《季七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第5章 第2節(jié) 呼吸作用習(xí)題課件 （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第5章 第2節(jié) 呼吸作用習(xí)題課件 （新版）北師大版（50頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物圈中的綠色植物第三單元 課前學(xué)案.課堂導(dǎo)案.23隨堂訓(xùn)練.4學(xué)習(xí)目標(biāo).15課后練案.第2節(jié) 呼吸作用學(xué)習(xí)目標(biāo)【課標(biāo)要求】【高頻中考】1闡明呼吸作用的實(shí)質(zhì)與意義。2舉例說明綠色植物呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。1探究植物細(xì)胞的呼吸作用。2呼吸作用的概念和意義。課前學(xué)案課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)一、導(dǎo)入1.綠色植物光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物，只有通過_作用分解有機(jī)物后，釋放有機(jī)物里面貯存的能量，用于各種生命活動(dòng)。2.為了更好的觀察植物呼吸現(xiàn)象，我們可以選用呼吸作用旺盛的_作實(shí)驗(yàn)材料。呼吸種子課前學(xué)案二、種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣(教材P81)在溫暖的地方放置一夜后的，將燃燒的蠟燭同時(shí)放入裝有萌發(fā)種子的瓶內(nèi)(標(biāo)

2、記為甲)與煮熟種子的瓶內(nèi)(標(biāo)記為乙)。觀察到的現(xiàn)象是甲瓶里，蠟燭立即熄滅。說明甲瓶里缺少_，原來，萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí) _。氧氣吸收氧氣課前學(xué)案 三、種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳 (教材P82)用澄清的石灰水來檢驗(yàn)萌發(fā)的種子呼吸作用時(shí)產(chǎn)生的氣體是 _。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶內(nèi)的氣體使澄清的石灰水變 _，乙瓶內(nèi)的氣體則不會(huì)?？梢姡劝l(fā)種子進(jìn)行呼吸作用釋放 _。二氧化碳渾濁二氧化碳課前學(xué)案四、種子萌發(fā)時(shí)釋放能量(教材P83)裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度_。說明萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)產(chǎn)生_。高熱量課前學(xué)案五、呼吸作用反應(yīng)式 (教材P84)六、呼吸作用為生活活動(dòng)提供動(dòng)力 (教

3、材P84)1.科學(xué)研究證明，不僅萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用。凡是有生活力的植物細(xì)胞都時(shí)刻進(jìn)行著呼吸作用。綠色植物吸收_，將_分解成_和_，同時(shí)釋放_(tái)的過程，叫呼吸作用。2.用反應(yīng)式表示為：_。氧氣有機(jī)物二氧化碳水能量有機(jī)物+氧氣 二氧化碳+水+能量課前學(xué)案3.生物的生命活動(dòng)需要_，這些能量來自細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存的_。細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物和釋放能量的主要場所是_。生物體通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于_，一部分轉(zhuǎn)化成_散失。因此，呼吸作用為生命活動(dòng)提供了_。能量有機(jī)物線粒體生命活動(dòng)熱量動(dòng)力課前學(xué)案【學(xué)法指導(dǎo)】呼吸作用為植物的生命活動(dòng)提供了能量，學(xué)習(xí)本節(jié)課要對(duì)比光合作用，比較呼吸作用和光合作用有哪些不同，包括原料

4、、場所、條件、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)換等。要在課本勾畫以上關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。課堂導(dǎo)案課前完成，堂上討論探究一：觀察植物的呼吸現(xiàn)象下圖表示兩個(gè)加塞的廣口瓶，甲瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的種子，乙瓶內(nèi)裝有等量的煮熟的種子。據(jù)圖回答問題。1設(shè)置乙瓶的目的是什么？為什么要將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖的地方？設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，提供適宜的溫度。課堂導(dǎo)案2一手捧甲瓶，另一手捧乙瓶，你會(huì)覺得那瓶的溫度較高？說明什么問題？3如何檢驗(yàn)植物的呼吸作用消耗氧氣？產(chǎn)生二氧化碳？ 甲瓶。說明萌發(fā)種子呼吸作用釋放熱量。用燃燒的蠟燭分別放進(jìn)甲、乙瓶里，蠟燭熄滅說明氧氣被消耗。用石灰水檢驗(yàn)，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。課堂導(dǎo)案探究二：在日常生活中，人們經(jīng)常利用植物呼

5、吸作用的原理。下面都是一些日常生活中常見的現(xiàn)象，而且都與呼吸作用有關(guān)。你能作出正確的解釋嗎？ 植物在溫暖、濕潤、氧氣充足的條件下能充分的進(jìn)行呼吸作用，消耗有機(jī)物，釋放能量。根據(jù)以上原理，我們有時(shí)會(huì)抑制呼吸作用，例如食物保存；有時(shí)又要促進(jìn)呼吸作用，例如及時(shí)排水。課堂導(dǎo)案1為了使植物能更好的生長，我們會(huì)定期給植物松土，其中的原理是？松土提供充足的氧氣，有利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。課堂導(dǎo)案2北方的農(nóng)民，在冬季常用地窖儲(chǔ)存蔬菜、地瓜等。如果很長時(shí)間沒有進(jìn)入地窖，在進(jìn)入地窖前，常常先打開地窖口通風(fēng)，再把燃燒的蠟燭伸入地窖內(nèi)，看它是否熄滅，在保證蠟燭能正常燃燒的情況下，才能進(jìn)入地窖，你能說出其中的道理嗎？

6、地窖中的植物細(xì)胞呼吸作用消耗了氧氣，地窖缺氧氣，易造成暈倒。蠟燭能正常燃燒的話說明氧氣含量足夠，保證人體安全。課堂導(dǎo)案3.存放時(shí)間較長的蘿卜，原本水汁很豐富的蘿卜里面空心了，只剩下些纖維。為什么蘿卜會(huì)空心？如何延長保鮮時(shí)間？蘿卜細(xì)胞呼吸作用消耗了有機(jī)物。低溫等。課堂導(dǎo)案探究三：比較光合作用和呼吸作用的不同 光合作用呼吸作用進(jìn)行場所 對(duì)光需求 物質(zhì)變化 能量變化 葉綠體有光無機(jī)物有機(jī)物光能化學(xué)能線粒體有光、無光有機(jī)物無機(jī)物釋放能量課堂導(dǎo)案呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用：1呼吸作用原理的應(yīng)用：降低環(huán)境溫度、適當(dāng)減少氧氣供給和植物細(xì)胞的含水量，可以減弱農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使植物體內(nèi)積

7、累的有機(jī)物增加。2在貯藏農(nóng)作物產(chǎn)品時(shí)，常采用降低溫度、減少氧氣含量的方法，延長種子、果實(shí)和蔬菜的貯藏時(shí)間。課堂導(dǎo)案3影響呼吸作用的因素：溫度、氧氣濃度、水分。4運(yùn)用光合作用和呼吸作用的原理解釋某些地區(qū)水果甜度高的原因：(1)光照強(qiáng)度大；(2)晝夜溫差大。課堂導(dǎo)案D【精例】裝有萌發(fā)種子的密閉玻璃瓶，瓶口用材料密閉，瓶中插入一支溫度計(jì)，能反映瓶內(nèi)溫度隨時(shí)間變化的曲線是()DAB C課堂導(dǎo)案【分析】植物呼吸作用是綠色植物吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程。呼吸作用釋放的能量，一部分用于各種生命活動(dòng)，一部分轉(zhuǎn)化成熱能散失，因此溫度曲線呈上升趨向。知識(shí)點(diǎn)一：植物的呼吸現(xiàn)象B隨堂訓(xùn)練

8、1植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是()A只在白天 B白天和黑夜 C只在光下 D只在黑夜隨堂訓(xùn)練B2小明爸爸做蒜薹(ti)生意，幫爸爸卸車時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)中間的蒜薹比較熱，這些熱量來源于() A光合作用 B呼吸作用 C蒸騰作用 D吸收作用知識(shí)點(diǎn)二：植物的呼吸作用在生產(chǎn)上的應(yīng)用隨堂訓(xùn)練B3.植物的任何部位的活細(xì)胞都進(jìn)行()A光合作用 B呼吸作用 C蒸騰作用 D吸收作用隨堂訓(xùn)練4土壤板結(jié)后，植物生長不好主要原因是() A影響蒸騰作用 B土壤中缺氧 C土壤中二氧化碳濃度太高 D土壤太硬，使根難以生長B隨堂訓(xùn)練B5右圖中，若甲代表水和二氧化碳，則()A是呼吸作用，乙是淀粉和氧氣，是光合作用B是光合作用，乙是淀粉和氧

9、氣，是呼吸作用 C是光合作用，乙是二氧化碳和水，是呼吸作用D是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，是光合作用課后練案達(dá)標(biāo)檢測，學(xué)習(xí)提升1甲乙兩地出產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別很大，詳見下表：根據(jù)資料平均溫度甲地乙地白天33 33 夜間12 22 課后練案A推理正確的選項(xiàng)是()A甲地夜間溫度較低，甜瓜的呼吸作用弱，有機(jī)物的消耗少B乙地夜間溫度較高，甜瓜的呼吸作用弱，有機(jī)物的消耗多 C甲地夜間溫度較低，甜瓜的呼吸作用強(qiáng)，有機(jī)物的消耗多D乙地夜間溫度較高，甜瓜的呼吸作用強(qiáng)，有機(jī)物的消耗少2人類的下列活動(dòng)中，能促進(jìn)植物呼

10、吸作用的是()A將水稻和小麥的種子曬干后入庫保存 B大雨過后，給棉花和蔬菜等作物中耕 松土C夜間給種植蔬菜的溫室大棚降溫 D向貯藏水果的地窖中通入二氧化碳課后練案B課后練案3下列四位同學(xué)的觀點(diǎn)正確的是()A小王認(rèn)為：綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)無法進(jìn)行呼吸作用B小柯認(rèn)為：綠色植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)一定不能進(jìn)行光合作用C小明認(rèn)為：綠色植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸入二氧化碳、放出氧氣D小張認(rèn)為：綠色植物光合作用為人和動(dòng)物提供了食物和氧氣D課后練案B4下列生產(chǎn)措施中，利用呼吸作用原理的是()A間作套種 B農(nóng)田排澇 C合理密植 D帶土移栽課后練案5呼吸作用是生物體的一項(xiàng)重要生理活動(dòng)，其意義是()A將無機(jī)物合成有機(jī)物

11、B將有機(jī)物分解為無機(jī)物C為生命活動(dòng)提供能量 D吸收氧氣放出二氧化碳C6下列各種生活現(xiàn)象中，不能表明植物進(jìn)行呼吸作用的是() A貯存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多 B地窖內(nèi)的蔬菜因腐爛而散發(fā)出霉味C萌發(fā)種子釋放出的氣體可使澄清的石灰水變混濁D進(jìn)入貯存水果的倉庫，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的蠟燭燃燒不旺課后練案B課后練案7貯藏糧食時(shí)，保持干燥和低溫是為了降低 ()A光合作用 B蒸騰作用 C呼吸作用 D吸收作用C課后練案D8花草雖美，卻不適合在臥室中擺放。你認(rèn)為以下解釋正確的是()A植物白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用B植物白天進(jìn)行呼吸作用，晚上進(jìn)行光合作用C植物白天只進(jìn)行呼吸作用，晚上進(jìn)行光合作用和呼吸作用D植物

12、白天進(jìn)行光合作用和呼吸作用，晚上只進(jìn)行呼吸作用課后練案A9今年7月，我市部分地區(qū)出現(xiàn)強(qiáng)水量的降雨，農(nóng)田作物遭遇水澇影響，呈現(xiàn)大面積嚴(yán)重萎蔫的現(xiàn)象。造成這一災(zāi)情的主要原因是()A農(nóng)田作物因?yàn)樗疂硨?dǎo)致根部的呼吸作 用受阻 B農(nóng)田作物的蒸騰作用過于旺盛C農(nóng)田作物吸水過度導(dǎo)致細(xì)胞破壞 D農(nóng)田作物吸收作用受阻課后練案10農(nóng)民將豐收的水稻和小麥?zhǔn)斋@后，入庫存入前，都會(huì)盡快曬干，其目的是()A降低蒸騰作用，避免能量消耗 B促進(jìn)光合作用，延長種子壽命C保證種皮干燥，防止蟲類咬蛀 D抑制呼吸作用，降低有機(jī)物的消耗D課后練案B11若用該實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證植物的呼吸作用 ，你認(rèn)為應(yīng)該在什么條件下，右圖中澄清的 石灰水變化

13、比較明顯。()A必須在光下進(jìn)行 B必須在黑暗處進(jìn)行C必須在適宜的溫度下進(jìn)行 D必須選擇被 子植物課后練案12公園草坪上常有愛心提示牌：“請(qǐng)勿踐踏，愛護(hù)我?！苯?jīng)常踐踏草坪會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。對(duì)此解釋合理的是()A缺少無機(jī)鹽，影響生長 B缺少水，影響光合作用C缺少氧氣，影響根的呼吸 D氣孔關(guān)閉，影響呼吸作用C課后練案13把盆栽的天竺葵放入暗處一晝夜，葉片內(nèi)的淀粉被運(yùn)走耗盡，完成上述生理作用的生理過程是() A吸收作用 B蒸騰作用 C光合作用 D呼吸作用D課后練案14小紅養(yǎng)了一盆花，由于她每天給花澆水，致使花的根腐爛，植株死亡。其原因是()A水分過多，根無法進(jìn)行吸收作用 B水分過多，根

14、無法進(jìn)行呼吸作用C水分過多，使細(xì)菌大量繁殖 D根吸收的水分過多B課后練案15生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，量筒內(nèi)盛放的是澄清的石灰水，當(dāng)向錐形瓶中注入清水后，量筒中澄清的石灰水變渾濁了，由此可以判斷錐形瓶中的綠豆是()A煮熟的 B已經(jīng)死亡的C正在萌發(fā)的 D烘干的C課后練案16(2018廣東模擬)如下圖的裝置瓶內(nèi)是萌發(fā)的種子，通過導(dǎo)管連通一盆植株。將此裝置放在光下，如果玻璃管管口堵塞，植物的光合作用將()A先增強(qiáng)后減弱 B減弱 C先減弱后增強(qiáng) D增強(qiáng) 第16題圖B課后練案17(2018衡陽模擬)如上圖所示，原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后，CO2的吸收量發(fā)生了改變。下列各項(xiàng)

15、敘述中，正確的是()A曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用 B曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用 C在B點(diǎn)顯示，綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等 D整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱 第17題圖C課后練案18(2018江西模擬)如上圖為葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動(dòng)示意圖，圖中表示氣體，A、B 為不同的能量轉(zhuǎn)換器。如果為二氧化碳，則在 A 處進(jìn)行的生理活動(dòng)是()A蒸騰作用 B呼吸作用 C運(yùn)輸作用 D光合作用 第18題圖B課后練案19下列放置在陽光下的魚缸中的魚哪一個(gè)會(huì)先死去(魚、缸大小均相同)()A一缸清水2條魚和一部分水藻 B一缸清水2條魚 C一缸清水10條魚 D一

16、缸清水10條魚和一部分水藻 C課后練案20某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析作答：課后練案(1)若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是_，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是_。(2)甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出_。甲乙甲丙氧氣課后練案(3)有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：光源與試管的距離/厘米1020304050每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個(gè)65351561據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是_。適當(dāng)增加光照課后練案(4)利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行_處理。一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向_(左或右)移動(dòng)。遮光右