《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青海湖夢(mèng)幻般的湖》課件3 北京版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青海湖夢(mèng)幻般的湖》課件3 北京版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、青海湖，夢(mèng)幻般的湖青海湖，夢(mèng)幻般的湖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）、了解作者的游蹤及描寫的對(duì)象的特點(diǎn)，體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。 （2）、品味賞析生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法的運(yùn)用。 （3）、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文的情感線索。（難點(diǎn)）你知道嗎？你知道嗎？ 青海湖位于被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原的東北部，風(fēng)景壯麗、是我國(guó)最大的咸水湖，古稱西湖。 景區(qū)以高原湖泊為主體，兼有草原、雪山、沙漠等景觀。 湖中有海心山、三塊石、鳥(niǎo)島、海西山、沙島五個(gè)形態(tài)各異的島嶼，山巒疊翠，景觀獨(dú)特，其中以鳥(niǎo)島聞名遐邇。 面積4635平方公里。而流域面積則比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入

2、，沒(méi)有出海的通路，因而又是我國(guó)最大的內(nèi)陸湖。 青海湖蒙語(yǔ)叫“庫(kù)諾爾”，藏 語(yǔ)叫“錯(cuò)溫布”，也就是“青色的湖”的意思。湖區(qū)充滿生機(jī)，到處可見(jiàn)牦牛、黃牛漫步，羊群吃草，構(gòu)成“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”牧歌式的圖景。 湖區(qū)有兩大奇觀，一是漁場(chǎng)，一是鳥(niǎo)島。青海湖盛產(chǎn)湟魚，是一個(gè)豐饒的天然漁場(chǎng)。 了解一下她吧 馮君莉，當(dāng)代女作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過(guò)散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說(shuō)等幾十篇 。 在首屆中國(guó)國(guó)際文化旅游節(jié)上，她的散文青海湖，夢(mèng)幻般的湖，獲得“中國(guó)文化旅游發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”九大獎(jiǎng)項(xiàng)之一的“影響中國(guó)文化旅游的一篇文章”金獎(jiǎng)。本文選自中國(guó)風(fēng)景散文三百篇，是作者游覽完青海湖后而

3、寫的一篇游記。 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞女作家馮君莉筆下的青海湖吧。粗讀課文后，完成如下問(wèn)題：粗讀課文后，完成如下問(wèn)題： 1、理清作者的思路，概括各部分的大意。 按照作者行文的線索，文章自然就可分為三個(gè)部分：游前、游中、游后。其中“游中”部分主要寫了作者寫青海湖湖水醉人的藍(lán)色；環(huán)境氛圍清新幽靜，無(wú)比優(yōu)美；青海湖傳說(shuō)的神奇；物產(chǎn)的豐饒。在“游后“部分中，表達(dá)出了作者的憂慮。 2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫了青海湖的美？ 從湖水、草灘、水鳥(niǎo)三方面描寫青海湖的 （四）、精讀課文，完成如下問(wèn)題：1、先獨(dú)立填寫下面表格內(nèi)容，然后小組討論，再分組展示討論結(jié)果。重點(diǎn)語(yǔ)句 觀賞對(duì)象到達(dá)青海湖觀賞草灘觀賞湖水觀賞烏云觀

4、賞萬(wàn)里晴空觀賞草灘與山巒觀賞鳥(niǎo)島離開(kāi)青海湖重點(diǎn)語(yǔ)句 觀賞對(duì)象“青海湖到了，” 到達(dá)青海湖“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘” 觀賞草灘“在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水” 觀賞湖水“再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云” 觀賞烏云“再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了” 觀賞萬(wàn)里晴空“這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒?！?觀賞草灘與山巒“陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥(niǎo)湖島的輪廓” 觀賞鳥(niǎo)島“我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了” 離開(kāi)青海湖 2、作者按怎樣的順序來(lái)觀賞青海湖的？ 按照表格中

5、從上道下的順序觀察。作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中，就要學(xué)習(xí)作者的這種定點(diǎn)觀察的方法，使文章言之有序，收放自如。 3、作者是以什么為線索來(lái)描繪青海湖風(fēng)光的 ？ 明線：以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開(kāi)。 暗線：以“夢(mèng)幻”貫穿全文 是“夢(mèng)幻。”如：“誰(shuí)相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？” 這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美，使人看后猶如在夢(mèng)幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競(jìng)不相信是大自然的現(xiàn)實(shí)。 欣賞青海湖風(fēng)光，品味精美語(yǔ)句

6、：1、油菜花與草灘、油菜花與草灘其景物有何特點(diǎn)？品讀相關(guān)描寫的語(yǔ)句。（五）、欣賞青海湖風(fēng)光，品味精美語(yǔ)句：2、湖水、湖水（1）、其景物有何特點(diǎn)？品讀相關(guān)描寫的語(yǔ)句。（2）、你從圖片中收集到哪些信息？請(qǐng)用幾句話概括。（五）、欣賞青海湖風(fēng)光，品味精美語(yǔ)句：3、鳥(niǎo)島、鳥(niǎo)島其景物有何特點(diǎn)？品讀相關(guān)描寫的語(yǔ)句。棕頭鷗斑頭雁鸕鶿鸕鶿黑頸鶴（國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物）（五）、欣賞青海湖風(fēng)光，品味精美語(yǔ)句：4、魚、魚其景物有何特點(diǎn)？品讀相關(guān)描寫的語(yǔ)句。 用“滿湖”“成群結(jié)隊(duì)”來(lái)形容，足見(jiàn)其數(shù)量豐富。寫夏季與冬天的情景，尤其寫冬季冰上取魚，不僅說(shuō)明魚類之豐富，而且也顯得有趣。用“金燦燦、紅艷艷”寫出色彩的鮮艷，光彩奪目

7、。 湟魚(學(xué)名青海湖裸鯉 ）小結(jié) 通過(guò)精讀課文呢我們知道作者怎樣描寫青海湖的美麗、富饒、可愛(ài)了。 運(yùn)用多種表現(xiàn)手法 為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻、擬人等修辭手法 描寫青海湖環(huán)境氛圍清新幽靜 ，運(yùn)用了疊詞及間接抒情的方式 對(duì)于青海湖的物產(chǎn)豐富，作者引用神話傳說(shuō)，更為畫卷似的環(huán)境增添了神奇迷人的色彩 （六）、學(xué)生活動(dòng)： 自由仿寫課文中的任意一段。描寫自己熟悉的一處景物，抓住其特點(diǎn)，300字左右。 拓展延伸（課外作業(yè)） 同學(xué)們有什么好的措施或想法，既可以開(kāi)發(fā)旅游資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境呢？ 請(qǐng)把你的具體措施或環(huán)保標(biāo)語(yǔ)寫出來(lái)吧。鏈接生活 每一處美景都是大自然給人類的恩賜，人們?cè)谙碛兴鼈兊耐瑫r(shí)，也在破壞著它們。作者當(dāng)年是帶著矛盾和擔(dān)心離開(kāi)青海湖的。十幾年過(guò)去了，青海湖的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，近年來(lái)由于氣候變化及人為污染青海湖面積逐漸變小，水質(zhì)漸差，青海湖的未來(lái)更令人擔(dān)憂。環(huán)境和每個(gè)人都息息相關(guān)，我們中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人應(yīng)該： 保護(hù)地球環(huán)境！