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1、淺論中職化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā) Vo1.No1 貍料愛(ài)強(qiáng)鬻 SCIENCEFANS February2009 淺論中職化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā) 潘志軍 (浙江師范大學(xué)05級(jí)教育碩士浙江蕭Ilj311205) 摘要:通過(guò)中職化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)必要性的闡述,明確了化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo),基本流程以及緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)狀, 教育學(xué)生開(kāi)發(fā)”我與化學(xué)”模塊,緊貼專業(yè)實(shí)際,服務(wù)專業(yè)開(kāi)發(fā)”專業(yè)與化學(xué)”模塊,緊跟時(shí)代特點(diǎn),適應(yīng)社會(huì)開(kāi)發(fā)”綜合實(shí) 踐”模塊 關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā) 中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):167t一8437(2009)1—0011一O2 “校本課程開(kāi)發(fā)”

2、一詞最先由菲呂馬克fFurumark)和麥克米 倫(McMullen)等人于1973年在愛(ài)爾蘭阿爾斯特大學(xué)召開(kāi)的國(guó)際 課程研討會(huì)上提升{并加以闡述的.他是以國(guó)家及地方制定的課 程綱要的基本精神為指導(dǎo),在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)生并展開(kāi),依據(jù)學(xué)校自 身的辦學(xué)理念,滿足學(xué)生發(fā)展需求,以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的一 切形式的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng),是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過(guò)程.化 學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在中職教學(xué)中往往被忽略,主要是因?yàn)楝F(xiàn) 有的中職化學(xué)教材過(guò)分注重理論體系而忽視了學(xué)生的實(shí)際,忽 視了專業(yè)的特點(diǎn).因此化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)在中職階段得尤 為重要. 1化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的必要性 1.1化學(xué)校本課程的開(kāi)

3、發(fā)是適應(yīng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方針的需要 為了改變現(xiàn)存勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)性矛盾,國(guó)務(wù)院確定了以”服務(wù) 為宗旨.就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方針,就是要讓職業(yè)學(xué)校 辦真正的職業(yè)學(xué)校.改變現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校以板代班,以講代訓(xùn)的 教學(xué)現(xiàn)狀以于篇一律的大眾普高教材代替應(yīng)富有專業(yè)地方特 色的校本教材,這一切必須要從職業(yè)學(xué)校課程改革做起,從文化 基礎(chǔ)課課程改革做起.從校本教材的開(kāi)發(fā)做起. 1-2化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)是更好完成中職教學(xué)目標(biāo)的需要 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)為”首崗能頂崗,轉(zhuǎn)崗有基礎(chǔ).發(fā)展 有潛力.”要完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),較 寬泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)和較高的文化修養(yǎng).化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一方

4、 面有助于開(kāi)闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的知識(shí)面.另一方面有助于 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度. 1.3化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)是中職德育教育的需要 中職學(xué)生生源相對(duì)較差,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣.行為習(xí)慣相對(duì)也較 差.化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)有助于學(xué)生理解掌握生活中常見(jiàn)不良 行為習(xí)慣,從而在根源上使學(xué)生樹(shù)立起改變不良生活習(xí)慣的信 心.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腡作作風(fēng),為學(xué)校的德育 工作添磚加瓦. 2化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的要素 2.1化學(xué)校本課程的目標(biāo) 化學(xué)校本課程是化學(xué)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿..既 要考慮社會(huì)學(xué)校的需要,也要兼顧文化傳承以及化學(xué)教育新的 理念和趨勢(shì),更要不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展

5、的整體需求.因此化學(xué) 校本課程的目標(biāo)可定為以下幾點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的生活,行為習(xí) 慣,樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尊重學(xué)生 個(gè)性發(fā)展,促使學(xué)生健全人格的形成;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析 問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ):培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí),基本技能和 方法,為專業(yè)理論知識(shí)的理解服務(wù),為專業(yè)技能水平的提高服 務(wù):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,提高適應(yīng)社會(huì)能力. 2.2化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的基本流程 11 步驟主要議題參與人員角色定位 組織成立以就業(yè)為導(dǎo)同的課程委員會(huì).l墩師,教務(wù),教科室主任,主管校長(zhǎng)l決策,討論 建立確

6、立參與成員及T作程序,進(jìn)行校2學(xué)生2.討論 本課程開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備3校外詢?nèi)藛T3咨詢,建議 情景進(jìn)行需求評(píng)估問(wèn)題反思資源調(diào)1教師,教務(wù),教科室主任,主管校I.決策,討論 分析查2學(xué)生2.調(diào)查,討論 3較外咨詢?nèi)藛T3堵詢建議 目標(biāo)澄清辦學(xué)思路.擬定一般目標(biāo)和具l教師教務(wù)教科室主任主管校長(zhǎng)1決策,討論 擬訂體目標(biāo)2學(xué)生2討論 3校外咨詢?nèi)藛T3咨詢建議 4r作小組4.支持,討論,咨詢 方案確立工具與方法.選擇課程教材與1教師,教務(wù),教科室主任主管校長(zhǎng)1決策 編制組織形式2學(xué)生2.討論 3校外咨詢?nèi)藛T3咨詢,建議 41:作小組4.支持,討論咨詢 解釋強(qiáng)化教育哲學(xué)的思想和特色意識(shí).l教

7、師墩務(wù),教科室主任,主管校1快策 實(shí)施營(yíng)造條件與氛麗.統(tǒng)籌教育資源2學(xué)生2討論 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)監(jiān)控和交流系統(tǒng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)方I教師,教務(wù),敦科室主任主管校長(zhǎng)I決策 修訂案追蹤實(shí)施效果收集反饋意見(jiàn)修2學(xué)生2討論 訂課程與課程開(kāi)發(fā)方案3校外咨詢?nèi)藛T3咨詢,建議 4學(xué)校行政人員4.咨詢,建議 3化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容 校本課程是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際需要而自主 開(kāi)發(fā)的新課程,這就決定了校本課程的設(shè)置必須更為實(shí)用性.化 學(xué)校本課程內(nèi)容可分為”我與化學(xué)”,”專業(yè)與化學(xué)”,”化學(xué)綜合 實(shí)踐”個(gè)模塊 3.1課程知識(shí)內(nèi)容緊聯(lián)學(xué)生現(xiàn)狀.教育學(xué)生 校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè),要考慮社會(huì)環(huán)境,學(xué)校環(huán)境

8、.筆者 認(rèn)為緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,利用校本課程來(lái)激勵(lì),教 育學(xué)生才是最關(guān)鍵的.對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講.培養(yǎng)良好 的生活行為習(xí)慣可能要比培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)的重要的多 所以在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)時(shí),筆者時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生的思 想品德教育.結(jié)合上述情況我們可以考慮開(kāi)發(fā)”我與化學(xué)”模塊. 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā),如:中職生抽炯現(xiàn)象日趨嚴(yán) 重,可分析香煙主要化學(xué)成分及危害,使學(xué)生從理論上理解吸煙 的危害.再如:吸毒人群有低齡化,學(xué)生化的趨勢(shì),我們可結(jié)合化 學(xué)知識(shí)分析毒品的種類成分及其危害,使學(xué)生遠(yuǎn)離毒品. 3.2課程知識(shí)內(nèi)容緊貼專業(yè)實(shí)際,服務(wù)專業(yè) 化學(xué)校本課程的開(kāi)

9、發(fā)目的就是為專業(yè)服務(wù),化學(xué)作為單獨(dú) 的知識(shí)體系而言,在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中當(dāng)然是微不足道的, 但是化學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課,如果與專業(yè)知識(shí)能有機(jī)的結(jié)合 起來(lái),那它發(fā)揮的功效肯定比單純的一門基礎(chǔ)學(xué)科要大的多.正 是因?yàn)檫@個(gè)原因.化學(xué)校本課程知識(shí)內(nèi)容一定要緊貼專業(yè)實(shí)際, 利用專業(yè)知識(shí).發(fā)揮化學(xué)知識(shí)在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中的最大 f下轉(zhuǎn)19頁(yè)1 Vo1.Nlo1 理交躺 SCmNCEFANS February2009 上.角形..’.c~+13=45. - . ? 點(diǎn)P是這個(gè)圓與橢圓的交點(diǎn),聯(lián)立圓方程與橢圓方程,解 方程組可求得點(diǎn)P坐標(biāo). 解法4:過(guò)點(diǎn)P作X軸的垂線,垂

10、足為M,..’APFF,為直 角三角形,PM是RtAF.PF斜邊上的高,由面積公式得lPF1? IPF1=IF.Fl?IPMI 設(shè)P(xo,yo)則(3+x.).(3一單x0)= 10?lY.l 即45一=10?IY.1聯(lián)立橢圓方程,可求得點(diǎn)P坐標(biāo). 解法5:..’PM是RtAF,PF,斜邊F.F2上的高,由射影定理得 IPF.I=lFFI?lF.Ml 設(shè)P(xo,yo)則(3+單X0)z=10?(x0+5)由此解得 Xo=--3,兩代人橢圓方程可求得P點(diǎn)坐標(biāo). 解法6:設(shè)點(diǎn)P(xo,y0),由題設(shè)可知F.(一5,0),F2(5,0) FlP=(xo+5,Y0)F2P=(

11、x5,/a+h,Yo).’.FlP上F2P..F1P?F2P=0 . ? .(Xo+5)?(x5)+y2=0再聯(lián)立橢圓方程可求得P點(diǎn)坐標(biāo). 題目雖小,但方法各顯神通,易曲而同工,殊途同歸,做得酣 暢淋漓. 4分解組合,變幻自如,優(yōu)化了思維的靈活性 分解法引領(lǐng)我們從思維定勢(shì)中突破出來(lái),找出解決問(wèn)題的 新方法,而組合法讓我們隨心所欲地去創(chuàng)造,去構(gòu)建,重塑新的 整體. 例:如圖三個(gè)相同的正方形相接,求證0t+[3=45. 證法1:如圖1所示(三角法).設(shè)正方形邊長(zhǎng)為1,在圖中 有tana=1 , tanp=1貝han(+p)=嗇:l又.c , B<90....c

12、t+13=45. 證法2:如圖2所示(勾股定理法).將六個(gè)相同的正方形相 接如圖AE=EF=Vr+2=,/AF=,_0 又’.’(,/)’+(,/)’=()’.?.AABC為等腰直角三 圖2 8C 臣5 證法3:如圖3所示(相似形法).在圖3的△AEF與ACEA 中,有AE:CE=EF:EA=I:,/2且AEF=CEA.’.△AEF—ACEA . . . /EAF=LECA=f3:”0L+13=45. 證法4:如圖4所示(余弦定理).將五個(gè)正方形相接,在 AABE中,AE=,/5,BE=x/10,AB=5則COS+13)一COS LAEB:5:_(x/3-):_(

13、～— X/iO-): : -0<0【,p<90... 2,/5?,/10z 13=45. 證法5:如圖5所示.建立直角坐標(biāo)系M(3,1),N(2,一1) cosc葉畿 又.’0.<0【,6<90....a+13=45. 限于篇幅.筆者僅從四個(gè)方面粗淺地歸納了對(duì)習(xí)題資源的 挖掘,體現(xiàn)了教育新觀念. 尊重學(xué)生的個(gè)性,肯定學(xué)生的創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)他們的潛在智 能.通過(guò)教師的循循善誘,以數(shù)學(xué)的乳汁滋補(bǔ)他們的大腦,用數(shù) 學(xué)的美妙和魅力喚起他們的求知欲望,使他們共有良好的思維 品質(zhì)和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng). f上接1l頁(yè)1 效應(yīng),從而服務(wù)于專業(yè).基于上述考慮可開(kāi)發(fā)

14、”專業(yè)與化學(xué)”模 塊.使專業(yè)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)系起來(lái),如:在汽車維修與 檢測(cè)專業(yè),我們可以選取汽車燃料(常用燃料及新型燃料),汽車 材料(包括金屬材料和非金屬材料以及新型材料),汽車環(huán)境(汽 車內(nèi)環(huán)境及外環(huán)境)等題材進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā). 3.3課程知識(shí)內(nèi)容緊跟時(shí)代特點(diǎn).適應(yīng)社會(huì) 校本課程的開(kāi)發(fā)如果脫離了社會(huì).那它一定沒(méi)有生存的余 地,職業(yè)學(xué)校學(xué)生如果脫離了社會(huì),那他一定不可能得到全面的 發(fā)展.化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)必須考慮到這一點(diǎn).化學(xué)校本課程可 以開(kāi)發(fā)”化學(xué)綜合實(shí)踐”模塊,利用課余時(shí)間利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì), 開(kāi)發(fā)化學(xué)知識(shí)收索課題.專業(yè)與化學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查課題,生活化 學(xué)課題培

15、養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,社會(huì)適應(yīng)能力,社會(huì)實(shí)踐能力等等, 為學(xué)生今后”轉(zhuǎn)崗”“發(fā)展”打下基礎(chǔ). 4化學(xué)校本課程的評(píng)價(jià) 校本課程的評(píng)價(jià)力求依據(jù)不同的具體目標(biāo)及校本校情有針 對(duì)性地進(jìn)行,淡化甄別和選拔功能,強(qiáng)調(diào)它的發(fā)展功能,側(cè)重于 形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià).面向全體學(xué)生,在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 的前提下,以課程目標(biāo)為基準(zhǔn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生 的不同興趣,不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面,綜合 的評(píng)價(jià).中職化學(xué)校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)著重三個(gè)促進(jìn):對(duì)專業(yè)理論的 學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用;對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣是否有促進(jìn)作用,對(duì)學(xué) 生的綜合能力的提高是否有促進(jìn)作用.具體操作中.應(yīng)盡量采用 成長(zhǎng)記錄的方式,客觀地描述學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足,多鼓勵(lì)少批 評(píng),努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),作養(yǎng)成式,人文性評(píng)價(jià). 參考文獻(xiàn): 『11翟大權(quán).略論語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)2006.9 【2】鄭金洲.校本研究指導(dǎo)【M】.北京:教育科學(xué)出版社,2002.8 f31黃顯華.強(qiáng)迫普及教育:制度與課程fM1.香港:香港中文大學(xué) 出版社.1997. 『41黃克孝.職業(yè)和技術(shù)教育課程概論【M】.上海:華東師范大學(xué)出 版社.2001. 作者簡(jiǎn)介:潘志軍,1977年出生,男浙江師范大學(xué)05級(jí)在讀教 育碩士,杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校,一級(jí)教師. —— 19——