《江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學校八年級語文上冊《最后一課》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學校八年級語文上冊《最后一課》課件 蘇教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、奧運會成功舉辦奧運會成功舉辦奧運選手奪冠奧運選手奪冠 08年雪災(zāi)年雪災(zāi) 512地震地震 你什么時候為祖國感到自豪你什么時候為祖國感到自豪或憂心，歡呼雀躍或熱淚盈眶或憂心，歡呼雀躍或熱淚盈眶?最后一課最后一課阿爾薩斯省的一個小孩的自述阿爾薩斯省的一個小孩的自述 （法（法）都德都德1、通過、通過心理、語言、行動以及外貌描心理、語言、行動以及外貌描寫體現(xiàn)人物思想感情的寫法。寫體現(xiàn)人物思想感情的寫法。2、從分析人物入手，深刻理解重點語句，、從分析人物入手，深刻理解重點語句，準確把握小說主題的閱讀分析能力。準確把握小說主題的閱讀分析能力。3、激發(fā)愛國主義情感，樹立熱愛母語、立、激發(fā)愛國主義情感，樹立熱愛

2、母語、立志學好母語的精神和信念。志學好母語的精神和信念。學習目標學習目標作者與作品：作者與作品： 阿阿爾封斯爾封斯都德都德 18401897 DAUDET，ALPHONSE 阿爾阿爾封斯封斯都德（都德（18401897），），19世紀法國著名現(xiàn)實主義作家，世紀法國著名現(xiàn)實主義作家，龔龔古爾學院院士。古爾學院院士。 他出生于法國南方尼姆城一個破落的絲綢商人他出生于法國南方尼姆城一個破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起在小學里擔任監(jiān)學家庭，迫于窮困，十五歲起在小學里擔任監(jiān)學(類似自修課輔導(dǎo)類似自修課輔導(dǎo)員員)，獨自謀生。，獨自謀生。 1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭生活給他提供了年普法

3、戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭生活給他提供了新的創(chuàng)作題材。新的創(chuàng)作題材。1873年他發(fā)表了著名短篇小說集年他發(fā)表了著名短篇小說集月曜日故事月曜日故事集集，其中大多是反映普法戰(zhàn)爭時期法國人民的愛國主義情緒。，其中大多是反映普法戰(zhàn)爭時期法國人民的愛國主義情緒。最后一課最后一課和和柏林之圍柏林之圍都是膾炙人口的名篇。都是膾炙人口的名篇。最后一最后一課課被譯成世界各國文字被譯成世界各國文字,常被選為中、小學生的語文教材常被選為中、小學生的語文教材,中國中國也有譯文。也有譯文。 小說小說以普魯士戰(zhàn)勝法國后強行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事以普魯士戰(zhàn)勝法國后強行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過一個小學生

4、在上最后一堂法文課時的所見所聞件為背景，通過一個小學生在上最后一堂法文課時的所見所聞與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)法國人民深厚的愛國主義感情。與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)法國人民深厚的愛國主義感情。 時代背景18701870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。18711871年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這個地方，國，好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的下了一道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準再教學校只準教德語，不準再教法語。法語

5、。最后一課最后一課就反映這一事就反映這一事件。件。情節(jié)情節(jié)： 環(huán)境環(huán)境： 人物人物： 小說的中心，反映文章主題小說的中心，反映文章主題(小說的小說的人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會環(huán)境自然環(huán)境和社會環(huán)境回顧：小說的三要素回顧：小說的三要素需要掌握的字的讀音：需要掌握的字的讀音：踱來踱去踱來踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔懲罰懲罰 鑰鑰 匙匙 祈祈 禱禱 哽哽督學督學 膝頭膝頭 小小 弗弗 郎郎 士

6、士dudu hoho su su o o chng ychng y o shi qo shi q d do go gngngd x f lngd x f lng需要掌握的多需要掌握的多音多義字：音多義字：寧寧（ ）寧可）寧可（ ）安寧）安寧nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）請貼）請貼（ ）妥帖）妥帖強強（ ）強迫）強迫（ ）強勁）強勁（ ）倔強）倔強tititiqingqingjing詞語解釋詞語解釋:詫異：詫異：懊悔：懊悔：哽咽：哽咽：宛轉(zhuǎn)：宛轉(zhuǎn)：做錯了事或說錯了話，心里自恨做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。不該這樣。覺得意外和奇怪。覺得意外和奇怪。因極度悲傷，哭時不能痛快地出因極度

7、悲傷，哭時不能痛快地出聲。聲。形容聲音的圓潤柔和。形容聲音的圓潤柔和。預(yù)習思考:1.1.小說中有哪些小說中有哪些人物人物? ?2.2.小說以什么為順序來展開的小說以什么為順序來展開的? ?3.3.故事情節(jié)故事情節(jié)怎樣發(fā)展的？怎樣發(fā)展的？一、上學路上一、上學路上二、二、上課上課之之前前 最后一課最后一課三、宣布下課三、宣布下課以以時間推移為順序時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：按情節(jié)發(fā)展可把文章分為： 到到“先生的小先生的小院子里院子里”到到“我真永我真永遠忘不了遠忘不了”到全文結(jié)束到全文結(jié)束開端開端發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局高潮、結(jié)局按圖復(fù)述課文1 1、故事的開端看小弗朗士是怎樣一、故事的

8、開端看小弗朗士是怎樣一個孩子？從哪里看出來？個孩子？從哪里看出來？2、到了學校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些到了學校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況情況不同不同往日往日? ?先一個詞語概括，先一個詞語概括，再填寫下表再填寫下表：填表說明“最后一課”平 時最后一課氣氛學生老師其他開始上課的時候，總有開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能一陣喧鬧，在街上也能聽到聽到 一切偏安安靜靜的，一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛常的嚴肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書捂著耳朵大聲背書同學們都在自己的同學們都在自己的座位上了座位上了老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，老

9、師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點，靜一點靜一點，靜一點平時，我遲到，會遭到韓麥爾先生的平時，我遲到，會遭到韓麥爾先生的責罵。責罵。穿戴一般穿戴一般韓麥爾先生跺來跺去，胳膊底下韓麥爾先生跺來跺去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。叫我快坐好。老師穿老師穿打打戴戴坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜，個個看來都很憂愁們一樣肅靜，個個看來都很憂愁一向空著一向空著3、當小弗朗士看到這樣的情景后，、當小弗朗士看到這樣的情景后，心里感到怎樣？心里感到怎樣？4、當韓麥爾先生宣布、當韓麥爾先生宣

10、布“今天是最今天是最后一堂法語課后一堂法語課”的時候，小弗朗士的時候，小弗朗士的心情是怎樣的？的心情是怎樣的？5、小弗朗士在最后一課中表現(xiàn)怎、小弗朗士在最后一課中表現(xiàn)怎樣？樣？6、在最后一課上，思想感情發(fā)生、在最后一課上，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？了怎樣的變化？從課文中找出相關(guān)的小弗郎士心路歷程從課文中找出相關(guān)的小弗郎士心路歷程 用自己的話歸納總結(jié)用自己的話歸納總結(jié)，在最后一節(jié)課上，在最后一節(jié)課上,小弗小弗郎士對學習對老師對祖國的思想感情發(fā)生了哪郎士對學習對老師對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的些根本的變化變化?說說他的這些變化說說他的這些變化 的原因是什的原因是什么么?貪玩貪玩 不愛學習不愛學

11、習怕老師怕老師幼稚幼稚 不懂事不懂事熱愛法語熱愛法語 認真學認真學法語法語理解理解 同情同情 敬愛敬愛 留留戀老師戀老師熱愛祖國熱愛祖國 恨敵人恨敵人原因：原因： 1、他本來就不是一個壞孩子，他貪玩，但還能管住自己、他本來就不是一個壞孩子，他貪玩，但還能管住自己的孩子的孩子 2、韓麥爾先生對他的影響、韓麥爾先生對他的影響 3、亡國的慘痛帶來的震撼、亡國的慘痛帶來的震撼 (1). (1).老師不同一般地溫和；老師不同一般地溫和； (2).(2).老師意外地穿上了禮服；老師意外地穿上了禮服； 這些情況說明：這些情況說明：這堂課很不一般。這堂課很不一般。 暗示著這是暗示著這是“最后一課最后一課”。1

12、、韓麥爾先生有哪些變化、韓麥爾先生有哪些變化?韓麥爾先生韓麥爾先生 服裝、表情、動作、語言。服裝、表情、動作、語言。 服裝服裝：穿禮服上課表示對最后一課的重視。：穿禮服上課表示對最后一課的重視。 表情表情：柔和、嚴肅、慘白、呆：柔和、嚴肅、慘白、呆 語言語言： 宣布這是最后一堂法語課。宣布這是最后一堂法語課?！白詈笞詈笞钭詈蠛蟆?評論法國語言評論法國語言 動作動作：用盡全身力氣書寫：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲法蘭西萬歲” 總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴肅的總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫

13、下的量寫下的“法蘭西萬歲法蘭西萬歲!”給人以極深刻的印象。給人以極深刻的印象。這一切都說明這個普普通通的語言教師的職業(yè)是這一切都說明這個普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運緊密連在一起的。因此由他身上所和祖國的命運緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。2、在、在最后一課最后一課中韓麥爾先生的中韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？感情有怎樣的起伏變化？柔和、嚴肅柔和、嚴肅痛苦、內(nèi)疚痛苦、內(nèi)疚沉思、悲憤沉思、悲憤3 3、韓麥爾先生到底是個什么樣的人呢？、韓麥爾先生到底是個什么樣的人呢？ 一個普通人一個普通人一個可憐的人一個

14、可憐的人一個愛國者一個愛國者 鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了4040年，課堂教學的管理水平不大高。年，課堂教學的管理水平不大高。有時還有時還“玩忽職守玩忽職守”最后一次上課。四十年來，他一直在這最后一次上課。四十年來，他一直在這里，明天就要永遠離開這個地方。一動里，明天就要永遠離開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教了白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課一節(jié)課又一節(jié)課4 4、作者為什么不把韓麥爾寫成一、作者為什么不把韓麥爾寫成一個個“高大高大”的的“英雄英雄”，而讓他，而讓他以一個普通人的身份出現(xiàn)？以一

15、個普通人的身份出現(xiàn)？正因為普通，韓麥爾先生才能夠正因為普通，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國人，他那熱代表千千萬萬的法國人，他那熱烈深沉的愛國情感，才能被理解烈深沉的愛國情感，才能被理解成是所有法國大眾所具有的，才成是所有法國大眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個法蘭西民族的共同心聲法蘭西民族的共同心聲 1、這篇小說環(huán)境描寫既有自然環(huán)境，又有社會環(huán)境，請、這篇小說環(huán)境描寫既有自然環(huán)境，又有社會環(huán)境，請從文中分別找出這些環(huán)境描寫，然后，逐點概括。從文中分別找出這些環(huán)境描寫，然后，逐點概括。 根據(jù)以上分析請你用簡潔的語句說說，這篇小說的根據(jù)以上分析請你用簡潔的語

16、句說說，這篇小說的故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境里。故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境里。 社會社會環(huán)境環(huán)境天氣晴朗、暖和天氣晴朗、暖和畫眉宛轉(zhuǎn)地唱歌畫眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操練普魯士士兵操練最后一堂課氣氛最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息布告牌傳壞消息自然自然環(huán)境環(huán)境風和風和日麗日麗戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭淪陷淪陷愛國愛國 劃出環(huán)境描寫劃出環(huán)境描寫，分析其作用。，分析其作用。 自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫“天氣天氣”“”“畫眉畫眉”等烘托出小弗郎士等烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。的幼稚心態(tài)。 社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫“普魯士兵操練普魯士兵操練”“”“布告牌布告牌”交待交待了了故事發(fā)生的故事發(fā)生的時代背景時代背景，并，

17、并設(shè)置設(shè)置了了懸念懸念（布告牌上到底寫了（布告牌上到底寫了些什么）為人物思想感情的變化些什么）為人物思想感情的變化作好鋪墊作好鋪墊。1 1、描寫屋頂上鴿子咕咕低叫：、描寫屋頂上鴿子咕咕低叫：“他們該不會強迫他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧這些鴿子也用德國話唱歌吧!” 2 2、韓麥爾的那頂、韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭，郝叟老頭的那本的那本“初級讀本初級讀本”，和那副橫放在書上面的大，和那副橫放在書上面的大眼鏡。眼鏡。3 3、前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲。、前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲。4 4、教室里飛進的幾個金龜子。、教室里飛進的幾個金龜子。

18、5 5、黑板上書寫的、黑板上書寫的“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”幾個大字。幾個大字。這些細節(jié)起著這些細節(jié)起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想揭示主題思想的作用。每一細節(jié)都蘊含深意，發(fā)人深的作用。每一細節(jié)都蘊含深意，發(fā)人深思。思。表達了強烈的愛國熱情，對學生的無限期表達了強烈的愛國熱情，對學生的無限期望以及對民族和祖國前途的堅定信念。望以及對民族和祖國前途的堅定信念。 如何理解：如何理解：“我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好象亡了國當了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好象拿

19、著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！辫€匙鑰匙法國語言法國語言監(jiān)獄大門監(jiān)獄大門普魯士對法國人民的統(tǒng)治普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖和封鎖一、討論主題一、討論主題 這是一首愛國主義的交響曲。小這是一首愛國主義的交響曲。小說通過阿爾薩斯省的一個小學生在最說通過阿爾薩斯省的一個小學生在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實后一堂法語課中的見聞和感受，真實的反映了法國淪陷區(qū)人民殘遭異族統(tǒng)的反映了法國淪陷區(qū)人民殘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中表祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神?，F(xiàn)了法國人民崇

20、高的愛國主義精神。二、思想教育二、思想教育 這篇小說告訴我們：熱愛祖國這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認真學就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實地積極主動地學好祖國上，應(yīng)腳踏實地積極主動地學好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認的語言文字。同時也要分秒必爭地認真學好一切科學知識。真學好一切科學知識。 今日之責任，不在他人，而今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球于地球，則國雄于地球美哉我少美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！與國無疆！梁啟超梁啟超少年中國說少年中國說（節(jié)選）（節(jié)選） 拓展延伸：作業(yè)：作業(yè)：發(fā)揮想象力，發(fā)揮想象力，以以“下課以后下課以后”替小弗朗士寫替小弗朗士寫一則日記。一則日記。