《人教八上物理第二章第2節(jié)《聲音的特性教案》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教八上物理第二章第2節(jié)《聲音的特性教案》教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、聲音的特性思維導(dǎo)圖:
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聲音的特性
1 .音調(diào)
2 .響度
3 .音色
定義:聲音的
特性
聲音的特性
頻率是描述物體 振動(dòng)快慢的物理 it
學(xué)生實(shí)驗(yàn):用不同的力 敲擊音叉,然后將發(fā)聲 的音叉靠近小球,觀察 小球被彈起的距離。
不同的材料,結(jié)構(gòu)發(fā) 出的音色不同
定義:聲音的強(qiáng)弱
.振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度,物體的振幅越大產(chǎn)生聲音的響度越大
學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生實(shí)驗(yàn):物品:鋼鋸條,記錄表格。
過(guò)程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2
2、伸出桌外,使其振動(dòng)發(fā)聲。
操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。
觀察:鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí):振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
觀察相同響度,相同音調(diào)的波形圖
教學(xué)目標(biāo):
1 .知識(shí)與技能(1).了解聲音的特性(2).知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的
振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音
色不同。2.過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有
關(guān)”的試驗(yàn),進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3.情感態(tài)
度和價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛世
界,熱愛科學(xué),熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 讓學(xué)
3、生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理
解及其相關(guān)因素。2.本節(jié)中出現(xiàn)的名詞:樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲
波、次聲波、響度、振幅、音色。3.讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、
響度和音色。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
音調(diào)與響度的區(qū)分
教學(xué)用具:
鋼鋸條、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
教學(xué)過(guò)程:
引人新課:
自然界有各種各樣的聲音,這些聲音有的銀鈴般清脆悅耳,有的
甕聲甕氣,有的如響雷一般震耳欲聾,有的如聲如細(xì)絲幾乎聽不到。
這些聲音都是有哪些區(qū)別,我們這一節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)一下聲音的特性。
板書聲音的特性
請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材(包括老師提供的器
4、材及學(xué)生自帶的樂(lè)
器)來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音,仔細(xì)傾聽,嘗試用不同的形容詞來(lái)描述
聲音的不同,并展示自己的做法。
生1:聲音有大小不同。用力敲銅鑼,聲音大;輕敲,聲音小。
生2:有的聲音低沉,有的聲音尖銳。敲大鼓,聲音低沉;用同樣大
小的力敲小鼓,聲音尖銳。
生3:有的聲音渾濁,有的聲音清脆。敲大木魚,聲音渾濁;用同樣
大小的力敲小木魚,聲音清脆。
生4:聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼,聲音強(qiáng);輕敲,聲音弱。
生5:
教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類,并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。
聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢?研究問(wèn)題要追根求源,從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶:聲音是怎樣
5、產(chǎn)生的?
學(xué)生回答:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同?
教師演示:手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察,總結(jié)振動(dòng)有哪些不
I
與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。
(一)探究響度與什么因素有關(guān):
【猜想與假設(shè)]響度可能與什么因素有關(guān)?
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān),有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。
下面我們一起來(lái)探究,響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想。
課本上圖所示的實(shí)驗(yàn),用不同的力敲擊音叉,然后將發(fā)聲的音叉靠近小球,觀察小球被彈起的距離。
相互交流,看能不能總結(jié)出規(guī)律?
學(xué)生分小組探究,教師巡視
指導(dǎo)。
我們得到的結(jié)論是:振幅大,響度大;
6、振幅小,響度小。
物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。物體振幅越大,產(chǎn)生聲音的響度越大。
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示,邊總結(jié)。
生:用力敲銅鑼,鑼面振幅大,響度大;輕敲,鑼面振幅小,響度小。
你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢?
生:將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面,手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大,振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。
有其他更直觀的反映方法嗎?
生:將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面,乒乓球被彈開的高
度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。
肯定學(xué)生的回答,點(diǎn)出該物理研究的方法并板書:轉(zhuǎn)化法。
還有其它的做法嗎?
生:將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,乒乓球被彈開
7、的高
度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。
用力敲音叉,音叉振幅大,響度大;輕敲,音叉振幅小,響度小。
板書:(將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái))
響度:聲音的強(qiáng)弱(大?。┮弧穹赫駝?dòng)的幅度
振幅越大,響度越大;振幅越小,響度越小
(二)探究音調(diào)與什么因素有關(guān):
【猜想與假設(shè)】有的聲音尖細(xì),有的聲音低沉,也就是說(shuō)有的聲音音調(diào)高,有的聲音音調(diào)低,音調(diào)是聲音的一個(gè)特性。引導(dǎo)學(xué)生分析,要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系,必須使振幅一定,即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。
既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的,我們會(huì)這樣猜想:聲音的音調(diào)必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān),是不是這樣呢?
我
8、們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn):
物品:鋼鋸條,記錄表格。
過(guò)程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外,使其振動(dòng)發(fā)聲。
操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。
觀察:鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí):振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié):請(qǐng)?zhí)畋怼?
鋸條伸出長(zhǎng)度
振動(dòng)快慢
聲音高低
口出1/5
最快
最局
口出1/3
較快
較局
口出1/2
慢
最低
我們的結(jié)論:
我們得到的結(jié)論是:物體振動(dòng)的越快,發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)
9、的快慢程度呢?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32-34頁(yè),試著回答下面的問(wèn)題:
1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?2.在國(guó)際單位制中,頻率的單位是什么?3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少?5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
老師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀從課文中尋找答案回答,再講解:
1.頻率:是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中,把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。2.在國(guó)際單位制中,頻率的單位是赫茲,符號(hào):Hz3.實(shí)驗(yàn)表明:頻率決定聲音的音調(diào):物體振動(dòng)快——頻率高——音調(diào)高;物體振動(dòng)慢——頻率低——音調(diào)低。
4 .大多數(shù)人能聽到的頻率范圍:20赫茲?
10、20190赫茲(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽覺會(huì)衰退;20赫茲是聽覺下限?20190赫茲是聽覺上限)
5 .超聲波:高于20190赫茲的聲。次聲波:低于20赫茲的聲。(這兩種聲,人是聽不到的)
想想議議:
振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,卻能聽的討厭的文字聲?
引導(dǎo)學(xué)生分析,蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn),頻率的高低,是否能聽到。
聲音有音調(diào)的不同,也有強(qiáng)弱、大小的不同。
教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析:
大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí),他們蹬腿的頻率如何?能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎?學(xué)生總結(jié)出:
大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢,音調(diào)低;
11、小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快,音調(diào)高。
同一琴弦,振動(dòng)部分越長(zhǎng),振動(dòng)頻率慢,音調(diào)低;振動(dòng)部分越短,振動(dòng)頻率快,音調(diào)高。
教師演示:將鋼筆帽和鋼筆管拆下,分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低,并分析。
吹氣時(shí),鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短,振動(dòng)頻率快,聲音尖銳,音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng),振動(dòng)頻率慢,聲音低沉,音調(diào)低。
板書:(將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái))
音調(diào):聲音的高低一頻率:振動(dòng)的快慢
頻率低,音調(diào)低;頻率高,音調(diào)高。
演示:觀察聲音的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上,觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入,比較它們的差異。
聽一聽、議一議:
播放
12、錄音:蚊子和老黃牛的叫聲。
討論:蚊子和老黃牛的叫聲相比,哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?
(三)音色
不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。
觀察波形
音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音,他們的波形有什么區(qū)別?
音色體現(xiàn)的是聲音細(xì)微的差別,所以音色是由發(fā)聲體自身結(jié)構(gòu)決定的。
練習(xí)
1、“震耳欲聾”是指很大,“聲音刺耳”是指
很高。
2.請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征?
(1)對(duì)不起,請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)()
2)鳳凰傳奇唱歌的聲音真好聽()
3)電鋸發(fā)出的聲音很尖,很刺耳()
3、拿一張硬紙片,把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間,然后
轉(zhuǎn)動(dòng)車輪,就會(huì)聽到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí),你能)
A.音調(diào)變高B.音調(diào)變低
C.響度變大D.響度變小
4.男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱,他們的聲音有哪些要素不
同?有什么不同?
作業(yè):
全品練習(xí)冊(cè)第二章第二節(jié)
板書設(shè)計(jì):
聲音的特性
二 響度
振幅
振幅越大,聲音越大,
振幅越小,響度月小。
一音調(diào)
頻率Hz
頻率越大,音調(diào)越高,
頻率越小,音調(diào)越低。
三音色
音色由發(fā)聲體自身結(jié)構(gòu)決的