微鏡的放大倍數(shù)等于放大倍數(shù)的計算：顯微鏡的放大倍數(shù)等于_放大倍數(shù)與放大倍數(shù)與_放大倍數(shù)的放大倍數(shù)的乘積。乘積

34、。放大倍數(shù)的實質(zhì)：放大倍數(shù)是指放大的放大倍數(shù)的實質(zhì)：放大倍數(shù)是指放大的_ ，不是指面積或體積。，不是指面積或體積?？键c三使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞及觀察葉綠體、考點三使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞及觀察葉綠體、 線粒體線粒體(5年年5考考)目鏡目鏡物鏡物鏡長度或?qū)挾乳L度或?qū)挾葎?chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零(2)實驗步驟實驗步驟認(rèn)識顯微鏡認(rèn)識顯微鏡目鏡目鏡轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器物鏡物鏡反光鏡反光鏡創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零顯微鏡

35、的使用顯微鏡的使用a.低倍鏡：取鏡低倍鏡：取鏡安放安放_壓片壓片 _觀察。觀察。b.高倍鏡使用的高倍鏡使用的“四字訣四字訣”對光對光調(diào)焦調(diào)焦視野中央視野中央轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零針對下圖，請思考：針對下圖，請思考：創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零(1)甲圖中屬于目鏡的是甲圖中屬于目鏡的是_，屬于物鏡的是，屬于物鏡的是_ _ ，判斷的依據(jù)是，判斷的依據(jù)是_。(2)甲圖中放大倍數(shù)較大的目鏡和物鏡分別是甲圖中

36、放大倍數(shù)較大的目鏡和物鏡分別是_和和_ _ 。如何區(qū)分放大倍數(shù)？。如何區(qū)分放大倍數(shù)？提示提示區(qū)分放大倍數(shù)可看區(qū)分放大倍數(shù)可看“長短長短”：物鏡長的放大倍數(shù)大，目鏡短的放大倍數(shù)大。還：物鏡長的放大倍數(shù)大，目鏡短的放大倍數(shù)大。還可看物鏡鏡頭離標(biāo)本的距離：放大倍數(shù)越大，鏡頭離標(biāo)本越近可看物鏡鏡頭離標(biāo)本的距離：放大倍數(shù)越大，鏡頭離標(biāo)本越近。(3)從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確的調(diào)節(jié)順序是：從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確的調(diào)節(jié)順序是：_。(4)若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中與玻片標(biāo)本最接近的是若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中與玻片標(biāo)本最接近的是_。有無螺紋有無螺紋移動標(biāo)本移動標(biāo)本轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)光圈調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦

37、螺旋轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零2.觀察線粒體、葉綠體觀察線粒體、葉綠體(1)實驗原理實驗原理葉綠體呈綠色、扁平的葉綠體呈綠色、扁平的_或球形，不需染色，制片后直接觀察?；蚯蛐?，不需染色，制片后直接觀察。線粒體呈無色，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等，用線粒體呈無色，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等，用_染液染成藍(lán)染液染成藍(lán)綠色后制片觀察。綠色后制片觀察。橢球形橢球形健那綠健那綠創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范

38、清零(2)實驗步驟實驗步驟觀察葉綠體觀察葉綠體清水清水鑷子鑷子蓋玻片蓋玻片葉肉細(xì)胞葉肉細(xì)胞形態(tài)和分布形態(tài)和分布創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零觀察線粒體觀察線粒體健那綠染液健那綠染液消毒牙簽消毒牙簽蓋玻片蓋玻片口腔上皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞藍(lán)綠色藍(lán)綠色無色無色創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零(1)觀察葉綠體時，為什么常用蘚類葉片？觀察葉綠體時，為什么常用蘚類葉片？提示提示蘚類葉片很薄，僅有一兩層葉肉細(xì)胞，可以直接用來制作臨時裝片。

39、蘚類葉片很薄，僅有一兩層葉肉細(xì)胞，可以直接用來制作臨時裝片。(2)選菠菜葉作為觀察葉綠體的材料，為什么要撕取帶少許葉肉的下表皮？選菠菜葉作為觀察葉綠體的材料，為什么要撕取帶少許葉肉的下表皮？提示提示葉綠體主要分布在葉肉細(xì)胞中，葉表皮細(xì)胞無葉綠體，接近下表皮處為海綿組葉綠體主要分布在葉肉細(xì)胞中，葉表皮細(xì)胞無葉綠體，接近下表皮處為海綿組織，細(xì)胞內(nèi)葉綠體較大而數(shù)目少，便于觀察，細(xì)胞排列疏松，易撕取?？?，細(xì)胞內(nèi)葉綠體較大而數(shù)目少，便于觀察，細(xì)胞排列疏松，易撕取。(3)觀察線粒體時，為什么選健那綠染液進(jìn)行染色，觀察葉綠體為何不需染色？觀察線粒體時，為什么選健那綠染液進(jìn)行染色，觀察葉綠體為何不需染色？提示

40、提示健那綠是專一性線粒體的活細(xì)胞染料，可使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，染色后不影響健那綠是專一性線粒體的活細(xì)胞染料，可使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，染色后不影響細(xì)胞的生命活動；葉綠體本身含有色素，不需染色即可觀察。細(xì)胞的生命活動；葉綠體本身含有色素，不需染色即可觀察。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零【典例】【典例】 如圖表示用顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂的部分操作過程，其中敘述錯誤如圖表示用顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂的部分操作過程，其中敘述錯誤的是的是()顯微鏡的使用顯微鏡的使用創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高

41、三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零A.圖圖視野中的圖像是在低倍鏡下觀察到的視野中的圖像是在低倍鏡下觀察到的B.利用圖利用圖視野中的圖像，要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動視野中的圖像，要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動C.圖圖表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙，視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙，視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少D.圖圖中顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙的過程中，為了方便操作，可以將鏡筒升高中顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙的過程中，為了方便操作，可以將鏡筒升高創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)

42、計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零 慧眼識圖獲取信息慧眼識圖獲取信息答案答案D創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零【對點小練】【對點小練】(2016經(jīng)典高考經(jīng)典高考)下列關(guān)于測量蠶豆葉下表皮保衛(wèi)細(xì)胞長度的實驗操作，錯誤的是下列關(guān)于測量蠶豆葉下表皮保衛(wèi)細(xì)胞長度的實驗操作，錯誤的是()A.從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時，兩眼必須從顯微鏡側(cè)面注視從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時，兩眼必須從顯微鏡側(cè)面注視B.從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時，輕輕地轉(zhuǎn)動物鏡使高倍鏡到位從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時，輕輕地轉(zhuǎn)動物鏡使高倍鏡到位C.從低倍鏡視野中，需將進(jìn)一步放大

43、觀察的物像移至視野中央從低倍鏡視野中，需將進(jìn)一步放大觀察的物像移至視野中央D.為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡解析解析從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時應(yīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使高倍鏡到位。從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時應(yīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使高倍鏡到位。答案答案B創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零有關(guān)顯微鏡使用的有關(guān)顯微鏡使用的6個易錯個易錯點點(1)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時，雙眼要從側(cè)面注視物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離，到調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時，雙眼要從側(cè)面注視物鏡與玻片

44、標(biāo)本之間的距離，到快接近時快接近時(距離約為距離約為0.5 cm)停止下降。停止下降。(2)必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，然后再換用高倍物鏡。必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，然后再換用高倍物鏡。(3)換用高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)。換用高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)。(4)換用高倍物鏡后，若視野太暗，應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器換用高倍物鏡后，若視野太暗，應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大光圈換大光圈)或反光鏡或反光鏡(用凹面反光鏡用凹面反光鏡)使視野明亮，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。使視野明亮，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計

45、2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零(5)顯微鏡下所看到的物像是物體放大后的倒像。顯微鏡下所看到的物像是物體放大后的倒像?！皩嵨飳嵨铩迸c與“像像”之間的關(guān)系是：之間的關(guān)系是：“實物實物”旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)180就是就是“像像”。例如實物為字母。例如實物為字母“b”，則視野中觀察到的為，則視野中觀察到的為“q”，若，若物像在左上方，則裝片應(yīng)向左上方移動。物像在左上方，則裝片應(yīng)向左上方移動。(6)觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗。觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實

46、用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零 1.(2018中原名校聯(lián)考中原名校聯(lián)考)下列關(guān)于用高倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞線粒體的實驗的說法下列關(guān)于用高倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞線粒體的實驗的說法中，不正確的是中，不正確的是()A.牙簽消毒、實驗前漱口都是為了保證該實驗的準(zhǔn)確性牙簽消毒、實驗前漱口都是為了保證該實驗的準(zhǔn)確性B.制作裝片時在載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為制作裝片時在載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的的NaCl溶液，目的是維持口腔上溶液，目的是維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)皮細(xì)胞的正常形態(tài)C.在高倍顯微鏡下觀察可以看到活細(xì)胞的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色在高

47、倍顯微鏡下觀察可以看到活細(xì)胞的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色D.在高倍顯微鏡下觀察可以看到線粒體有在高倍顯微鏡下觀察可以看到線粒體有2層磷脂分子層層磷脂分子層解析解析電子顯微鏡下觀察線粒體具雙層膜，電子顯微鏡下觀察線粒體具雙層膜，4層磷脂分子層，在高倍顯微鏡下看不層磷脂分子層，在高倍顯微鏡下看不出此結(jié)構(gòu)。出此結(jié)構(gòu)。答案答案D高倍鏡觀察線粒體和葉綠體高倍鏡觀察線粒體和葉綠體創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零2.下列關(guān)于下列關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實驗的說法不正確的是

48、實驗的說法不正確的是()A.健那綠染液是一種活細(xì)胞染料，幾乎不損傷細(xì)胞健那綠染液是一種活細(xì)胞染料，幾乎不損傷細(xì)胞B.在高倍顯微鏡下，可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體在高倍顯微鏡下，可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體C.健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色D.蘚類葉片可直接放在載玻片上觀察葉綠體蘚類葉片可直接放在載玻片上觀察葉綠體解析解析健那綠染液是活細(xì)胞染料，可將線粒體染成藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)則幾乎無色。健那綠染液是活細(xì)胞染料，可將線粒體染成藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)則幾乎無色。在高倍顯微鏡下可以觀察到葉綠體呈綠色、扁平的橢球形或球形。蘚類葉片很薄，在高倍顯微鏡下可以觀察到

49、葉綠體呈綠色、扁平的橢球形或球形。蘚類葉片很薄，可直接用于制作臨時裝片?？芍苯佑糜谥谱髋R時裝片。答案答案C創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零線粒體和葉綠體觀察實驗成功的線粒體和葉綠體觀察實驗成功的4個關(guān)鍵個關(guān)鍵點點(1)健那綠染液是專一性線粒體的活細(xì)胞染料，可使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)健那綠染液是專一性線粒體的活細(xì)胞染料，可使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色。胞質(zhì)接近無色。(2)實驗過程中的臨時裝片要始終保持有水狀態(tài)。保持有水狀態(tài)以保證葉綠體的正常形實驗過程中的臨時裝片要始終保持有水狀態(tài)。保持有

50、水狀態(tài)以保證葉綠體的正常形態(tài)，并能懸浮在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，否則，細(xì)胞失水收縮，將影響對葉綠體形態(tài)的觀察。態(tài)，并能懸浮在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，否則，細(xì)胞失水收縮，將影響對葉綠體形態(tài)的觀察。(3)葉綠體在弱光下以橢球形的正面朝向光源，便于接受較多的光照；在強光下則以側(cè)葉綠體在弱光下以橢球形的正面朝向光源，便于接受較多的光照；在強光下則以側(cè)面朝向光源，以避免被灼傷。面朝向光源，以避免被灼傷。(4)蓋蓋玻片時，一定要緩慢且與載玻片成蓋蓋玻片時，一定要緩慢且與載玻片成45夾角，蓋玻片一側(cè)先接觸液滴，然后慢夾角，蓋玻片一側(cè)先接觸液滴，然后慢慢放平，防止裝片下產(chǎn)生氣泡。慢放平，防止裝片下產(chǎn)生氣泡。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計201

51、8版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零易錯易錯防范清零防范清零易錯清零易錯清零易錯點易錯點1誤認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物誤認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物點撥點撥單細(xì)胞的原生動物單細(xì)胞的原生動物(如常見的草履蟲、變形蟲、瘧原蟲等如常見的草履蟲、變形蟲、瘧原蟲等)是真核生物；單細(xì)是真核生物；單細(xì)胞綠藻胞綠藻(如衣藻如衣藻)、單細(xì)胞真菌、單細(xì)胞真菌(如酵母菌如酵母菌)等都是真核生物。等都是真核生物。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零易錯點易錯點2誤認(rèn)為生物名稱中帶

52、有誤認(rèn)為生物名稱中帶有“藻藻”字的都是植物，帶字的都是植物，帶“菌菌”字的生物都是細(xì)菌字的生物都是細(xì)菌點撥點撥易混原核生物和真核生物的判斷方法易混原核生物和真核生物的判斷方法 常見的原核生物常見的原核生物易與之混淆的真核生物易與之混淆的真核生物界定界定“菌菌”字字“菌菌”字前面帶有字前面帶有“桿桿”字、字、“球球”字、字、“螺旋螺旋”或或“弧弧”字者應(yīng)為字者應(yīng)為“細(xì)菌細(xì)菌”類類酵母菌、霉菌酵母菌、霉菌(如青霉菌、根霉、曲如青霉菌、根霉、曲霉等霉等)界定界定“藻藻”字字藍(lán)藻類：顫藻、藍(lán)球藻、念珠藍(lán)藻類：顫藻、藍(lán)球藻、念珠藻、發(fā)菜等藻、發(fā)菜等綠藻綠藻(如衣藻、水綿如衣藻、水綿)、褐藻、紅藻等、褐藻

53、、紅藻等創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零易錯點易錯點3真、原核生物的真、原核生物的4個個“不一定不一定”點撥點撥(1)沒有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物。如病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。沒有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物。如病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(2)真核細(xì)胞不一定都有線粒體。某些厭氧型動物如蛔蟲。真核細(xì)胞不一定都有線粒體。某些厭氧型動物如蛔蟲。(3)沒有葉綠體不一定不進(jìn)行光合作用，如藍(lán)藻。沒有葉綠體不一定不進(jìn)行

54、光合作用，如藍(lán)藻。(4)沒有線粒體不一定不進(jìn)行有氧呼吸，如好氧型細(xì)菌、藍(lán)藻等。沒有線粒體不一定不進(jìn)行有氧呼吸，如好氧型細(xì)菌、藍(lán)藻等。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零易錯點易錯點4混淆顯微鏡下細(xì)胞數(shù)目的兩種計算方法混淆顯微鏡下細(xì)胞數(shù)目的兩種計算方法點撥點撥若視野中的細(xì)胞為若視野中的細(xì)胞為“單行單行”，計算時只考慮，計算時只考慮“長度和寬度長度和寬度”；若視野中；若視野中“充滿充滿”細(xì)胞，計算時則要考慮細(xì)胞，計算時則要考慮“面積面積”的變化。的變化。(1)若視野中為一行細(xì)胞，高倍鏡下細(xì)胞數(shù)量與低倍鏡下細(xì)胞數(shù)量之比

55、等于其放大若視野中為一行細(xì)胞，高倍鏡下細(xì)胞數(shù)量與低倍鏡下細(xì)胞數(shù)量之比等于其放大倍數(shù)之比的倒數(shù)。倍數(shù)之比的倒數(shù)。(2)若視野中充滿細(xì)胞，則高倍鏡下細(xì)胞數(shù)量與低倍鏡下細(xì)胞數(shù)量之比等于放大倍若視野中充滿細(xì)胞，則高倍鏡下細(xì)胞數(shù)量與低倍鏡下細(xì)胞數(shù)量之比等于放大倍數(shù)之比的倒數(shù)的平方數(shù)之比的倒數(shù)的平方(因此時相當(dāng)于將圓形面積的半徑放大了相應(yīng)倍數(shù)，則面積應(yīng)因此時相當(dāng)于將圓形面積的半徑放大了相應(yīng)倍數(shù)，則面積應(yīng)為為R2即相應(yīng)倍數(shù)的平方即相應(yīng)倍數(shù)的平方)。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零易錯點易錯點5混淆顯微結(jié)構(gòu)與亞顯微結(jié)構(gòu)混淆顯

56、微結(jié)構(gòu)與亞顯微結(jié)構(gòu)點撥點撥顯微結(jié)構(gòu)是光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，如觀察線粒體、葉綠體、液泡、顯微結(jié)構(gòu)是光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，如觀察線粒體、葉綠體、液泡、細(xì)胞核、細(xì)胞壁，觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原等。細(xì)胞核、細(xì)胞壁，觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原等。亞顯微結(jié)構(gòu)是指在電子顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)亞顯微結(jié)構(gòu)是指在電子顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)凡細(xì)胞中顯示出線粒體內(nèi)外膜、凡細(xì)胞中顯示出線粒體內(nèi)外膜、葉綠體內(nèi)外膜及類囊體膜、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體、核膜等結(jié)構(gòu)均葉綠體內(nèi)外膜及類囊體膜、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體、核膜等結(jié)構(gòu)均屬屬“亞顯微結(jié)構(gòu)亞顯微結(jié)構(gòu)”。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用

57、課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零1.下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述中，正確的是下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述中，正確的是()A.含有葉綠素的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞含有葉綠素的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞B.沒有核膜和染色體的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞沒有核膜和染色體的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞C.含有有氧呼吸酶的細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞含有有氧呼吸酶的細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞D.單細(xì)胞生物，帶單細(xì)胞生物，帶“菌菌”字的生物，帶字的生物，帶“藻藻”字的生物均可能為真核生物，但也有字的生物均可能為真核生物，但也有可能為原核生物可能為原核生物解析解析原核細(xì)胞有的含有葉綠素原核細(xì)胞有的含有葉綠素(如藍(lán)藻如藍(lán)藻)，A項

58、錯誤；真核細(xì)胞有的不含有核膜和項錯誤；真核細(xì)胞有的不含有核膜和染色體染色體(如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞)，B項錯誤；能進(jìn)行有氧呼吸的原核生物均含有項錯誤；能進(jìn)行有氧呼吸的原核生物均含有有氧呼吸酶，有氧呼吸酶，C項錯誤。項錯誤。答案答案D糾錯小練糾錯小練創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零2.(2017改編題改編題)如圖是三類生物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。下列有關(guān)分析正確的如圖是三類生物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。下列有關(guān)分析正確的是是()A.用纖維素酶處理這三個細(xì)胞，都可以獲得原生質(zhì)體用纖維素酶處

59、理這三個細(xì)胞，都可以獲得原生質(zhì)體B.甲、丙只能進(jìn)行無氧呼吸，乙只能進(jìn)行有氧呼吸甲、丙只能進(jìn)行無氧呼吸，乙只能進(jìn)行有氧呼吸C.三類細(xì)胞中不存在共同的細(xì)胞器三類細(xì)胞中不存在共同的細(xì)胞器D.三者的遺傳物質(zhì)都是三者的遺傳物質(zhì)都是DNA創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零解析解析甲、丙細(xì)胞的細(xì)胞壁并非由纖維素構(gòu)成，故用纖維素酶處理并不能破壞其細(xì)胞甲、丙細(xì)胞的細(xì)胞壁并非由纖維素構(gòu)成，故用纖維素酶處理并不能破壞其細(xì)胞壁；甲、丙雖無線粒體，但許多甲及所有丙均可進(jìn)行有氧呼吸；核糖體為三類細(xì)胞共壁；甲、丙雖無線粒體，但許多甲及所有丙均可進(jìn)行有氧呼吸；核糖體為三類細(xì)胞共有的細(xì)胞器。有的細(xì)胞器。答案答案D創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實用課件創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計考點三考點二考點一易錯防范清零3.若在顯微鏡放大倍數(shù)為若在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時，看到視野直徑上一行細(xì)胞共倍時，看到視野直徑上一行細(xì)胞共m個，則當(dāng)放大倍數(shù)為個，則當(dāng)放大倍數(shù)為400倍時，看到的視野直徑上一行細(xì)胞為多少個？若這倍時，看到的視野直徑上一行細(xì)胞為多少個？若這m個細(xì)胞充滿視野，當(dāng)放大倍個細(xì)胞充滿視野，當(dāng)放大倍數(shù)為數(shù)為400倍時，數(shù)目又是多少？倍時，數(shù)目又是多少？