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修辭手法講解_成人高考高起點語文考試核心考點【2017年】
成人高考是成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的簡稱,是為我國各類成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試,成人高考屬國民教育系列,列入國家招生計劃,國家承認學(xué)歷,參加全國招生統(tǒng)一考試,各省、自治區(qū)、直轄市統(tǒng)一組織錄取。成人高考分為??破瘘c升本科(簡稱專升本) 、高中起點升本科(簡稱高起本)和高中起點升???簡稱高起專)三個層次。貴州自考網(wǎng)為了幫助考生更好的備考,特別整理了成人高考高起點(語文)備考資料(資料內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò),僅供考生參考!),希望考生努力備考,在此預(yù)祝
2、考生順利通過考試!
1、比喻
(1)比喻的特點及作用 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,甲乙之間必須有相似點,否則比喻不能成立。比喻的作用主要是:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
(2)比喻的種類
?、倜饔?。典型形式是:甲像乙。本體喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如:收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?!?
②暗喻。典型形式是:甲是乙。本體喻體都
3、出現(xiàn),中間沒有比喻詞,常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如:馬克思主義和中國革命的關(guān)系,就是箭和靶的關(guān)系。
?、劢栌?。典型形式是:甲代乙。不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點,借喻取兩事物的相似點。例如:放下包袱,開動機器。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度,運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如:層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度,抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。)
2、比
4、擬
(1)比擬的特點及作用 把物當(dāng)作人來寫,或把人當(dāng)作物來寫,或把此物當(dāng)作彼物來寫,其形式特點是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,表意豐富。
(2)比擬的種類 ①擬人。例如:杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。
②擬物。例如:咱們老實,才有惡霸,咱們敢動刀,惡霸就得夾著尾巴跑。
3、借代
(1)借代的特點及其作用 借代不直接說出所要表述的人或事物,而用與其相關(guān)的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。其作用是以簡代繁,以實代虛,以奇代凡,以事代情。
(2)借代的種類
?、偬卣鞔倔w。例如:大胡子兇
5、神惡煞地吼叫著。
?、诰唧w代抽象。例如:不拿群眾一針一線。 ③專名代泛稱。例如:我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
?、苋嗣?。例如:我們要多讀點魯迅。
?、莶糠执w。例如:吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣。
⑥結(jié)果代原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。
?、咴洗善?。例如:五十年間萬事空,懶將白發(fā)對青銅。
?、嗟孛倔w。例如:延安還是西安?要劃清這種界限。
4、夸張
(1)夸張的特點及其作用 夸張指為追求某種表達效果,對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù),不能浮夸。其作用在于烘托氣氛,增強聯(lián)想,給人啟示。
(
6、2)夸張的幾種形式
a、擴大夸張。例如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
b、縮小夸張。例如:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸張。例如:看見這樣鮮綠的麥苗,就嗅出白面饃饃的香味來了。
5、對偶
(1)對偶的特點及其作用 對偶就是“對對子”,也稱“對仗”。它必須是一對字數(shù)相等,詞性相對,結(jié)構(gòu)相同,意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進、因果、假設(shè)和條件等。其作用有:便于吟誦,有音樂美;表意凝煉,抒情酣暢。
(2)對偶的幾種形式
?、僖纼?nèi)容分可分為正對、反對、串對。 正對:上下句意思相似、相近、相補、相襯。 例如:天連五嶺銀鋤落,地動三河
7、鐵臂搖。 反對:上下句意思相反、相對。例如:宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。 串對:又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如:為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天。 ②依形式分可分為工對、寬對。 所謂工對,就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對,就是基本符合對仗要求,但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。
③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。 成分對偶。例如:山水本無知,蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平,一視同仁,即不因達官顯貴而呈歡賣笑,也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 句子對偶。例如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。
8、
6、排比
(1)排比的特點及其作用 排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢,強調(diào)內(nèi)容,加重感情。
(2)排比的幾種形式 a、成分排比。例如:好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國,失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”,黨國倒愈像一個國,可以博得“友邦人士”的夸獎,永遠“國”下去一樣。 b、句子排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
7
9、、設(shè)問
設(shè)問的特點 “無疑而問”。往往明知故問,自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題,以引起人們注意,啟發(fā)人們進行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。 又如:社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,* 的是什么?最主要的是科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。
8、反問
反問的特點也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,以加強語氣,增強表達效果,句末一般打問號,有的也可打感嘆號。 反問的形式有兩種:
(1)用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我們還有什么可以驕傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定。例如:“難道不是我們
10、勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”
9、拈連
在用乙對甲進行陳述或描述后,再將甲轉(zhuǎn)移與本不能陳述或描述的丙進行組合的修辭手法,可用格式表述為:甲+乙→甲+丙。例如:
(1)你別看我耳朵聾,可我的心不聾。
(2)這一錘沒敲在鐘上,卻敲在俺的心上。
10、雙關(guān)
讓詞句具有表面上一個意義實則表達另外一個意義的修辭方式。比如:
(1)夜正長,路也正長,我不如忘卻,不說的好罷。
(2)旗桿上插雞毛,好的撣子(膽子)!
注意:雙關(guān)與歧義不同。雙關(guān)是一種表達技巧,是有意地在表面上表達一種意思的時候,暗地里還有另外一種意思,而后者才是表達者的真正用意。不過不能理
11、解后一層意思的人,不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同,它是表達者無意產(chǎn)生的一種消極現(xiàn)象,它所表達的兩種意義存在于話語表面,而且這兩個意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的(如欺騙等)的話,歧義是應(yīng)該避免的。
11、映襯
將兩個相對或相反的事物,或同一個事物的兩個方面放在一起,使它們互相襯托,相得益彰的修辭手法。例如:
(1)虛心使人進步,驕傲使人落后。
(2)有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。
12、移就
將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語,如(1)、(2) (1)我將深味這非人間的濃
12、黑的悲涼。 (2)甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。 另外一種形式是謂詞性結(jié)構(gòu),如: (3)秋天的黃昏,晚霞燒紅了西方的天空。 (4)建筑也是新式,簡截不羅嗦,痛快之至。
13、仿詞
更換現(xiàn)成詞中的某個語素,臨時造出新的詞,以表達風(fēng)趣、幽默等效果的修辭手法。如: (1)都江堰市拍賣超標(biāo)“官宅”。
(2)搞四個現(xiàn)代化,不懂科學(xué)技術(shù)就要成為科盲。
14、頂針
也叫頂真,它是用上文結(jié)尾的詞語作下文的開頭,使語句遞接緊湊而生動暢達的一種修辭方法。就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲“成語接龍“一樣,下一個詞的第一個字是第一個詞的最后一個字!.
15、反襯
矛盾句法,即一句
13、話同時出現(xiàn)兩種相反意義的詞語。例1:關(guān)心敗草里的鮮花?!局熳郧宕骸坷?:蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽?!就跫肴粜跋姟坷?:黑輪裝出了像哭的笑臉,讓人看了好不心疼。
16、互文
也叫互辭,是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是:“參互成文,含而見文?!本唧w地說,它是這樣一種形式:上下兩句或一句話中的兩個部分,看似各說一件事,實則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補充,說的是一件事。互文的特征是“文省而意存”,主要表現(xiàn)在兩個方面:一、結(jié)構(gòu)特征:互省。如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”(《木蘭詩》),句前部分省去 “壯士”,句后部分省去“將軍”,“將軍”與“壯士”分置,前后互相交錯補充。二、語義特
14、征:互補。如:“當(dāng)窗理云鬢,對鏡貼花黃”(《木蘭詩》),木蘭對著窗戶,已包含對著鏡子,“理”和“貼”兩個動作是在同一情境中進行的,譯時應(yīng)將它們拼合起來。 互文有種種不同的表現(xiàn)形式:
1、 同句互文。即在同一個句子里出現(xiàn)的互文。
2、 鄰句互文。即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。
17、反詰=反問
是一種常用的修辭手法,他的好處是:可以把感情表達得更強烈,突出想要表達的感情,與敘述等修辭手法相比,更加有起伏,讓文章出彩。在論文中常用,一般用難道……我怎能……開頭例如:難道動物就不能做人類的老師嗎?我怎能忘記你對我那深深的情誼呢?
18、對比
是把兩個相對或相反的事物,或者一個
15、事物的兩個不同方面并舉出來,相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好,壞的顯得更壞。例如:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。
19、通感
就是在人們的審美活動中使各種審美感官,如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通,互相轉(zhuǎn)化。
20、引用
引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,分直接引用和間接引用兩種。如:"虛心使人進步,驕傲使落后",我們應(yīng)該記住這一真理。
21、反語
用與本意相反的詞語或句子表達本意,以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。 如:(清國留學(xué)生)也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標(biāo)致極了。
22、反復(fù)
為了強調(diào)某個意慧思,某種感情,有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類:連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。
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