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1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 《思鄉(xiāng)曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 年級 五年級 執(zhí)教 龍泉二十小學(xué)：徐維 課題 人音版第九冊第五單元故鄉(xiāng)一一欣賞《思鄉(xiāng)曲》 教材分析 《思鄉(xiāng)曲》是作者馬思聰創(chuàng)作的《綏遠(yuǎn)組曲》中的第二首“慢板” ， 音樂素材選自于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》的旋律。前段音樂的每個(gè)樂句 都呈上下翻動的波浪性線條而進(jìn)行，旋律顯得柔和、憂傷而帶有懷念情 緒。樂曲在使用傳統(tǒng)的帶再現(xiàn)三部曲式的同時(shí)，中段運(yùn)用主題旋律進(jìn)行 了三次變奏，著重體現(xiàn)了主題的內(nèi)在情調(diào)。第三次變奏是樂曲的高潮， 音樂著重體現(xiàn)出開朗活躍和親切的情緒，好似作者正陷入對家鄉(xiāng)美好情 景的甜蜜回

2、憶中。樂曲的第二部分是再現(xiàn)段，回憶般的主題旋律在獨(dú)奏 小提琴明亮、遼遠(yuǎn)的高音區(qū)，更顯現(xiàn)出了深切、浪漫的幻想。此時(shí)，小 提琴甜美的音色揭示出了音樂細(xì)膩的情感變化和色彩，并將樂曲中思念 和幻想的內(nèi)涵表現(xiàn)的淋漓盡致?！端监l(xiāng)曲》是一首帶肩思念、惆悵和憂傷 情調(diào)的樂曲，是作者對家鄉(xiāng)所作的發(fā)自內(nèi)心的傾訴。 學(xué)情分析 五年級屬于小學(xué)高年級階段，處于從具體到抽象、從幼稚逐漸到較成 熟再向成熟的審美感知階段，能有意識的表達(dá)情感，并加入感情色彩， 他們欣賞樂曲的興趣具有不穩(wěn)定心埋傾向。對音樂的感知，他們比較喜 歡帶有趣味性、擬人化和帶有簡單故事情節(jié)的樂曲。在欣賞小提琴獨(dú)奏 《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，我將曲作者馬思聰生平為

3、主線，抓住樂曲獨(dú)特的風(fēng)格、 思念憂傷的情感，借助打擊樂器、優(yōu)美的律動、景詩合一和趣味的拓展 來培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、興趣與能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》了解曲作者馬思聰生平、創(chuàng)作背景、主奏樂器以 及作品的曲式風(fēng)格一一帶再現(xiàn)的三部曲式。 2 .通過反復(fù)聆聽，熟悉主題旋律，并能準(zhǔn)確模唱。 3 .通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》感受游子的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。 4 .通過聆聽活動、情境創(chuàng)設(shè)、器樂伴奏和優(yōu)美的律動等多種方式感受音 樂的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感表現(xiàn)音樂的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo)2、目標(biāo)3 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 目標(biāo)4 課前準(zhǔn)備 教具：多媒體課件 電子琴 鋼琴 學(xué)具：三

4、角鐵1個(gè) 導(dǎo)學(xué)過程  教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 1.教師演唱《城墻上跑馬》。 1.欣賞教師演唱《城墻 由表演《城墻上跑馬》 2.師用“eng”范唱《城墻上跑馬》 上跑馬》，感受情緒。 讓學(xué)生感受情緒，引入 新 課 旋律。 2.聆聽老師范唱，體會 課題。 導(dǎo) 入 3.學(xué)生用“eng”跟琴模唱《城墻上 憂傷情感。 跑馬》旋律。 4.出示課題《思鄉(xiāng)曲》，引出曲作者 3.用“eng”跟琴模唱。 及創(chuàng)作背景。 4. 了解《思鄉(xiāng)曲》曲作 者及

5、創(chuàng)作背景。 師用簡單手勢、而B表情和學(xué)生一 整體感受，用手勢表現(xiàn) 明確《思鄉(xiāng)曲》是由《城 初 步 起聆聽音樂。 《城墻上跑馬》旋律出 墻上跑馬》改編的旋 整 體 師：我們T數(shù)一數(shù)《城墻上跑馬》 現(xiàn)次數(shù)，感受情緒、速 律，并加深主題旋律印 感 知 旋律出現(xiàn)幾次？速度、情緒怎樣？ 度及化，感殳前后旋律 象。 樂曲開頭和結(jié)尾部分有什么共同 相同。 點(diǎn)？ 1.用模擬動作拉小提琴，體會緩慢 1.用動作模擬拉小提 的速度與憂傷的情緒。 琴，體會緩慢的速度與 抓住音樂要素，反復(fù)聆 2.聆

6、聽音樂，啟發(fā)想象。 憂傷的情緒。 聽，發(fā)揮想象以及情感 3.用不同方式營造思念故鄉(xiāng)的意 2.聆聽音樂，閉眼想象， 體驗(yàn)層層深入感受思 境。 談感受。 鄉(xiāng)之情，加深對主題首 4.教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生有感情的哼 3.發(fā)現(xiàn)身邊物品用貼切 樂的印象。 欣 唱主題。 聲音與姿態(tài)增強(qiáng)思念故 賞 鄉(xiāng)的意境。 主 4.有感情地哼唱主題。 欣 題 賞 第 欣 1.聆聽音樂，感受情緒變化。根據(jù) 1.聆聽音樂，感受判斷 通過音樂要素的聆聽 一 賞 提示選擇哪個(gè)詞語（高亢激昂、低

7、 情緒的變化。 提示幫助學(xué)生更容易 部 變 回纏綿）能描述這段旋律。 2.根據(jù)提示選擇適當(dāng)?shù)? 感受濃厚的思鄉(xiāng)情感。 分 奏 2.用一個(gè)最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋鲞@段音 表情符號描述音樂。 一 樂。 欣 1.聆聽音樂，感受音區(qū)、情緒變化。 ].聆聽音樂，感受音區(qū)、 通過生活中的體 賞 2.用一個(gè)最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋隼蠣敔? 情緒的變化。 驗(yàn)，感受由低到高語調(diào) 變 的心情。 2.根據(jù)提示選擇適當(dāng) 說話的情緒，更容易激  奏 的表情符號。 發(fā)學(xué)生感受音區(qū)的變 化對思鄉(xiāng)情感的加深。 欣賞 第二 部分 （變 奏三） 1

8、.聆聽第一、二樂段，想象情境。 2 .播放第一樂段，隨音樂律動。 3 .聆聽第三樂段，引導(dǎo)體驗(yàn)拍手從 啟聲到無聲逐漸消失感受美好回憶 或者幻想即將消失。 1.根據(jù)音樂想想情境， 2.隨音樂自由律動。隨 師引導(dǎo)回憶老爺爺小時(shí) 候美好的時(shí)光，打籃球、 拍手、捉迷藏、跳繩…… 3.聆聽第三樂段，隨老 師拍手感受美好回憶或 者幻想即將消失。 抓住音樂的歡快的 特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽想 象，并根據(jù)想象來體 驗(yàn)、感受感受歡樂的情 緒。 欣賞 第三 部分 1 .聆聽音樂，感受音區(qū)變化。 2 .聆聽樂曲結(jié)尾，感受揮之不去的 思念。 3 .簡單介紹作品結(jié)構(gòu)一一帶再現(xiàn)三 部曲式。 4 .師生配樂齊讀《

9、鄉(xiāng)愁》。 1 .隨音樂用“eng”哼唱 旋律感殳首區(qū)變化。 2 .聆聽樂曲結(jié)尾，感受 揮之不去的思念。 3 .了解作品的曲式結(jié)構(gòu) ——帶再現(xiàn)的三部曲 式。 4 .觀看視頻，隨首樂有 感情的朗讀詩歌。 通過感受音區(qū)變 化以及配樂朗誦詩歌， 體會思鄉(xiāng)之情已升華 到揮之不去、久久回?fù)P 的境界，將情感表達(dá)更 細(xì)膩、濃厚。 整體 感知 觀看《思鄉(xiāng)曲》音景畫，完整欣賞 全曲。 1、觀賞《思鄉(xiāng)曲》音景 畫， 2、聆聽音樂，整體感 受。 通過觀賞音景畫，全面 感受《思鄉(xiāng)曲》的意境。 總結(jié) 1、學(xué)生說學(xué)到的知識 2、教師小結(jié)：《思鄉(xiāng)曲》是馬思聰 的代表作，也是20世紀(jì)中國音 樂的經(jīng)典，他鄉(xiāng)游子聽到這首音 樂，無不淚流滿向，讓這首感人 的思鄉(xiāng)之曲時(shí)常伴隨在我們腦 海。 1、學(xué)生談感受 2、伴隨《思鄉(xiāng)曲》離開 教室。 介紹《思鄉(xiāng)曲》的深刻 影響，啟發(fā)學(xué)生熱愛自 己的故鄉(xiāng)，昌愛這首 《思鄉(xiāng)曲》。 4