《四川省宜賓市翠屏區(qū)李端初級中學(xué)七年級數(shù)學(xué)上冊 7.1 幾何圖形課件 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓市翠屏區(qū)李端初級中學(xué)七年級數(shù)學(xué)上冊 7.1 幾何圖形課件 浙教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 亮亮出出您您的的想想法法，最最棒棒相相信信自自 己己! ! 正方體正方體長方體長方體圓柱體圓柱體圓錐體圓錐體球體球體問題問題1 1：你認(rèn)識這些幾何體嗎：你認(rèn)識這些幾何體嗎? ? 請說出它們的名稱請說出它們的名稱. .圓錐體圓錐體圓柱體圓柱體球體球體長方體長方體正方體正方體問題問題2 2：你能舉出一些在日常生活中形狀與上述幾何：你能舉出一些在日常生活中形狀與上述幾何體類似的物體嗎體類似的物體嗎? ?問題問題3 3：觀察下列物體的表面，說說它們的區(qū)別？：觀察下列物體的表面，說說它們的區(qū)別？平面平面曲面曲面(平面是無限伸展的平面是無限伸展的)你能再舉出一些生活例子？你能再舉出一些生活例子？面面各個

2、面只能給我們以平面各個面只能給我們以平面的形象，但不等同于平面的形象，但不等同于平面. 體體 線線 點點幾何圖形幾何圖形面面點動成點動成_ , 線動成線動成_, 面動成面動成_.觀察三幅運動的圖片觀察三幅運動的圖片, ,分別可以看成什么幾何圖形在分別可以看成什么幾何圖形在運動運動? ? 它們的運動又形成了什么幾何圖形呢它們的運動又形成了什么幾何圖形呢? ?線線面面體體生活中有沒有類似這樣的例子呢生活中有沒有類似這樣的例子呢? ?如圖如圖: :第二行的圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周第二行的圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周, ,便能形便能形成第一行的某個幾何體成第一行的某個幾何體. .用線連一連用線連一連. .你能把下列幾

3、何圖形分成兩類嗎你能把下列幾何圖形分成兩類嗎? ?并說出理由并說出理由. .(1), (6)(1), (6)(2),(3),(4),(5)(2),(3),(4),(5)立體圖形立體圖形:平面圖形平面圖形:各個部分不在同一個平面內(nèi)各個部分不在同一個平面內(nèi).各個部分都在同一個平面內(nèi)各個部分都在同一個平面內(nèi).(1) (2) (3) (4) (5) (6)1 1、如圖，下列各幾何圖形哪些只能是平面圖形？、如圖，下列各幾何圖形哪些只能是平面圖形？哪些可以看作立體圖形？哪些可以看作立體圖形？）（1）（2）（3）（4）（5畫立體畫立體幾何時，幾何時，我們常我們常把被遮把被遮擋的輪擋的輪廓線畫廓線畫成虛線。成

4、虛線。平面圖形與立體圖形的根本區(qū)別在于平面圖形與立體圖形的根本區(qū)別在于圖形所表示的對象是否在同一平面內(nèi)圖形所表示的對象是否在同一平面內(nèi).2 2、一個長方體如圖、一個長方體如圖. .（1 1）它有多少個面？多少條棱（線段）？多少個頂點？）它有多少個面？多少條棱（線段）？多少個頂點？（2 2）從它的表面上，你觀察到哪些平面圖形？）從它的表面上，你觀察到哪些平面圖形？答案：答案：（1 1）6 6、1212、8 8 （2 2） 點、角、線段、長方形點、角、線段、長方形. .這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？一條主線：點一條主線：點線線面面體體；一個區(qū)別：平面圖形和立體圖形的區(qū)別；一個區(qū)別：平面圖

5、形和立體圖形的區(qū)別；兩大分類：線和面的分類；兩大分類：線和面的分類；一個本質(zhì)：幾何研究物體的大小、形狀及一個本質(zhì)：幾何研究物體的大小、形狀及 相互間的位置相互間的位置. . 相傳古埃及的尼羅河經(jīng)常泛濫，每次洪水以后相傳古埃及的尼羅河經(jīng)常泛濫，每次洪水以后都要重新丈量土地，為了適應(yīng)這種需要，就逐漸產(chǎn)都要重新丈量土地，為了適應(yīng)這種需要，就逐漸產(chǎn)生了測量土地的方法，幾何學(xué)就起源于當(dāng)時土地的生了測量土地的方法，幾何學(xué)就起源于當(dāng)時土地的測量，測量，“幾何幾何”這個翻譯名詞的原意就是這個翻譯名詞的原意就是“測地術(shù)測地術(shù)”。七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，在19世紀(jì)曾極為流行。七巧板雖然只由7塊板組成，但用它們可以拼出人、動物、交通工具等各種圖形 。（1）從左圖中，你能觀察到哪些你所熟悉的圖形？（2）你能用七巧板拼出下圖嗎？（3）發(fā)揮你的創(chuàng)造性，盡可能多地用七巧板拼出表示人或物的圖案。 請你用兩個圓請你用兩個圓,兩條直線兩條直線,兩個三角形設(shè)兩個三角形設(shè)計一幅有意義的圖案計一幅有意義的圖案,并寫上圖案的名稱并寫上圖案的名稱.想一想想一想兩盞電燈兩盞電燈