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1、《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1 .學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。
2 .理解重點(diǎn)句。
(1)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新 年的幸福中去。
(2)他們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛 苦的地方去了。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1 .培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,領(lǐng)悟課文中心的能力。
2 .指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
3 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資 本
2、主義社會(huì)制度的憎恨。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生想象。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組討論、感情朗讀。
、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
(二)難點(diǎn)
從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
(三)疑點(diǎn)
小女孩死后為什么嘴上帶著微笑?她真的能飛到“沒有寒冷,沒有痛苦的地方”去嗎?
(四)解決辦法
通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活
3、動(dòng)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情 感。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
討論重難點(diǎn)問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1 .板書課題,啟發(fā)談話。
同學(xué)們一定都讀過童話故事,今天,我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《火火 柴的小女孩》。
2 .簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者
安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒, 14歲開始自謀
生計(jì)。他一生寫了 160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。
我們今天
4、要學(xué)的這篇童話就是其中之一。
(二)整體感知,理清線索
1 .自讀課文,了解課文大意。(同桌交流)
2 .檢查自讀情況。
思考:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙??課文寫作順序是怎樣的?
(本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭火火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象, 最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹>唧w順序:火火柴一一擦火柴一一人死去)
板書:火火柴擦火柴人死去
(三)學(xué)習(xí)“女人柴”這一部分內(nèi)容
1 .默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?
(故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景 象。)
2 .作者在描述小女孩生活
5、情況的時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想 這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?
3 .交流(反饋)
a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
(說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)
b.課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,”頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她 沒注意這些?!?
(說明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美 麗。)
c. “每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
(作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街 頭。)
d. “天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
(這樣寫能進(jìn)一
6、步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)
4 .指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情
5 .總結(jié)擴(kuò)展 這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了 也禁不住萬(wàn)分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體 現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。
(體現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)動(dòng)用對(duì)比烘托人物;(3)語(yǔ)言樸素,感 情真摯。)
(四)布置作業(yè)
1 .抄寫詞語(yǔ)。
2 .朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。
(五)教師巡視,學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1 .默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦
7、火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)
(1)自由讀第一次擦火柴部分。思考:
為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?
“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎?”怎么理解?
(賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?,但她?shí)在冷得受不 了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)
2 .指出學(xué)法。
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀一一想一一讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點(diǎn) 詞,為什么這樣寫?說明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3 .小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見
8、了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
4 .小結(jié)自學(xué)情況。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火 柴的熄滅而消失,使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn) 生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5 .指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。
(二)學(xué)習(xí)"小女孩死去”這一部分內(nèi)容
1 .讀后思考。
(1)這一段主要寫了什么?
(2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神
9、態(tài)?為什么要寫 明是在大年夜凍死的呢?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
(寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了 鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果, 加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)
2 .指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情, 融入自己的感情,深情地讀出來(lái)。
(三)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1 .回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。
(這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘 遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,揭露了
10、資本主義社會(huì)的罪惡。)
2 .前后桌討論,總結(jié)寫法。
(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;
(2)想象豐富深化中心。
3 .學(xué)習(xí)表述 這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我 們感動(dòng)呢?也就是作者如何表述的,我們討論學(xué)習(xí)一下。
(1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符 合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺, 這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
(2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,文章細(xì)致的描寫 (例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了 一定的作用(例如:每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……)也反映出女孩的可憐凄涼。
對(duì)照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1 .這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,我們 長(zhǎng)在紅旗下,生在幸福中,該怎樣做呢?
(珍惜幸福生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。)
2 .感動(dòng)之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)。
(五)布置作業(yè)
1 .抄寫本課生字詞。
2 .理解文中最后三個(gè)自然段的含義
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