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《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì)
整理:朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握全文,明確主旨;感悟做人的道理,樹立正確的人生觀。
2、 分析主人公奧伊達(dá)的人物形象;品味文中含蓄雋永、生動深刻的語言。
3、 本文圍繞中心,選材精當(dāng);文章采用輕喜劇的筆法展示了奧伊達(dá)的性格特點(diǎn)。
4、 本文語言富有童趣,能從孩子的言行、心理等角度刻畫人物。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3.
教學(xué)方法:朗讀、研討。
課型:新授課。
課時(shí)數(shù):2課時(shí)。
2、教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
短篇小說是小說的一種。其特點(diǎn)是篇幅短小,情節(jié)簡潔,人物集中,結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典型意義的生活片段,著力刻畫主要人物的性格特征,反映生活的某一側(cè)面,使讀者“借一斑略知全豹”。
書,光看是不行的。看了故事情節(jié)等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀,讀就仔細(xì)多了。然而讀還不夠,進(jìn)而要煮?!爸蟆笔呛蔚葼€熟,透徹,不是一遍兩遍可成的。
二、整體感知課文內(nèi)容:
1、作者簡介及題目解說:本文整理是凱瑟琳.奧尼爾,澳大利亞作家。本文選自《外國兒童文學(xué)名作導(dǎo)讀本.小說卷》。文中的主人公是奧伊達(dá),小說生動地記敘了奧伊達(dá)在追求理想中成長的幾件事情,塑造了一個(gè)天
3、真聰慧、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求的兒童形象。奧伊達(dá)的理想啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。
2、兒童小說的特點(diǎn)。兒童小說除了一般小說的特點(diǎn)之外,還有其自己的特點(diǎn),即反映兒童成長的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格,兒童小說要?dú)g欣明快,生動形象,幽默有趣。本小說就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法,塑造了奧伊達(dá)這個(gè)兒童形象。
3、學(xué)習(xí)生字:
狡黠(xiá) 挑釁(xìn) 欽佩(pèi) 撅(juē) 聲嘶力竭(jié)
大名鼎鼎(dǐng) 煞有介事(shà) 堅(jiān)持不懈(xiè) 局促不安(cù)
4、教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀課文。
4、
三、默讀課文,理清條理:
小說以奧伊達(dá)的成長為線索,敘寫故事,展開情節(jié)。全文可分為四部分:
第一部分,開端,寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字,堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。
第二部分,發(fā)展,(從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。)寫上小學(xué)時(shí),奧伊達(dá)不要特權(quán),堅(jiān)持要父母為自己買電影票。
第三部分,高潮,(從“以后好長一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過”。)寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī),去北極探險(xiǎn),成功,可在父母、同學(xué)的眼中,成了未來的探險(xiǎn)家。
第四部分,結(jié)局,(從“后來,奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。)寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應(yīng)成
5、為一個(gè)有愛心的公民,并獲得了真正的選擇上的自由。
本文記敘了男孩奧伊達(dá)的理想所經(jīng)歷的眾多變化,塑造了奧伊達(dá)這一典型的具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的兒童形象,但同時(shí)又不乏天真、頑皮好奇、聰慧的天性的兒童形象,同時(shí)還塑造了一對重感情而又理智的父母形象,啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。
四、教師小結(jié):
奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了怎樣的變化?變化的原因是什么?他始終不懈的追求是什么?
明確:奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了許多變化。很小的時(shí)候,就堅(jiān)持自己取名;上小學(xué)時(shí),最大的理想是不要特權(quán);之后,又想只身去北極探險(xiǎn),成為未來的一名探險(xiǎn)家;上中學(xué)后,在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛心的公民。
6、變化的原因是奧伊達(dá)有著一種不懈追求的精神。奧伊達(dá)的理想幾經(jīng)變化,但他始終不變的追求是“獨(dú)立、自主、創(chuàng)新”。
五、布置作業(yè):研討與練習(xí)一。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、什么是幽默?幽默是智慧的表現(xiàn)。它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂的情感以及社會生活的方式。幽默的特點(diǎn):表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得,實(shí)則興味盎然、妙趣橫生,讓人回味久遠(yuǎn)。
2、這種表達(dá),通常是通過悖謬的方式,即表現(xiàn)出人們目的與行為,手段、過程與結(jié)果的矛盾,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等,讓人發(fā)出會心的笑,并在笑中體味其中的寓意哲理。
幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子,
7、他們往往更具有天然的幽默感,童真的樂趣。而好的兒童小說,也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。
3、兒童小說里如何表達(dá)幽默呢?常見的方法是:一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課,我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。(還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。)二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。如本文取名字的情節(jié)。
二、品味語言:
1、“他倒不是嫌原來的名字不好,而是因?yàn)榱鶜q之前他一直沒有固定的名字。事實(shí)上,他一出生,他的爸爸媽媽就為給他取名字這件事爭得面紅耳赤?!薄獖W伊達(dá)的爸爸熱愛文學(xué),就叫他“拜倫”,媽媽喜歡大明星,就叫他“杰克遜”,可見他一出生,父母都把他作為
8、自己的全部希望,這充分體現(xiàn)了父母望子成龍的心情。同時(shí),父母也通過這樣的方式,把自己的意志強(qiáng)加給下一代。
2、“兩人爭了半天沒有結(jié)果,只好達(dá)成協(xié)議:各喊各的,互不干涉。”——在有些熱鬧也有些輕諷中,將奧伊達(dá)的父母望子成龍的心情充分表現(xiàn)了出來。
3、“我是奧伊達(dá)!對,奧伊達(dá)。你們以后不許再叫別的名字!”——“奧伊達(dá)”這么好聽的名字竟然是他自己取的,表現(xiàn)出奧伊達(dá)從小就有獨(dú)立自主的性格,而且有創(chuàng)新精神。
4、“媽媽哄他,爸爸唬他,都沒有用。奧伊達(dá)死死抱住電影院門口的一根柱子,不肯挪步?!薄獙懗隽藠W伊達(dá)堅(jiān)持自己的主見時(shí)孩子氣的行為,使奧伊達(dá)這一形象更加真實(shí)、可信。
5、“是啊!我們沒有權(quán)力給你
9、確定你以后做什么。以前我們太糊涂?。 卑职指呗暩胶偷馈改该靼琢耍簭?qiáng)加給孩子的愛和意志,不一定有利于他的成長。
6、對文章第61段“后來,奧伊達(dá)上了中學(xué)……同時(shí)也多多少少幫父母做些家務(wù)”,如何理解?
明確:奧伊達(dá)雖有去北極探險(xiǎn)的壯舉,但他仍是一個(gè)普通孩子,以至隨著時(shí)間的推移,他的“壯舉”也被人遺忘。其實(shí)他有著和其他孩子一樣的愛好、一樣的性格,如寫他“一唱歌就跑調(diào)”,“功課不是最出色”,這表明奧伊達(dá)完全是一個(gè)常人。整理沒有把人物架空起來,沒有把主人公寫成另類,因此,讓讀者感到符合生活現(xiàn)實(shí)。
三、分析人物形象:
奧伊達(dá):
小說的主要人物。文章按照他的成長經(jīng)歷,選擇了幾個(gè)細(xì)節(jié):給自己取名
10、、看電影買票、去北極探險(xiǎn)、做有愛心公民來塑造他的形象,從中我們看到:這是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神,但同時(shí)不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的精神正是我們這個(gè)時(shí)代所需要的。
奧伊達(dá)的爸爸媽媽:
這是一對既平常又很特別的父母。孩子剛出生時(shí),他們同其他父母一樣,對他寄予了無限的希望,在爸爸的心中,他是“拜倫”,在媽媽的心中,他是“杰克遜”。當(dāng)孩子提出要為自己買電影票,媽媽哄,爸爸唬,拗不過后,又只好給他買。這種不聽從便順從的做法是當(dāng)今太多的父母在教育子女時(shí)所采用的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后他們又都認(rèn)為,應(yīng)該改變原來的想法,決心齊心協(xié)力把兒子
11、培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣,寄希望于兒子,深愛自己的兒子,但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛,是脫離了孩子需要的愛,是一種寵愛。這種愛是幾乎所以的父母愛子的那種方式。
特別之處在于,奧伊達(dá)的父母從兒子給他們的那份帳單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯(cuò)位,于是能夠借助回帳單這種巧妙的方式給予兒子一種真正的愛,一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。他們啟發(fā)著人們?nèi)绾巫龊酶改浮?
四、合作探究:
1、你喜歡奧伊達(dá)嗎?他做的哪件事使你感觸最深?
明確:我非常喜歡奧伊達(dá),讓我感觸最深的是他去北極探險(xiǎn)這件事。從中可以看出奧伊達(dá)是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的孩子。為了達(dá)到去北
12、極探險(xiǎn)的目的,他混過了檢查,當(dāng)空姐用飛機(jī)暫停飛行“威脅”他時(shí),他隨機(jī)應(yīng)變,最終到達(dá)了預(yù)定地點(diǎn)。
2、父母最初想把奧伊達(dá)培養(yǎng)成為“拜倫”或“杰克遜”,后來他們明白了,自己沒有權(quán)利確定兒子以后該做什么,不該做什么。父母認(rèn)識的變化跟奧伊達(dá)的言行有什么關(guān)系?說說你的看法。
明確:父母認(rèn)識的變化跟奧伊達(dá)的言行有著直接關(guān)系。奧伊達(dá)用他的言行,改變了父母以前的認(rèn)識。奧伊達(dá)讓媽媽以勞務(wù)費(fèi)的方式,付給他錢來買一雙新鞋。媽媽從這張賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯(cuò)位。他們認(rèn)識到首先應(yīng)該讓孩子成為一名有愛心的公民。理想,應(yīng)該由他自己選擇。
五、教師小結(jié):
小說運(yùn)用樸素、自然的語言,從孩子的言行、心理等角度刻畫人物,使人
13、物鮮活豐滿。
整理采用輕喜劇的筆法所表現(xiàn)細(xì)節(jié),表面看過于夸張,甚至引人發(fā)笑,但正是這種筆法,才更符合奧伊達(dá)的年齡特點(diǎn),更能突出他天真、頑皮、好奇、聰慧的天性,使得奧伊達(dá)這一兒童形象更真實(shí)、更自然、更豐滿。
六、板書設(shè)計(jì):
16、奧伊達(dá)的理想
奧伊達(dá):自己取名;堅(jiān)持買票;北極探險(xiǎn);愛心公民。
父母:寵愛依從;無奈順從;協(xié)力培養(yǎng);成功教育。
————理想有彈性,切莫定終生。
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