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1、專題專題1漢字識記漢字識記專題專題1 1 漢字識記漢字識記典型例題典型例題考向互動探究與方法總結(jié) 題型：題型：漢字識記的考查以客觀題為主，即從四個選項中選取漢字識記的考查以客觀題為主，即從四個選項中選取讀音讀音(或字形或字形)正確正確(或錯誤或錯誤)的一組。的一組。下列字形和加點字注音全部正確的一項是下列字形和加點字注音全部正確的一項是()A亙古亙古(gng)狩獵狩獵(shu)挺而走險挺而走險(tng) 怒不可遏怒不可遏()B干涸干涸(g) 熾熱熾熱(ch)盡態(tài)極妍盡態(tài)極妍(yn) 萬惡不赦萬惡不赦(sh)C花圃花圃(p) 蔭蔽蔭蔽(yn)銳不可當(dāng)銳不可當(dāng)(dng) 粗制濫造粗制濫造(ln)D

2、恣睢恣睢(z) 取締取締(d)鮮為人知鮮為人知(xin) 眼花繚亂眼花繚亂(lio)D專題專題1 1 漢字識記漢字識記例題點撥例題點撥 解析解析 A項項“亙亙”正確讀音為正確讀音為gn，“挺挺”應(yīng)為應(yīng)為“鋌鋌”；B項項“涸涸”的正確讀音為的正確讀音為h；C項項“當(dāng)當(dāng)”的正確讀音為的正確讀音為dng。專題專題1 1 漢字識記漢字識記方法總結(jié)方法總結(jié)( (一一) )認(rèn)真辨析形近字認(rèn)真辨析形近字漢字的總字量多，所有漢字都是由豎、橫、撇、點、捺等漢字的總字量多，所有漢字都是由豎、橫、撇、點、捺等筆畫構(gòu)成。漢字的大字量和筆畫的有限構(gòu)成了矛盾，筆畫構(gòu)成。漢字的大字量和筆畫的有限構(gòu)成了矛盾，也決定了漢字中必

3、然會有大量的形近字，這些形近字也決定了漢字中必然會有大量的形近字，這些形近字構(gòu)字框架非常相像，差別細(xì)微，不僅影響書寫、使用，構(gòu)字框架非常相像，差別細(xì)微，不僅影響書寫、使用，也容易造成誤讀。例如也容易造成誤讀。例如“未未”和和“末末”、“冷冷”和和“泠泠”、“贏贏”和和“羸羸”、“鑒鑒”和和“簽簽”、“亨亨”和和“享享”、“喑喑”和和“暗暗”。專題專題1 1 漢字識記漢字識記1注意字形的細(xì)微差別。如注意字形的細(xì)微差別。如“戊、戌、戎、戍戊、戌、戎、戍”，“盲、盲、肓肓”，“春、舂春、舂”，“已、己、巳已、己、巳”。要仔細(xì)辨別筆畫、。要仔細(xì)辨別筆畫、筆畫的結(jié)構(gòu)關(guān)系、部件結(jié)構(gòu)等。筆畫的結(jié)構(gòu)關(guān)系、部件

4、結(jié)構(gòu)等。2要注意含有相同部件的字。包含相同部件的字的讀音要注意含有相同部件的字。包含相同部件的字的讀音極易混淆，如極易混淆，如“啜、輟、掇、綴啜、輟、掇、綴”。專題專題1 1 漢字識記漢字識記漢字中存在大量的同音字，如漢字中存在大量的同音字，如“需需”和和“須須”、“班班”和和“般般”等。在使用時要根據(jù)同音字的字義區(qū)別來選擇等。在使用時要根據(jù)同音字的字義區(qū)別來選擇使用，比如使用，比如“度度”與與“渡渡”。“度度”是指從一個點到是指從一個點到另一個點，另一個點，“渡渡”是后生的字。在使用中，用于與時是后生的字。在使用中，用于與時間相關(guān)的意義時，一般用間相關(guān)的意義時，一般用“度度”，如，如“度過這

5、段時度過這段時光光”“”“歡度國慶歡度國慶”“”“虛度年華虛度年華”“”“度過暑假度過暑假”；用于；用于與空間相關(guān)的意義時，用與空間相關(guān)的意義時，用“渡渡”，如，如“渡河渡河”。如用。如用于有人為因素的意義時，用于有人為因素的意義時，用“渡渡”；沒有人為的因素，；沒有人為的因素，則用則用“度度”。( (二二) )認(rèn)真辨析同音字認(rèn)真辨析同音字專題專題1 1 漢字識記漢字識記如如“渡過難關(guān)渡過難關(guān)”“”“過渡時期過渡時期”的的“渡渡”有有“由此到彼由此到彼”的的引申義，帶有比喻的性質(zhì)，所以用引申義，帶有比喻的性質(zhì)，所以用“渡渡”?！岸榷妊囱础?度過汛期度過汛期)，沒有人為的因素，所以用，沒有人為的

6、因素，所以用“度度”。( (三三) )認(rèn)真辨析多音字認(rèn)真辨析多音字多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。專題專題1 1 漢字識記漢字識記1讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。這種類型的多音字在讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。這種類型的多音字在文言文中叫做文言文中叫做“破音異讀破音異讀”，約占到全部多音字的，約占到全部多音字的80%。如。如“將將”：jing(可作動詞或副詞等可作動詞或副詞等)，動詞可，動詞可作作“帶；領(lǐng)帶；領(lǐng)”解，如解，如“出郭相扶將出郭相扶將”，副詞可

7、作，副詞可作“將將要要”解；解；jing(名詞名詞)，動詞作，動詞作“帶帶”解，如解，如“韓信將韓信將兵，多多益善兵，多多益善”，作，作“將帥將帥”或或“大將大將”解；解；qing(動詞動詞)，作，作“愿愿”“”“請求請求”講，如講，如“將子無將子無怒怒”(請你別生氣請你別生氣)。 專題專題1 1 漢字識記漢字識記2語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等。如體現(xiàn)為口語和書面語等。如“薄薄”：口語讀：口語讀bo，書，書面語讀面語讀b。3方言詞匯的存在造成多音。這類多音字比較少，僅限方言詞匯的存在造成多音。這類多音字比較少，

8、僅限于部分地區(qū)。如于部分地區(qū)。如“忒忒”：t，差忒，差忒(差錯之意差錯之意)；tu(方方言言)，風(fēng)忒大、房子忒小，風(fēng)忒大、房子忒小(忒：太忒：太)等。等。 專題專題1 1 漢字識記漢字識記考點自主訓(xùn)練與能力提升 專題專題1 1 漢字識記漢字識記B 解析解析 A項，項，“涸涸”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為h；C項，項，“當(dāng)當(dāng)”的讀的讀音應(yīng)為音應(yīng)為dng；D項，項，“稱稱”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為chn。專題專題1 1 漢字識記漢字識記B 解析解析 A項，項，“蒂蒂”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為d；C項，項，“詰詰”的讀音應(yīng)的讀音應(yīng)為為ji；D項，項，“頷頷”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為hn。專題專題1 1 漢字識記漢字識記

9、C 解析解析 A項，項，“荷荷” 的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為h；B項，項，“肖肖”的讀音應(yīng)的讀音應(yīng)為為xio；D項，項，“撻撻”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為t。專題專題1 1 漢字識記漢字識記zhu凱凱暉暉輝輝專題專題1 1 漢字識記漢字識記B 解析解析 A項，項，“剽剽”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為pio；C項，項，“蹌蹌”的讀音的讀音應(yīng)為應(yīng)為qing；D項，項，“蔭蔭”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為yn。專題專題1 1 漢字識記漢字識記D 解析解析 “堤堤”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為d。專題專題1 1 漢字識記漢字識記D 解析解析 “咽咽”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為y，“踉踉”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為ling，“惠惠”應(yīng)為應(yīng)為“慧慧”。

10、專題專題1 1 漢字識記漢字識記D 解析解析 A項，項，“腆腆”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為tin；B項，項，“巋巋”的的讀音應(yīng)為讀音應(yīng)為ku；C項，項，“賅賅”的讀音應(yīng)為的讀音應(yīng)為gi。專題專題1 1 漢字識記漢字識記lfi窺窺瞰瞰AD專題專題1 1 漢字識記漢字識記C專題專題2詞語運用詞語運用專題專題2 2 詞語運用詞語運用典型例題典型例題考向互動探究與方法總結(jié) 題型題型1：近義詞辨析，從四個選項中選取詞語使用最恰當(dāng)?shù)慕x詞辨析，從四個選項中選取詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?。一項?依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検且来翁钊胂铝懈骶錂M線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(1)張教授把祖輩張教授把祖輩_下來

11、的秘方獻給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部下來的秘方獻給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽。門，受到了人們的贊譽。(2)望著那望著那_的夜空，他又回想起那的夜空，他又回想起那_的童年，的童年，因為每一顆星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的因為每一顆星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的故事。故事。B(3)新上任的檢察長衣著新上任的檢察長衣著_，其貌不揚，但臉上剛毅的，其貌不揚，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。神色似乎在告訴人們些什么。A流傳悠遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)儉樸流傳悠遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)儉樸B留傳留傳 幽遠(yuǎn)幽遠(yuǎn) 悠遠(yuǎn)悠遠(yuǎn) 簡樸簡樸C留傳留傳 悠遠(yuǎn)悠遠(yuǎn) 幽遠(yuǎn)幽遠(yuǎn) 儉樸儉樸D流傳流傳 幽遠(yuǎn)幽遠(yuǎn) 悠遠(yuǎn)悠遠(yuǎn) 簡樸簡樸專題專題2 2 詞

12、語運用詞語運用例題點撥例題點撥 解析解析 “流傳流傳”是是“事跡、作品等傳下來或傳播開事跡、作品等傳下來或傳播開”之意，之意，“留傳留傳”是是“遺留給后代遺留給后代”之意；之意；“悠遠(yuǎn)悠遠(yuǎn)”指指“離現(xiàn)在時間長或離現(xiàn)在時間長或距離大距離大”，“幽遠(yuǎn)幽遠(yuǎn)”是是“幽深幽深”的意思；的意思；“簡樸簡樸”側(cè)重側(cè)重“簡單簡單”，“儉樸儉樸”側(cè)重側(cè)重“儉省儉省”。專題專題2 2 詞語運用詞語運用題型題型2：成語運用，從四個選項中選取成語使用最恰當(dāng)成語運用，從四個選項中選取成語使用最恰當(dāng)(或錯或錯誤誤)的一項。的一項。2下列各句中，加點的成語使用正確的一項是下列各句中，加點的成語使用正確的一項是()A碳排放過

13、量會給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害，如果不碳排放過量會給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日設(shè)法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待。可待。B西安市中級人民法院對藥家鑫故意殺人案進行審判，辯護西安市中級人民法院對藥家鑫故意殺人案進行審判，辯護律師竟將被告人的行為解釋為律師竟將被告人的行為解釋為“激情殺人激情殺人”，并以其系初，并以其系初犯、偶犯為由，認(rèn)為被告人罪不容誅。犯、偶犯為由，認(rèn)為被告人罪不容誅。專題專題2 2 詞語運用詞語運用DC王教授對網(wǎng)絡(luò)語言不僅不贊一詞，反而苛評有加，他認(rèn)王教授對網(wǎng)絡(luò)語言不僅不贊一詞，反而苛評有加，他認(rèn)為

14、這不僅無助于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高，而且對漢語的規(guī)范為這不僅無助于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高，而且對漢語的規(guī)范發(fā)展也極為不利。發(fā)展也極為不利。D中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，在人類文明史上獨樹一中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，在人類文明史上獨樹一幟，其中中國人取名字就將漢字這一中華文化精髓發(fā)揮到幟，其中中國人取名字就將漢字這一中華文化精髓發(fā)揮到了極致。了極致。專題專題2 2 詞語運用詞語運用例題點撥例題點撥 解析解析 獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，比喻自成一獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，比喻自成一家。家。A項，指日可待：指日，可以指出日期，為期不遠(yuǎn)；項，指日可待：指日，可以指出日期，為期不遠(yuǎn)；待，期待。為期不遠(yuǎn)

15、，不久就可以實現(xiàn)，含有褒義，不待，期待。為期不遠(yuǎn)，不久就可以實現(xiàn)，含有褒義，不能用在表示災(zāi)難很快來臨。能用在表示災(zāi)難很快來臨。B項，罪不容誅：罪惡極大，項，罪不容誅：罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。用在此處不合語境。殺了也抵不了所犯的罪惡。用在此處不合語境。C項，不項，不贊一詞：指文章寫得完美，別人不能再添一詞一語；也贊一詞：指文章寫得完美，別人不能再添一詞一語；也指一言不發(fā)。指一言不發(fā)。專題專題2 2 詞語運用詞語運用題型題型3：關(guān)聯(lián)詞辨析，從四個選項中選取關(guān)聯(lián)詞語使用最恰關(guān)聯(lián)詞辨析，從四個選項中選取關(guān)聯(lián)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?。?dāng)?shù)囊豁棥?下列句子中的畫線處，應(yīng)填的一組詞語是下列句子中的畫線

16、處，應(yīng)填的一組詞語是()或者就只是一簇簇?zé)o名的野草，春綠秋黃、歲歲枯榮。它或者就只是一簇簇?zé)o名的野草，春綠秋黃、歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，們沒有條件生長寬闊的葉子，_它們尋找不到足它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的_三兩片長三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告訴你生存該是多么艱長的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告訴你生存該是多么艱難；難；專題專題2 2 詞語運用詞語運用B更有的，它們更有的，它們_在一簇一簇瘦葉下自己生長出在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只根須，只_向母體吮吸一點乳汁，向母體吮吸一點乳汁，_自去尋找那不易被察覺到的石縫。自去尋

17、找那不易被察覺到的石縫。A所以只是就為了就所以只是就為了就B因為因為 只是只是 就就 為了為了 便便C因為因為 只有只有 便便 是是 便便D所以所以 只有只有 便便 是是 就就專題專題2 2 詞語運用詞語運用例題點撥例題點撥 解析解析 “因為因為”是對前一句是對前一句“它們沒有條件生長寬闊的它們沒有條件生長寬闊的葉子葉子”原因的說明。原因的說明。“只是只是”表明表明“少少”之意，最后兩句之間之意，最后兩句之間是表目的的關(guān)系，用是表目的的關(guān)系，用“為了為了”與與“便便”搭配搭配。專題專題2 2 詞語運用詞語運用方法總結(jié)方法總結(jié)( (一一) )辨析近義詞辨析近義詞漢語中存在大量的近義詞，在使用中要

18、注意辨析它們在詞漢語中存在大量的近義詞，在使用中要注意辨析它們在詞義、感情色彩、語體色彩以及程度輕重等方面的細(xì)微義、感情色彩、語體色彩以及程度輕重等方面的細(xì)微差別，如：差別，如：“弛緩弛緩”和和“遲緩遲緩”，“弛緩弛緩”側(cè)重側(cè)重“弛弛”，指放松、緩和；，指放松、緩和；“遲緩遲緩”側(cè)重側(cè)重“遲遲”，指緩，指緩慢，與慢，與“迅速迅速”相對。再如：相對。再如：“反映反映”和和“反應(yīng)反應(yīng)”，“反映反映”指把情況告訴、傳達(dá)到有關(guān)部門指把情況告訴、傳達(dá)到有關(guān)部門(多用于對多用于對上級上級)；“反應(yīng)反應(yīng)”指由外來刺激引起的某種活動或回指由外來刺激引起的某種活動或回應(yīng)。應(yīng)。專題專題2 2 詞語運用詞語運用所謂

19、成語，是指語言環(huán)境中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的所謂成語，是指語言環(huán)境中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。試題中的錯誤選項主要是詞義理解、感情固定短語。試題中的錯誤選項主要是詞義理解、感情色彩、適用語境及程度輕重的錯誤。在辨析時，掌握色彩、適用語境及程度輕重的錯誤。在辨析時，掌握成語的本義、比喻義及引申義是找出正確選項的關(guān)鍵，成語的本義、比喻義及引申義是找出正確選項的關(guān)鍵，同時還要注意成語的感情色彩、適用語境及程度輕重。同時還要注意成語的感情色彩、適用語境及程度輕重。如如“炙手可熱炙手可熱”一詞，出自唐代詩人杜甫的一詞，出自唐代詩人杜甫的麗人麗人行行：“炙手可熱勢絕倫，慎莫近前丞相嗔。炙手可熱

20、勢絕倫，慎莫近前丞相嗔?！庇脕碛脕肀扔鳈?quán)勢極大，氣焰極盛。如果不弄清了這些，就會比喻權(quán)勢極大，氣焰極盛。如果不弄清了這些，就會望文生義把它理解為望文生義把它理解為“受人歡迎的人和事物受人歡迎的人和事物” 。( (二二) )辨析成語辨析成語專題專題2 2 詞語運用詞語運用如：如：“到楊家溪大峽谷軍事漂流絕對令人余音繞梁。到楊家溪大峽谷軍事漂流絕對令人余音繞梁?！本渚渲械闹械摹坝嘁衾@梁余音繞梁”本來是用來形容聲音的美妙動聽的，本來是用來形容聲音的美妙動聽的，而例句卻用來形容而例句卻用來形容“漂流漂流”就是用錯了對象。又如就是用錯了對象。又如“始作俑者始作俑者”常被人當(dāng)做褒義詞使用，其實這是一個常被

21、人當(dāng)做褒義詞使用，其實這是一個貶義詞，比喻惡劣先例的開創(chuàng)者。有些成語詞義較輕，貶義詞，比喻惡劣先例的開創(chuàng)者。有些成語詞義較輕，而有些成語詞義較重，這就要根據(jù)特定的語言環(huán)境選而有些成語詞義較重，這就要根據(jù)特定的語言環(huán)境選擇詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。擇詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。再如：再如：“李老師當(dāng)班主任李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機，年，勤勤懇懇，日理萬機，積勞成疾仍堅持工作。積勞成疾仍堅持工作。”句中的句中的“日理萬機日理萬機”詞義較詞義較重，常指君王或國家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理政務(wù)，用在重，常指君王或國家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理政務(wù)，用在“李老師李老師

22、”身上就犯了大詞小用的錯誤。身上就犯了大詞小用的錯誤。專題專題2 2 詞語運用詞語運用關(guān)聯(lián)詞語的正確使用，一方面依靠對語境的準(zhǔn)確判斷，另關(guān)聯(lián)詞語的正確使用，一方面依靠對語境的準(zhǔn)確判斷，另一方面依靠對關(guān)聯(lián)詞語本身所表示的復(fù)句關(guān)系的準(zhǔn)確一方面依靠對關(guān)聯(lián)詞語本身所表示的復(fù)句關(guān)系的準(zhǔn)確把握。在做題時，首先要準(zhǔn)確把握關(guān)聯(lián)詞語本身所表把握。在做題時，首先要準(zhǔn)確把握關(guān)聯(lián)詞語本身所表示的復(fù)句關(guān)系，然后還要對試題中所給語境的復(fù)句關(guān)示的復(fù)句關(guān)系，然后還要對試題中所給語境的復(fù)句關(guān)系做出準(zhǔn)確判斷。系做出準(zhǔn)確判斷。例如例如 “只要只要就就”和和“只有只有才才”是兩組表是兩組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，但它們所表示的意思卻不

23、盡示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，但它們所表示的意思卻不盡相同。它們表示的條件意義不同。相同。它們表示的條件意義不同。( (三三) )辨析關(guān)聯(lián)詞辨析關(guān)聯(lián)詞專題專題2 2 詞語運用詞語運用“只要只要就就”表示足夠條件表示足夠條件(在形式邏輯中稱充分條在形式邏輯中稱充分條件件)，即有這個條件就會產(chǎn)生后一個分句指出的結(jié)果，即有這個條件就會產(chǎn)生后一個分句指出的結(jié)果，但并不排除在別的條件下也會產(chǎn)生這樣的結(jié)果。如：但并不排除在別的條件下也會產(chǎn)生這樣的結(jié)果。如：“只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍?。≈灰悴恢?，誰還不會趴在那里放槍?。　?孫孫犁犁荷花淀荷花淀)但不著慌，人也未必會放槍。所以但不著慌，人也未必會放槍

24、。所以“只要只要就就”強調(diào)的是一種充分條件，但不是強調(diào)的是一種充分條件，但不是達(dá)到結(jié)果的唯一條件。達(dá)到結(jié)果的唯一條件?！爸挥兄挥胁挪拧北硎颈貍錀l件表示必備條件(在形式邏輯中稱必要條在形式邏輯中稱必要條件件)，即缺少了這個條件就不能產(chǎn)生后面分句指出的，即缺少了這個條件就不能產(chǎn)生后面分句指出的結(jié)果，但有了所說的條件，也不一定就能產(chǎn)生所說的結(jié)果，但有了所說的條件，也不一定就能產(chǎn)生所說的結(jié)果，還要看是否具備其他條件。結(jié)果，還要看是否具備其他條件。專題專題2 2 詞語運用詞語運用如：如：“只有年滿只有年滿 18 歲，才有選舉權(quán)。歲，才有選舉權(quán)?！?不滿不滿 18歲，自然歲，自然就沒有選舉權(quán)；但滿了就沒有

25、選舉權(quán)；但滿了 18 歲，如果是精神病患者或歲，如果是精神病患者或被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子也沒有選舉權(quán)。被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子也沒有選舉權(quán)。 它們適用的語境也不同它們適用的語境也不同 ，“只要只要就就”具有一定的具有一定的假設(shè)性，一般只用在復(fù)句中。如果要強調(diào)假設(shè)性，可假設(shè)性，一般只用在復(fù)句中。如果要強調(diào)假設(shè)性，可以用表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語以用表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語“如果如果就就”來替換。來替換。如如“你只要不安心工作，工作就干不好你只要不安心工作，工作就干不好”可以換成可以換成“你如果不安心工作，工作就干不好你如果不安心工作，工作就干不好”。 “只有只有才才”表示必備條件，可以用表示必備條件，可以用

26、“必須必須才才”來來替換。替換。專題專題2 2 詞語運用詞語運用如如“他只有開開房門，才能看見明亮的陽光他只有開開房門，才能看見明亮的陽光”可以換成可以換成“他必須開開房門，才能看見明亮的陽光他必須開開房門，才能看見明亮的陽光”。而且。而且“只有只有才才”也可以用在單句中表示強調(diào)意義，也可以用在單句中表示強調(diào)意義，如如“只有共產(chǎn)黨才能救中國只有共產(chǎn)黨才能救中國”。明確了這一點就不會。明確了這一點就不會犯看見犯看見“只有只有才才”便認(rèn)為是條件復(fù)句的錯誤便認(rèn)為是條件復(fù)句的錯誤了。了。專題專題2 2 詞語運用詞語運用考點自主訓(xùn)練與能力提升 專題專題2 2 詞語運用詞語運用B 解析解析 “煥發(fā)煥發(fā)”指

27、精神振奮；指精神振奮；“承載承載”多和抽象事物多和抽象事物搭配，如文化內(nèi)涵；搭配，如文化內(nèi)涵；“凝聚凝聚”多和精神、力量等搭配。多和精神、力量等搭配。專題專題2 2 詞語運用詞語運用專題專題2 2 詞語運用詞語運用A專題專題2 2 詞語運用詞語運用B 解析解析 “本色當(dāng)行本色當(dāng)行”指做本行本業(yè)的事，成績特別顯指做本行本業(yè)的事，成績特別顯著，是褒義詞。著，是褒義詞。專題專題2 2 詞語運用詞語運用C 解析解析 “賓至如歸賓至如歸”指客人來到這里，就如同回到自指客人來到這里，就如同回到自己家一樣。形容旅店、飯店等招待周到，起居飲食舒適，己家一樣。形容旅店、飯店等招待周到，起居飲食舒適，來客感到滿意

28、。來客感到滿意。專題專題2 2 詞語運用詞語運用專題專題2 2 詞語運用詞語運用A專題專題2 2 詞語運用詞語運用D 解析解析這里用的是本義，指視力差。這里用的是本義，指視力差。專題專題2 2 詞語運用詞語運用B 解析解析 A項，項，“翻來覆去翻來覆去”形容睡不著覺，也形容事形容睡不著覺，也形容事情多次反復(fù)；情多次反復(fù)；C項，項，“蕓蕓眾生蕓蕓眾生”不能指一個人；不能指一個人；D項，項，“剛毅不屈剛毅不屈”為褒義，用在此處不合語境。為褒義，用在此處不合語境。專題專題2 2 詞語運用詞語運用專題專題2 2 詞語運用詞語運用C 解析解析 “雨后春筍雨后春筍”，為褒義詞，用在此處不合語境，為褒義詞，

29、用在此處不合語境。專題專題2 2 詞語運用詞語運用D 解析解析 “鯨吞鯨吞”多指占有土地，多指占有土地，“搜集搜集”為尋找聚集，為尋找聚集，“徘徘徊徊”側(cè)重時間久側(cè)重時間久。專題專題2 2 詞語運用詞語運用專題專題2 2 詞語運用詞語運用D 解析解析 A項，項，“聳人聽聞聳人聽聞”，夸大或捏造事實，使人聽，夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動；了感到驚異或震動；B項，項，“不以為意不以為意”， 不把它放在心不把它放在心上，表示對人、對事抱輕視態(tài)度；上，表示對人、對事抱輕視態(tài)度；C項，項，“設(shè)身處地設(shè)身處地”， 指替別人的處境著想指替別人的處境著想。專題專題2 2 詞語運用詞語運用專題專題3病

30、句辨析病句辨析專題專題3 3 病句辨析病句辨析典型例題典型例題考向互動探究與方法總結(jié) 題型：題型：客觀題，從四個選項中選出沒有語病客觀題，從四個選項中選出沒有語病(或有語病或有語病)的一項。的一項。下列各句中沒有語病的一項是下列各句中沒有語病的一項是()A福州市榮獲福州市榮獲“全國衛(wèi)生城市全國衛(wèi)生城市”的原因是全市人民共同努的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。力的結(jié)果。B“神舟神舟”七號載人航天飛行的圓滿成功，是我國航天發(fā)展七號載人航天飛行的圓滿成功，是我國航天發(fā)展史上的又一座里程碑。史上的又一座里程碑。BC夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這是我們納涼避夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這是我們

31、納涼避暑的好季節(jié)。暑的好季節(jié)。D北京奧運會火炬接力的主題是北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅和諧之旅”，它向全世，它向全世界表達(dá)了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會，對外努力建界表達(dá)了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會，對外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。設(shè)和平繁榮的美好世界。專題專題3 3 病句辨析病句辨析例題點撥例題點撥 解析解析 A項，句式雜糅，項，句式雜糅，“的原因，是的原因，是”和和“是是的結(jié)果的結(jié)果”兩個句式雜糅在一起；兩個句式雜糅在一起；C項，主語項，主語“橘子洲橘子洲”和賓語和賓語“季節(jié)季節(jié)”搭配不當(dāng)；搭配不當(dāng)；D項，賓語殘缺，缺少項，賓語殘缺，缺少謂語動詞謂語動詞“表達(dá)表達(dá)”的賓語中心

32、語。的賓語中心語。專題專題3 3 病句辨析病句辨析方法總結(jié)方法總結(jié)( (一一) )常見的病句種類常見的病句種類1成分殘缺成分殘缺(1)缺主語缺主語如如“通過這次社會實踐活動，使同學(xué)們得到了鍛煉通過這次社會實踐活動，使同學(xué)們得到了鍛煉”一句一句中，濫用介詞，造成這句話沒有主語，應(yīng)該把介詞中，濫用介詞，造成這句話沒有主語，應(yīng)該把介詞“通過通過”或或“使使”刪去。刪去。(2)缺賓語缺賓語如如“眾志成城眾志成城的合唱拉開了的合唱拉開了2008年宣傳文化系統(tǒng)抗震年宣傳文化系統(tǒng)抗震救災(zāi)大型募捐活動救災(zāi)大型募捐活動”一句中缺少動詞一句中缺少動詞“拉開拉開”的賓語，的賓語，應(yīng)該在本句的最后添加相應(yīng)的賓語應(yīng)該在

33、本句的最后添加相應(yīng)的賓語“序幕序幕”。專題專題3 3 病句辨析病句辨析(3)缺介詞缺介詞如如“昨天，蕭紅同他關(guān)系最好的朋友吵了起來昨天，蕭紅同他關(guān)系最好的朋友吵了起來”一句中，一句中，在在“同同”的后面應(yīng)該添加介詞的后面應(yīng)該添加介詞“與與”或者或者“跟跟”。2成分贅余成分贅余(1)修飾語的贅余修飾語的贅余如如“濫吸揮發(fā)性溶劑是藥物濫用的一種，在國外青少年人濫吸揮發(fā)性溶劑是藥物濫用的一種，在國外青少年人群中流行群中流行”一句中一句中“在國外青少年人群中在國外青少年人群中”的的“人群人群”是贅余成分，應(yīng)該刪去。是贅余成分，應(yīng)該刪去。專題專題3 3 病句辨析病句辨析(2)中心詞的贅余中心詞的贅余如如

34、“國家在政策上松綁，目的是要激發(fā)地方、企業(yè)搞好經(jīng)國家在政策上松綁，目的是要激發(fā)地方、企業(yè)搞好經(jīng)濟的活力濟的活力”一句中一句中“搞好經(jīng)濟的活力搞好經(jīng)濟的活力”的的“的活力的活力”是贅余成分，應(yīng)該刪去。是贅余成分，應(yīng)該刪去。(3)其他成分的贅余其他成分的贅余其他成分的贅余包括：復(fù)數(shù)表達(dá)的贅余、方位詞贅余、虛其他成分的贅余包括：復(fù)數(shù)表達(dá)的贅余、方位詞贅余、虛詞的贅余等。如詞的贅余等。如“莘莘學(xué)子們從祖國的四面八方來到莘莘學(xué)子們從祖國的四面八方來到清華大學(xué)清華大學(xué)”一句中一句中“莘莘學(xué)子們莘莘學(xué)子們”的的“們們”是贅余成是贅余成分，應(yīng)該刪去。分，應(yīng)該刪去。專題專題3 3 病句辨析病句辨析3搭配不當(dāng)搭配

35、不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)如如“夏天的鼓山，真是我們納涼避暑的好季節(jié)夏天的鼓山，真是我們納涼避暑的好季節(jié)”一句中一句中“鼓山鼓山”不能與不能與“季節(jié)季節(jié)”搭配。搭配。(2)動賓搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)如如“我國運動員獲得了五個項目的比賽我國運動員獲得了五個項目的比賽”一句中一句中“獲得獲得”與與“比賽比賽”不能搭配。不能搭配。(3)主語與賓語搭配不當(dāng)主語與賓語搭配不當(dāng)如如“我們堅信：中國的工農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家我們堅信：中國的工農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家”一句一句中中“中國的工農(nóng)業(yè)中國的工農(nóng)業(yè)”不能與不能與“國家國家”搭配。搭配。專題專題3 3 病句辨析病句辨析(4)修飾語與中心詞搭配不當(dāng)修

36、飾語與中心詞搭配不當(dāng)如如“在這次會議上，大家對環(huán)保問題交換了廣泛的意見在這次會議上，大家對環(huán)保問題交換了廣泛的意見”一句中修飾語一句中修飾語“廣泛廣泛”不能和不能和“意見意見”搭配。搭配。4語序不當(dāng)語序不當(dāng)(1)詞序不當(dāng)詞序不當(dāng)如如“會議通過并審議了這項草案會議通過并審議了這項草案”一句中一句中“通過并審議通過并審議”的詞序不當(dāng)，應(yīng)該是的詞序不當(dāng)，應(yīng)該是“審議并通過審議并通過”。(2)多重定語順序不當(dāng)多重定語順序不當(dāng)多重定語與中心詞的正確順序是：表領(lǐng)屬性的或時間、多重定語與中心詞的正確順序是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；表指稱或數(shù)量的；動詞或動詞短語；處所的；表指稱或數(shù)量的；動詞或動詞短語；形容

37、詞或形容詞短語；名詞或名詞短語。形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語。專題專題3 3 病句辨析病句辨析如如“里面陳列著各式各樣魯迅過去使用過的東西里面陳列著各式各樣魯迅過去使用過的東西”中表領(lǐng)中表領(lǐng)屬的屬的“魯迅魯迅”應(yīng)放在最前面，然后是表時間的應(yīng)放在最前面，然后是表時間的“過過去去”，再后面是動詞，再后面是動詞“使用使用”，最后是，最后是“各式各樣各式各樣”，即即“里面陳列著魯迅過去使用過的各式各樣的東西里面陳列著魯迅過去使用過的各式各樣的東西”。(3)多重狀語語序不當(dāng)多重狀語語序不當(dāng)多重狀語與中心詞的正確順序是：表目的或原因的多重狀語與中心詞的正確順序是：表目的或原因的(介介賓短語賓短語)；

38、表時間或處所的；表時間或處所的(名詞名詞)；表語氣的；表語氣的(副副詞詞)或?qū)ο蟮幕驅(qū)ο蟮?介賓短語介賓短語)；表情態(tài)或程度的；表情態(tài)或程度的(副詞副詞)。如如“休息室里昨天許多老師同他熱情交談休息室里昨天許多老師同他熱情交談”這句話的這句話的正確語序應(yīng)該是：正確語序應(yīng)該是：“昨天許多老師在休息室里都同他昨天許多老師在休息室里都同他熱情交談。熱情交談?！睂ｎ}專題3 3 病句辨析病句辨析(4)句子成分順序不當(dāng)句子成分順序不當(dāng)如如“因為我從小生活在壯鄉(xiāng)，所以劉三姐的傳說對我一點因為我從小生活在壯鄉(xiāng)，所以劉三姐的傳說對我一點也不陌生也不陌生”一句中一句中“劉三姐的傳說對我一點也不陌生劉三姐的傳說對我

39、一點也不陌生”應(yīng)該是應(yīng)該是“我對劉三姐的傳說一點也不陌生我對劉三姐的傳說一點也不陌生”。5句式雜糅句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式糅合在一起形成的語句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式糅合在一起形成的語病。如病。如“這種辦法既方便，又衛(wèi)生，深受居民所喜愛這種辦法既方便，又衛(wèi)生，深受居民所喜愛”一句中，把一句中，把“深受居民喜愛深受居民喜愛”和和“深為居民所喜愛深為居民所喜愛”兩種句式雜糅在一起形成了語病。兩種句式雜糅在一起形成了語病。專題專題3 3 病句辨析病句辨析6表意不明表意不明表意不明是指句子表達(dá)的意思不清楚、不明了。其表現(xiàn)主要有表意不明是指句子表達(dá)的意思不清楚、不明了。其表現(xiàn)主要有

40、二：一是歧義現(xiàn)象，如二：一是歧義現(xiàn)象，如“我要熱湯我要熱湯”一句中的一句中的“熱湯熱湯”既既可以理解為一種東西，也可以理解為一種行為動作；二是可以理解為一種東西，也可以理解為一種行為動作；二是指代不明現(xiàn)象，如指代不明現(xiàn)象，如“小李發(fā)現(xiàn)老張正在和他的戰(zhàn)友談話小李發(fā)現(xiàn)老張正在和他的戰(zhàn)友談話”一句中的一句中的“他他”到底是小李還是老張，無法確定，表意不到底是小李還是老張，無法確定，表意不清。清。7邏輯錯誤邏輯錯誤(1)自相矛盾自相矛盾如如“班里同學(xué)基本上都參加這次活動班里同學(xué)基本上都參加這次活動”一句中，一句中，“基本上基本上”是是大多數(shù)，而大多數(shù)，而“都都”是全體，這兩個副詞連用使句子自相矛是全體

41、，這兩個副詞連用使句子自相矛盾，應(yīng)刪掉一個。盾，應(yīng)刪掉一個。專題專題3 3 病句辨析病句辨析(2)前后不一致前后不一致如如“能否努力學(xué)習(xí)，是取得好成績的關(guān)鍵能否努力學(xué)習(xí)，是取得好成績的關(guān)鍵”一句中，前半一句中，前半句是事物的兩個方面，后面和它相呼應(yīng)的句子，也應(yīng)句是事物的兩個方面，后面和它相呼應(yīng)的句子，也應(yīng)該反映事物的兩種結(jié)果，后半句應(yīng)該為該反映事物的兩種結(jié)果，后半句應(yīng)該為“是能否取得是能否取得好成績的關(guān)鍵好成績的關(guān)鍵”。(3)種屬概念混淆種屬概念混淆這主要指概念并列不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如這主要指概念并列不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如“全體共青團員和中學(xué)全體共青團員和中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化

42、知識”一句中，一句中，“共青團員共青團員”和和“中學(xué)生中學(xué)生”是交叉關(guān)系，不可并列。是交叉關(guān)系，不可并列。專題專題3 3 病句辨析病句辨析(4)不合事理不合事理如如“萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園校園”一句中，既然一句中，既然“繁星滿天繁星滿天”，就不可能有，就不可能有“一一輪明月輪明月”。(5)否定不當(dāng)否定不當(dāng)如如“我們一定要預(yù)防火災(zāi)不再發(fā)生我們一定要預(yù)防火災(zāi)不再發(fā)生”一句中，一句中，“預(yù)防預(yù)防”后后面再接面再接“不不”，語意反了，應(yīng)去掉，語意反了，應(yīng)去掉“不不”。8用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)由于沒有注意詞語本身的感情色彩、適用范圍等原

43、因造成由于沒有注意詞語本身的感情色彩、適用范圍等原因造成用詞錯誤。用詞錯誤。專題專題3 3 病句辨析病句辨析(1)詞類誤用詞類誤用即把甲類詞誤用成了乙類詞。包括名詞誤用、動詞誤用、即把甲類詞誤用成了乙類詞。包括名詞誤用、動詞誤用、形容詞誤用等等。如形容詞誤用等等。如“他非常生氣自己不小心他非常生氣自己不小心”一句一句中中“生氣生氣”是不及物動詞，不能帶賓語，應(yīng)改為是不及物動詞，不能帶賓語，應(yīng)改為“后后悔悔”。(2)詞義用錯詞義用錯包括詞義輕重不分、范圍大小不分、適用范圍弄錯、詞的包括詞義輕重不分、范圍大小不分、適用范圍弄錯、詞的意義用錯等等。如意義用錯等等。如“由北京人藝復(fù)排的大型歷史話劇由北

44、京人藝復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬蔡文姬定于定于5月月1日在首都劇場上演，日前正在緊日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中張的排練之中”一句中一句中“日前日前”是幾天前，與是幾天前，與“正在正在”矛盾，應(yīng)為矛盾，應(yīng)為“目前目前”。專題專題3 3 病句辨析病句辨析(3)色彩用錯色彩用錯包括詞的感情色彩、語體色彩用錯。如包括詞的感情色彩、語體色彩用錯。如“班長提議假期開班長提議假期開展社會實踐活動，大家紛紛附和展社會實踐活動，大家紛紛附和” 一句中的一句中的“附和附和”為貶義詞，應(yīng)改為為貶義詞，應(yīng)改為“表示贊同表示贊同”。( (二二) )認(rèn)真辨析同音字認(rèn)真辨析同音字1知識儲備知識儲備(1)了解句子的

45、基本成分了解句子的基本成分梳理句子結(jié)構(gòu)，是判定病句的第一步，所以要求我們能夠梳理句子結(jié)構(gòu)，是判定病句的第一步，所以要求我們能夠準(zhǔn)確地判定句子成分準(zhǔn)確地判定句子成分。專題專題3 3 病句辨析病句辨析掌握各類詞的句法功能掌握各類詞的句法功能(所謂句法功能是指詞在句中所起所謂句法功能是指詞在句中所起到的語法作用，就是指詞在句中能充當(dāng)句子的什么成到的語法作用，就是指詞在句中能充當(dāng)句子的什么成分分)。一般來說，名詞能充當(dāng)主語、賓語或定語，動。一般來說，名詞能充當(dāng)主語、賓語或定語，動詞充當(dāng)謂語，形容詞充當(dāng)謂語、定語、狀語或補語，詞充當(dāng)謂語，形容詞充當(dāng)謂語、定語、狀語或補語，代詞充當(dāng)主語、賓語或定語，數(shù)量詞

46、充當(dāng)定語或補語，代詞充當(dāng)主語、賓語或定語，數(shù)量詞充當(dāng)定語或補語，副詞充當(dāng)狀語或補語，介詞不能獨立充當(dāng)句子成分，副詞充當(dāng)狀語或補語，介詞不能獨立充當(dāng)句子成分，要與名詞或代詞構(gòu)成介賓短語充當(dāng)定語、狀語或補語，要與名詞或代詞構(gòu)成介賓短語充當(dāng)定語、狀語或補語，連詞也不能獨立充當(dāng)句子成分，一般起到連接詞與詞連詞也不能獨立充當(dāng)句子成分，一般起到連接詞與詞的作用的作用。專題專題3 3 病句辨析病句辨析2基本方法基本方法(1)理清主干理清主干先找出句子的主語、謂語、賓語，看看是否有殘缺，是否先找出句子的主語、謂語、賓語，看看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)搭配得當(dāng)。(2)梳理枝葉梳理枝葉在句子中，定語、狀語、補語就像

47、是句子主干的枝葉一樣，在句子中，定語、狀語、補語就像是句子主干的枝葉一樣，如果主干沒有問題，就要檢查定語、狀語和補語，看如果主干沒有問題，就要檢查定語、狀語和補語，看看它們是否能夠恰當(dāng)?shù)匦揎?、限定或說明中心語看它們是否能夠恰當(dāng)?shù)匦揎?、限定或說明中心語。專題專題3 3 病句辨析病句辨析(3)體味語意體味語意在完成以上兩項工作的同時，可以體味句子的意思和表達(dá)在完成以上兩項工作的同時，可以體味句子的意思和表達(dá)習(xí)慣，看語意是否有問題，語序是否合理，句式是否習(xí)慣，看語意是否有問題，語序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾等等。雜糅，前后是否矛盾等等。(4)弄清關(guān)系弄清關(guān)系如果是復(fù)句，主要看復(fù)句間的關(guān)系，

48、看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否如果是復(fù)句，主要看復(fù)句間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否合理。判別分析時，既要看關(guān)聯(lián)詞語，更要看句子的合理。判別分析時，既要看關(guān)聯(lián)詞語，更要看句子的內(nèi)容內(nèi)容。專題專題3 3 病句辨析病句辨析1句中有句中有“是否是否”“能否能否”等表示兩個方面的詞，這樣的句子等表示兩個方面的詞，這樣的句子可能有前后不一致的邏輯錯誤?？赡苡星昂蟛灰恢碌倪壿嬪e誤。2句子開頭有介詞，可能缺少主語。句子開頭有介詞，可能缺少主語。3多重否定句，句子所表達(dá)的意思可能與句子本意相反。多重否定句，句子所表達(dá)的意思可能與句子本意相反。4句中有多個并列詞語，可能語序不當(dāng)、種屬概念不清或句中有多個并列詞語，可能語序不當(dāng)、

49、種屬概念不清或搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)。5句中有多重定語或多重狀語，可能語序不當(dāng)。句中有多重定語或多重狀語，可能語序不當(dāng)。6句中有關(guān)聯(lián)詞語，可能是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)或語序不當(dāng)。句中有關(guān)聯(lián)詞語，可能是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)或語序不當(dāng)。( (三三) )掌握考試中常見的病句類型掌握考試中常見的病句類型專題專題3 3 病句辨析病句辨析專題專題3 3 病句辨析病句辨析考點自主訓(xùn)練與能力提升 A 解析解析 B項，介詞誤用，沒有主語；項，介詞誤用，沒有主語；C項，項，“提高提高”與與“管理管理”不搭配；不搭配；D項，兩面對一面的邏輯錯誤。項，兩面對一面的邏輯錯誤。專題專題3 3 病句辨析病句辨析C 解析解析 A項，項，“

50、集資鑄成并提出倡議的集資鑄成并提出倡議的”語序及結(jié)構(gòu)混語序及結(jié)構(gòu)混亂；亂；B項，項，“弘揚弘揚”和和“形象形象”搭配不當(dāng)；搭配不當(dāng)；D項，缺少主語。項，缺少主語。專題專題3 3 病句辨析病句辨析A 解析解析 B項，項，“洋溢洋溢”和和“笑臉笑臉”搭配不當(dāng)；搭配不當(dāng)； C項，語序不項，語序不當(dāng)，應(yīng)改為當(dāng)，應(yīng)改為“許多優(yōu)秀的作品許多優(yōu)秀的作品”；D項，少主語。項，少主語。專題專題3 3 病句辨析病句辨析D 解析解析 A項，兩面對一面邏輯錯誤；項，兩面對一面邏輯錯誤；B項，否定不當(dāng)；項，否定不當(dāng)；C項，少項，少“解決解決”的賓語中心詞。的賓語中心詞。專題專題3 3 病句辨析病句辨析C 解析解析 A項

51、，關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)；項，關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)；B項，項，“別有用心別有用心”用用詞不當(dāng)；詞不當(dāng)；D項，主語殘缺。項，主語殘缺。專題專題3 3 病句辨析病句辨析D 解析解析 A項，項，“杜絕杜絕”缺少賓語中心詞；缺少賓語中心詞；B項，項，“廣泛廣泛”移移至至“交換交換”前；前；C項，遞進關(guān)系復(fù)句語序不當(dāng)。項，遞進關(guān)系復(fù)句語序不當(dāng)。專題專題3 3 病句辨析病句辨析B 解析解析 A項，主語、賓語搭配不當(dāng)；項，主語、賓語搭配不當(dāng)；C項，否定不當(dāng)；項，否定不當(dāng)；D項，項，“存在存在”的賓語殘缺。的賓語殘缺。專題專題3 3 病句辨析病句辨析A 解析解析 B項，項，“開展開展”的賓語殘缺；的賓語殘缺；C項，主語

52、、賓語搭項，主語、賓語搭配不當(dāng)；配不當(dāng)；D項，否定不當(dāng)。項，否定不當(dāng)。專題專題3 3 病句辨析病句辨析C 解析解析 A項，項，“深厚深厚”和和“興趣興趣”搭配不當(dāng)；搭配不當(dāng)；B項，否定不項，否定不當(dāng)；當(dāng)；D項，主語、賓語搭配不當(dāng)。項，主語、賓語搭配不當(dāng)。專題專題3 3 病句辨析病句辨析C 解析解析 A項，否定不當(dāng)；項，否定不當(dāng)；B項，項，“增強增強”的賓語殘缺；的賓語殘缺；D項，兩面對一面的邏輯錯誤。項，兩面對一面的邏輯錯誤。專題專題4標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用典型例題典型例題考向互動探究與方法總結(jié) 題型：題型：從四個選項中選出標(biāo)點運用正確從四個選項中選出標(biāo)點運用

53、正確(或錯誤或錯誤)的一項。的一項。2011北京北京 下列句子的標(biāo)點符號使用正確的一項是下列句子的標(biāo)點符號使用正確的一項是()A每年每年6月月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護，今年我國確定的主題是保護，今年我國確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色共建生態(tài)文明，共享綠色未來。未來?！盉傳說農(nóng)歷五月初五傳說農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)端午節(jié)”是為紀(jì)念我國著名詩人屈原是為紀(jì)念我國著名詩人屈原而設(shè)立的。因為屈原，人們記住了端午。也因為端午，人而設(shè)立的。因為屈原，人們記住了端午。也因為端午，人們記住了屈原。們記住了屈原。CC京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛

54、轉(zhuǎn)悠揚，秦腔樸京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚，秦腔樸實無華，梆子戲高亢悲涼：中國的戲曲藝術(shù)博大精深，異實無華，梆子戲高亢悲涼：中國的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈。彩紛呈。D為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年，北京日報與北京市地方周年，北京日報與北京市地方志編纂委員會聯(lián)合舉辦了回望紅色足跡，我的親歷感動志編纂委員會聯(lián)合舉辦了回望紅色足跡，我的親歷感動征文活動。征文活動。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用例題點撥例題點撥 解析解析 A項，引號內(nèi)末尾的句號移至引號外；項，引號內(nèi)末尾的句號移至引號外；B項，項，“記住了端午記住了端午”后面的句號應(yīng)改為分號；后面的句號應(yīng)改為分號；

55、D項，書名號應(yīng)改項，書名號應(yīng)改為引號。為引號。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用方法總結(jié)方法總結(jié)( (一一) )標(biāo)點符號的用法標(biāo)點符號的用法1點號點號(1)句號句號表示一句話結(jié)束之后的停頓，一般用在表示陳述語氣的句表示一句話結(jié)束之后的停頓，一般用在表示陳述語氣的句末。如：我最不能忘記的是他的背影。末。如：我最不能忘記的是他的背影。句號有時也可用在語氣比較舒緩委婉的祈使句和感嘆句的句號有時也可用在語氣比較舒緩委婉的祈使句和感嘆句的句末。如：老師，我們走吧。句末。如：老師，我們走吧。(2)問號問號用在一句話的末尾，表示疑問語氣。如：這個問題很復(fù)雜，用在一句話的末尾，表示疑問語氣。如：這個問題很復(fù)

56、雜，我該怎么辦呢？我該怎么辦呢？專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用(3)嘆號嘆號表示感情強烈的句子末尾的停頓。如：好個國民黨政府的表示感情強烈的句子末尾的停頓。如：好個國民黨政府的“友邦人士友邦人士”！(4)頓號頓號表示句中并列的詞或短語之間較小的停頓。如：樹上仿佛表示句中并列的詞或短語之間較小的停頓。如：樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。(5)逗號逗號表示一句話中間的停頓。如：表示一句話中間的停頓。如：7月，正是重慶火熱的季節(jié)。月，正是重慶火熱的季節(jié)。風(fēng)，猛烈地刮著。風(fēng)，猛烈地刮著。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用(6)分號分號表示一個復(fù)句中并列分句之間的停頓

57、。如：蜜蜂是在釀蜜，表示一個復(fù)句中并列分句之間的停頓。如：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。的生活。(7)冒號冒號用在提示語的后面或總括語的前面，表示提示下文或總括用在提示語的后面或總括語的前面，表示提示下文或總括上文。如：總而言之：我將不能常到百草園了。上文。如：總而言之：我將不能常到百草園了。2標(biāo)號標(biāo)號(1)引號引號表示引用的部分或特別指出的部分表示引用的部分或特別指出的部分(特定稱謂、反語、諷特定稱謂、反語、諷刺等刺等)。如：。如：專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可以看見毛主席親筆題的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可以看見

58、毛主席親筆題的“人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽”八個金色大字。八個金色大字。好個國民黨政府好個國民黨政府“友邦人士友邦人士”。(2)括號括號表示文中注釋的部分。如：拍雪人表示文中注釋的部分。如：拍雪人(將自己的全形印在雪將自己的全形印在雪上上)和塑雪羅漢需要人鑒賞和塑雪羅漢需要人鑒賞(3)破折號破折號表示解釋說明的部分。如：這就是朝鮮戰(zhàn)場上最壯烈的表示解釋說明的部分。如：這就是朝鮮戰(zhàn)場上最壯烈的戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗。松骨峰戰(zhàn)斗。表示意思的遞進。如：他偏要放下經(jīng)卷，橫來招是搬非，表示意思的遞進。如：他偏要放下經(jīng)卷，橫來招是搬非，大約是懷著嫉妒罷大約是懷著嫉妒罷那簡直是一定的。那簡直是一定的。專題

59、專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用表示意思的轉(zhuǎn)折。如：他不喜歡乘馬車游公園表示意思的轉(zhuǎn)折。如：他不喜歡乘馬車游公園除非除非為了去炫耀一下他的新衣服。為了去炫耀一下他的新衣服。表示聲音的延長。如：表示聲音的延長。如：“嗚嗚”火車開動了?；疖囬_動了。(4)省略號省略號表示引文中的省略部分。如：她輕輕地哼著表示引文中的省略部分。如：她輕輕地哼著搖籃曲搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜月兒明，風(fēng)兒靜”表示列舉的省略。如：在廣州的花市上，牡丹、吊蘭、表示列舉的省略。如：在廣州的花市上，牡丹、吊蘭、水仙水仙表示話未說完或意思未盡。如：他若有所思地說：表示話未說完或意思未盡。如：他若有所思地說：“先先生，您生，您”專題

60、專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用表示說話斷斷續(xù)續(xù)。如：他吃力地說：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。如：他吃力地說：“你們你們要要記住記住。(5)書名號書名號表示書名、篇名、報刊名、文件名以及戲曲、歌曲、圖畫表示書名、篇名、報刊名、文件名以及戲曲、歌曲、圖畫的名稱。如：的名稱。如：他在他在羊城晚報羊城晚報上發(fā)表了他的漫畫上發(fā)表了他的漫畫上班族上班族。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用1引號的使用引號的使用(1)使用引號時，若引文獨立而完整，引文末尾要加標(biāo)點，使用引號時，若引文獨立而完整，引文末尾要加標(biāo)點，且放在引號內(nèi)。如：且放在引號內(nèi)。如：李白的李白的夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別云：云：“安能摧眉折腰事權(quán)貴

61、，安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。使我不得開心顏。”(2)如果引文不獨立，引用的話只是作者自己的話的一部如果引文不獨立，引用的話只是作者自己的話的一部分，引文末尾不加標(biāo)點。如：分，引文末尾不加標(biāo)點。如：唐代詩人杜甫寫下了唐代詩人杜甫寫下了“朱門酒肉臭，路有凍死骨朱門酒肉臭，路有凍死骨”的名句，的名句，反映了當(dāng)時嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實。反映了當(dāng)時嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實。( (二二) )考試中常見問題考試中常見問題專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用2括號的使用括號的使用(1)句內(nèi)括號句內(nèi)括號句內(nèi)括號只解釋句子中的某一部分，如果括號前的正文有句內(nèi)括號只解釋句子中的某一部分，如果括號前的正文有點號，應(yīng)移到括號之

62、后。括號內(nèi)的點號，語句中間的點號，應(yīng)移到括號之后。括號內(nèi)的點號，語句中間的照用，句末的問號、嘆號照用，句號要刪去。如：他照用，句末的問號、嘆號照用，句號要刪去。如：他眼中的大藝術(shù)家是什么樣子呢？眼中的大藝術(shù)家是什么樣子呢？80歲的黃永玉在其新歲的黃永玉在其新作作比我老的老頭比我老的老頭(作家出版社，作家出版社，2003年年7月第一版月第一版)中回答了這個問題。中回答了這個問題。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用(2)句外括號句外括號句外括號解釋全句，括號應(yīng)用在全句句末點號之后，括號句外括號解釋全句，括號應(yīng)用在全句句末點號之后，括號內(nèi)的句中、句末點號照用。如：如果做一次民意調(diào)查，內(nèi)的句中、句末

63、點號照用。如：如果做一次民意調(diào)查，評選誰是中國民眾最反感的人，那么，美國國會的眾評選誰是中國民眾最反感的人，那么，美國國會的眾議長佩洛西一定會榜上有名。原因何在？因為她在西議長佩洛西一定會榜上有名。原因何在？因為她在西藏問題上是非不分、顛倒黑白，傷害了中國人民的感藏問題上是非不分、顛倒黑白，傷害了中國人民的感情。情。(2008年年4月月13日日光明日報光明日報)(3)問號的使用問號的使用選擇關(guān)系的復(fù)句，一般只在最后一個分句的末尾用問號。選擇關(guān)系的復(fù)句，一般只在最后一個分句的末尾用問號。如：然而她是從四叔家出去就成了乞丐呢，還是先到如：然而她是從四叔家出去就成了乞丐呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成

64、乞丐的呢？衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用有疑問詞的陳述句不能用問號。如：誰也說不清他到底有疑問詞的陳述句不能用問號。如：誰也說不清他到底是什么人。是什么人。(4)頓號的使用頓號的使用表示概數(shù)的兩個數(shù)字中間不用頓號。如：我剛進門就被一表示概數(shù)的兩個數(shù)字中間不用頓號。如：我剛進門就被一個十一二歲的小姑娘攔住了。個十一二歲的小姑娘攔住了。(5)分號的使用分號的使用各分句之中至少要有一個分句中有逗號，只有一重關(guān)系的各分句之中至少要有一個分句中有逗號，只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句之間應(yīng)該用逗號。如：自然美有兩種：復(fù)句，分句之間應(yīng)該用逗號。如：自然美有兩種：“駿馬秋風(fēng)冀北駿馬

65、秋風(fēng)冀北”，這是陽剛美；，這是陽剛美；“杏花春雨江南杏花春雨江南”，這是陰柔美。這是陰柔美。(分句內(nèi)部用了逗號分句內(nèi)部用了逗號)專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用考點自主訓(xùn)練與能力提升 D 解析解析 第一個問號改為逗號第一個問號改為逗號。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用A 解析解析 B項，問號改為逗號；項，問號改為逗號；C項，第一個句號移至引項，第一個句號移至引號內(nèi)；號內(nèi)；D項，頓號均改為逗號。項，頓號均改為逗號。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用C 解析解析 A項，引號改為書名號；項，引號改為書名號；B項，第一個句號移至項，第一個句號移至引號內(nèi)；引

66、號內(nèi)；D項，去掉省略號。項，去掉省略號。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用C 解析解析 A項，冒號改為逗號；項，冒號改為逗號；B項，書名號改為引號；項，書名號改為引號；D項，第二、三個頓號改為逗號。項，第二、三個頓號改為逗號。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用C 解析解析 “欣賞欣賞”后的逗號改為分號后的逗號改為分號。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用C 解析解析 問號均改為逗號問號均改為逗號。專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用A專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用B專題專題4 4 標(biāo)點的使用標(biāo)點的使用D 解析解析 應(yīng)去掉頓號應(yīng)去掉頓號。專題專題5句子的銜接與連貫句子的銜接與連貫專題專題5 5 句子的銜接與連貫句子的銜接與連貫典型例題典型例題考向互動探究與方法總結(jié) 題型題型1：從四個選項中選出與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊粋€從四個選項中選出與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊粋€(或一或一組組)句子。句子。1結(jié)合語境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検墙Y(jié)合語境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)北京的中軸線被稱為皇城古都的北京的中軸線被稱為皇城古都的“龍脈龍脈”，它有著，它有著800多年的多年的歷史。根據(jù)歷史。根據(jù)北